P- 20

Segunda sesin
Que el colectivo docente:
CONOZCA LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA PROPUESTA
CURRICULAR PARA LA EDUCACIN OBLIGATORIA 2016.

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Propsitos de la Sesin
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Propuesta Curric
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Obligatoria 2016

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Materiales
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria
2016 (pp. 43 a 52)
Video Propuesta Curricular (1:27min)3
Equipo de cmputo y proyector
Bocinas
Pliegos de papel bond
Plumones

Productos

Cuadro

P- 21

con aspectos por incorporar a la prctica docente

con base en los principios pedaggicos de la Propuesta
Curricular de la Educacin Obligatoria 2016.
Esquema Ambientes de aprendizaje.
Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de
aprendizaje en la escuela y el aula.
Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.
Planteamientos del colectivo para enriquecer los
parmetros que organizan el currculo de educacin
obligatoria.

Cmo y con quin se aprende? La Pedagoga

Principios pedaggicos
En esta sesin continuarn con la revisin del
parmetro Cmo y con quin se aprende? La
Pedagoga, en el documento Propuesta Curricular de
la Educacin Obligatoria 2016, con nfasis en las
derivaciones para la prctica docente que la propuesta
incorpora en la definicin de los Principios
pedaggicos.

ACTIVIDADES

P- 22

Los principios pedaggicos que dan sustento al Nuevo Modelo Educativo y que expresan la
visin de aprendizaje son los siguientes:
- Enfocarse en el proceso de aprendizaje
- Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos
- Disear situaciones didcticas que propicien el aprendizaje situado
- Reconocer la naturaleza social del conocimiento
- Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del estudiante
- Favorecer la cultura del aprendizaje
- Ofrecer acompaamiento al aprendizaje
- Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal
- Promover la relacin interdisciplinaria
- Entender la evaluacin como un proceso relacionado con la planeacin
- Superar la visin de la disciplina como mero cumplimiento de normas
- Modelar el aprendizaje
- Mostrar inters por los intereses de los alumnos
- Revalorizar y redefinir la funcin docente
Identifique los que ya estn incorporados en las prcticas cotidianas de su escuela y en
plenaria comenten acerca de ellos.

P- 22

Formen equipos y distribyanse el apartado de los

Principios pedaggicos, (pp. 43 50). Cada equipo
har una lectura puntual, identificando los aspectos
innovadores en cada uno de ellos. Presntelos al
colectivo a travs de algn grfico (esquema,
diapositiva, diagrama, etctera).

P- 22

PRODUCTO 1
Con base en esta revisin, en equipo registren los
aspectos que consideran pertinentes incorporar a su
prctica cotidiana para contribuir a la mejora de los
procesos de aprendizaje; regstrenlos en el siguiente
cuadro. Puede ser un aspecto novedoso, o bien alguno
que, aunque de manera general el colectivo reconozca
que est presente en la escuela, puede enriquecerse o
reforzarse con los nuevos elementos que identificaron en
el texto.

P- 23
PRINCIPIO PEDAGGICO

Enfocarse en el proceso de aprendizaje

Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos
Disear situaciones didcticas que propicien el
aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del
Conocimiento
Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del
estudiante
Favorecer la cultura del aprendizaje
Ofrecer acompaamiento al aprendizaje
Reconocer la existencia y el valor del
aprendizaje informal
Promover la relacin interdisciplinaria
Entender la evaluacin como un proceso
relacionado con la planeacin
Superar la visin de la disciplina como mero
cumplimiento de normas
Modelar el aprendizaje
Mostrar inters por los intereses de los
alumnos
Revalorizar y redefinir la funcin docente

ASPECTO QUE PUEDO INCRPORAR A

MI PRCTICA

P- 24

A partir de las actividades anteriores, establezcan

conclusiones tomando como referente las respuestas
a las siguientes preguntas:
Qu principios pedaggicos de la Propuesta
Curricular 2016 aplicamos de manera consistente en
nuestra escuela?
Cules tendremos que incorporar en nuestra
prctica docente en este ciclo escolar para mejorar el
aprendizaje de los alumnos?
Registren en su Relatora del CTE sus conclusiones.

Cmo y con quin se aprende? La pedagoga

Ambientes de Aprendizaje

Observen las siguientes fotografas y describan con

una palabra o frase el ambiente que pueden percibir
en cada una; por ejemplo, comunicacin,
colaboracin, aislamiento, etctera.

P- 24

P- 24

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la comunicacin y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con
esta perspectiva se asume que en los ambientes de
aprendizaje media la actuacin del docente para
construirlos y emplearlos como tales.
Compartan sus descripciones y sus argumentos y
respondan a la siguiente pregunta: Consideran que en
su escuela se favorecen ambientes de Aprendizaje?
Por qu?

P- 25

PRODUCTO 2
Con base en sus respuestas, sealen los rasgos que
caracterizan un ambiente de aprendizaje y construyan
de manera conjunta, un esquema que los represente.

RASGOS QUE CARACTERIZAN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

P- 25

Lean la seccin Ambientes de aprendizaje en la Propuesta

Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, pp. 51 y 52 e
identifiquen los elementos que no consideraron en el esquema
que elaboraron Previamente. Determinen cules de ellos
incorporan.
A partir de las actividades realizadas y tomando como referente
el texto ledo, intercambien opiniones acerca de: Qu
implicaciones tiene para el docente generar ambientes que
propicien el aprendizaje en su aula y escuela?
Qu acciones practican de manera consistente en su escuela
para generar ambientes que propicien el aprendizaje?
Qu nos falta para que nuestra escuela genere ambientes
ms propicios para el aprendizaje?

P- 24

PRODUCTO 3
Incorporen una fila en el cuadro que iniciaron en la
actividad 14 y registren en ella las respuestas a las
preguntas anteriores.
AVANCES Y FORTALEZAS
QUE TENEMOS COMO
ESCUELA

RETOS QUE TENEMOS COMO

ESCUELA

FAVORECER AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
EN LA ESCUELA:

EN EL AULA:

P- 26

Fortalezas y retos de nuestra escuela para poner en

marcha la propuesta
Observen el cuadro iniciado en la actividad 14, que
registra las fortalezas y retos que tienen como escuela
para poner en marcha los elementos de la pedagoga
que plantea la nueva Propuesta curricular. Con esta
informacin reflexionen sobre:
Qu relacin encuentran entre estas fortalezas y
retos con el trabajo que han venido desarrollando en
CTE?
Cmo incorporar esta informacin en la planeacin
que realizarn de la Ruta de Mejora Escolar?

P- 26

Qu se aprende? Los contenidos

De acuerdo con su experiencia reflexionen sobre
cules son los aprendizajes bsicos para lograr una
formacin integral de los alumnos que atienden en
educacin bsica. En plenaria compartan sus
respuestas y regstrenlas en una hoja de rotafolio
(PREFECTO). Revsenlas detenidamente y discutan
los criterios que tomaron en cuenta para decidirlos.

P- 27

Considerando que una de las tareas clave para la

transformacin de un modelo educativo es definir los
contenidos bsicos que formarn parte del nuevo
currculo para lograr el perfil de egreso al que se
aspira, en colectivo reflexionen sobre la siguiente
pregunta: Desde qu perspectiva se consideran
contenidos bsicos o fundamentales?

PRODUCTO 4

P- 27

Organizados en parejas, lean el texto Qu se aprende? Los

contenidos en la Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria
2016 (pg. 53) y subrayen las ideas centrales de los criterios que se
aplicaron en la identificacin de contenidos prioritarios.
Comenten en colectivo las ideas centrales y manifiesten su punto de
vista al respecto.
Complementen este primer acercamiento a los criterios de seleccin
de los contenidos curriculares con la observacin del video
Propuesta curricular4; guen su observacin con las siguientes
preguntas:
Cules son los ejes de la nueva propuesta curricular?
Qu agrupa cada uno de estos ejes?
Compartan sus respuestas y contrstenlas con los contenidos del
currculo vigente.

PRODUCTO 5

P- 27

Con el trabajo realizado en estas dos sesiones seguramente

habrn identificado aspectos o contenidos que no estn
presentes en los apartados revisados de la Propuesta
Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, y que desde
su experiencia consideran relevante
incorporarlos.
Elaboren un listado general de lo que consideran necesario
incorporar en la Propuesta y retomarlo para participar de
manera individual o colectiva en la
Consulta sobre el Modelo Educativo. Recuerden que esta
participacin es voluntaria y podrn hacerla a travs del
portal www.gob.mx/modeloeducativo2016