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II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A ACOMPAANTES DE SOPORTE

PEDAGGICO

LIMA
METROPOLITANA

EQUIPO DE PERSONAL
SOCIAL LIMA

SABERES
PREVIOS

Qu es el
tiempo
histrico?

Cmo ensear
el tiempo
histrico a nios
de III ciclo de

Propsito

Fortalecer el desempeo
docente sobre la didctica
del rea de Personal Social
identificando y
desarrollando estrategias
relacionadas con la
competencia de
Construccin de
interpretaciones
histricas.

VIVENCIANDO LA ESTRATEGIA

preguntas
para la
obtencin de
informacin
histrica de
imgenes
sobre
cambios y

Propsito de la
estrategia

* Comprender el
tiempo histrico
* Cmo ensear el
tiempo histrico a
nios del III ciclo de
primaria.

Trabajo prctico

Problematizac
in

Si
tuviramos
que analizar
un objeto, qu
tipo de
preguntas
haramos para

Anlisis de
informacin

Qu objeto
es?,
Para qu y
cmo se
usaba?

Analizar fuentes
diversas

Actualmen
te,
existe
algo
similar?

ANTES

AHORA

Objeto observado
Imagen 1

descripcin
funcin
comparacin
DAR RAZN
CAMBIOS Y
PERMANENCIA

RESP.

Imagen 2

Imagen 3

RESP.

RESP.

Analizar fuentes
diversas

do
La ta
pu
m ra
co

El
relo
j

ra
ma fca

C
gr
o
t
fo

oma de decisiones

Elaboramos
explicaciones
histricas a travs
de una
NARRACIN

Tenemos en cuenta:
Las nociones temporales
identificadas
Los cambios y
Permanencias
A partir del anlisis de las
imgenes

COMPARTIMO
S NUESTRAS
NARRACIONE
S


Reconstruimos los pasos de la
estrategia vivenciada:
PasoSituacin significativa(responder al propsito)
Seleccin de imgenes (contexto)
1
Formular preguntas y categorizar

PasoEstablecer una secuencia de las imgenes


Respondemos las preguntas
2
Revisamos otras fuentes

Elaboramos explicaciones histricas a travs


Paso
de una narracin
3
Compartimos nuestras narraciones

Paso

Criterios para la seleccin de


las imgenes:
1.Cumpla un propsito
Imagen conocida por el estudiante
2.
Que tenga un similar en el tiempo
3.
Que la imagen sea ntida
4.
Criterios para la formulacin
de preguntas:
1.Establecer categoras
Que
2. sean claras, entendible para el nio
Permitir
que los nios formule las preguntas
3.

Reflexionamo
s:

Qu hemos
hecho?
Cules son los
pasos que hemos
seguido?
Qu habilidades
se desarrolla a
travs de esta
estrategia?

Acercamiento a la

Cmo se
ha
trabajado
el tiempo
histrico?

Qu es
el
tiempo
histrico
?

Qu es lo
fundamental
en la
enseanza del
tiempo
histrico en
los nios del III
ciclo?

A.

B.
C.
D.
E.

IDEAS FUERZA:
Es fundamental que los nios estructuren conceptos
temporales (antes, despus, horas, das, semanas,
meses, aos) pues ello les permite ordenar los
conceptos histricos que se van construyendo.
El aprendizaje del tiempo histrico debe basarse en
las relaciones entre pasado, presente y futuro, a
nivel personal y social.
Comprender que hay formas muy diversas de
adquirir y obtener informacin histrica.
La enseanza de la historia prepara a los
estudiantes para la vida adulta, es decir vivir con
plena conciencia ciudadana.
Desarrolla el sentido de la identidad al tomar
conciencia de los orgenes personales para que
puedan compartir valores, costumbres, ideas, etc.

Es fundamental que
los nios y las nias
vean, y piensen, el
presente como un
producto del pasado,
de la historia. Y se
vean y se sientan
protagonistas de la
historia, del presente

PIAGET
TIEMPO VIVIDO Es el tiempo personal
TIEMPO PERCIBIDO Es el tiempo Social
TIEMPO CONCEBIDO Es el tiempo histrico.
Para llegar el tiempo histrico tiene que haber pasado
por su tiempo personal y el tiempo social que tienen
que ver fuera de l.
Paul Fraisse (1967) indag factores que influyen en la
percepcin del tiempo: el simple deseo que el tiempo
pase, el aburrimiento, en la espera o prisa, son propias
de los nios.