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Paradigma Socio

Cognitivo y el Diseo
Curricular de Aula
Prof. Milagritos Huertas
Quezada

Qu es el Modelo T?

Es una propuesta de planificacin que se


fundamenta en el paradigma socio
Cognitivo (Sociedad del Conocimiento), la
dimensin tridimensional de la inteligencia
y en herramientas para aprender a
aprender

Por qu se
denomina Modelo
T?

Porque tiene doble T:

La T de medios (contenidos y mtodos/


procedimientos).
La T de objetivos (capacidades destrezas
y valores actitudes).

Cules son los elementos bsicos del


Diseo Curricular de Aula?
FINES (Expectativas
de logro)

ACTIVIDADES

CONTENIDOS

MTODOS DE
APRENDIZAJE

EVALUACIN

Qu modelos brinda?

Modelo T anual (Programacin larga o


anual).
Modelo T de unidades de aprendizaje
(Programacin corta o especfica)

Programacin anual

Pretende dar una visin global y panormica de


los aprendizajes bsicos de un curso que se
desarrollarn de una manera ms detallada en
modelos T de unidad de aprendizaje .
Como tal el Modelo T de rea o asignatura
identifica los aspectos relevantes de la cultura
institucional (Proyecto Educativo y Proyecto
Curricular) y tambin de la oficial (Programas
oficiales) y de este modo cultura social, cultura
institucional y currculum poseen los mismos
elementos.

Cmo se compone?

Evaluacin anual o diagnstica


Panel de capacidades y destrezas del rea
Panel general de valores y actitudes
Mtodos de aprendizaje

CAPACIDADES

DESTREZAS

Expresin y comprensin oral Identifica


Vocaliza
Explica
Dialoga
Define
Infiere
Analiza
Relaciona
Expone
Comprensin y produccin
de textos

Identifica
Describe
Interpreta
Infiere
Explica
Relaciona
Enjuicia
Planifica
Redacta

Audiovisual y artstica

Discrimina
Analiza
Compara
Representa
Aplica

VALORES Y
ACTITUDES
Responsabilidad
Orden
Esfuerzo
Puntualidad
Perseverancia
Solidaridad
Convivencia
fraterna
Cooperacin
Compartir
Sentido de
equipo
Respeto
Actitud de
escucha
Tolerancia

El Modelo T anual consta de :


CONTENIDOS

MTODOS DE APRENDIZAJE

I. Comunicacin oral:
1. Elementos de la comunicacin
2. La expresin oral.
3. Lenguaje formal e informal
4. Comunicacin verbal y no verbal
5. El discurso
II. Lectura y produccin de textos:
6. Comunicacin verbal y no verbal
7. Lectura. Estrategias
8. El tema y las ideas en el texto.
9. El resumen
10. Esquemas de procesamiento de informacin
11. Tipos de textos (narrativos, informativos y
argumentativos)

1.1 Analiza textos orales y escritos de diversos tipos,


reconocindolos, organizndolos, clasificndolos
segn su estructura y contenido.
1.2 Interpreta distintos textos orales y escritos
considerando el contexto.
1.3 Explica las relaciones de causa o consecuencia
entre las ideas expresadas en los textos.
1.4 Enjuicia contenidos o formas textuales
presentadas en diversos textos a partir de un
debate.

CAPACIDADES (3) Y DESTREZAS(3-4)

VALORES Y ACTITUDES

Comprensin lectora
Analiza informacin
Interpreta
Explica
Enjuicia contenidos o formas textuales
Expresin oral
Infiere
Argumenta
Utiliza recursos vocales
Expresin escrita

(3)

(4)

Programacin especfica o a corto


plazo:

Tratan de dar una visin global de cada


unidad de aprendizaje con los elementos
bsicos del currculum. Los modelos T de
unidad de aprendizaje son tantos, cuantas
unidades de aprendizaje (entre tres y seis
por ao) hayamos incluido en el Modelo T
de rea o asignatura.

Cmo se compone?

Titular y temporalizar el Modelo T de unidad de aprendizaje


seleccionado (mnimo seis semanas y mximo doce).
Se seleccionan dos capacidades y tres destrezas por capacidad.
Constituyen dos objetivos fundamentales (por capacidades) y seis
objetivos complementarios (por destrezas).
Se seleccionan dos valores y tres actitudes por valor. Forman dos
objetivos fundamentales (por valores) y seis objetivos
complementarios (por destrezas).
De los diversos bloques de contenido se selecciona una de ellas y
sus diversos apartados (temas). Cada apartado se ampla entre
tres y seis subapartados (subtemas). De este modo con los
contenidos se puede constituir una red conceptual
De los diversos mtodos / procedimientos como formas de hacer,
se seleccionan algunos (entre tres o cuatro) y cada uno de ellos se
ampla y concreta en tcnicas metodolgicas o procedimientos
ms detallados.

Actividades de
extensin