INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACION
Construcción
Tipos
Validez y Confiabilidad

MG. RODOLFO
GUIBOVICH DEL CARPÍO

.2..¿xxx? ¿xxx? 1.¿xxx? ¿xxx? 5.- Integrar el instrumento 4 5 Realizar la prueba piloto Realizar el estudio técnico 7 6 .5 Fases para la construcción de un instrumento 1 3 Determinar el propósito del instrumento Conceptualizar el rasgo..4.3..¿xxx? ¿xxx? 2.¿xxx? ¿xxx? 3. atributo o característica (constructo) 2 Decidir tipo de instrumento Operacionalizar el constructo 1.5..¿xxx? ¿xxx? 4.

1 Determinar el propósito del instrumento 2 Decidir tipo de instrumento De acuerdo con el proceso de elaboración  ¿Cuál es su finalidad? ¿Qué se pretende con el instrumento?  medir  ¿Para qué lo queremos?  Ventajas y desventajas  Alcances y limitaciones De acuerdo con su campo de aplicación De acuerdo con su propósito 6 .

inventarios y cuestionarios Informales: (elaboración menos meticulosa): listas de cotejo. guias de observación. formativa y sumativa Sociométricos: pruebas de interacción social. diarios de campo. guiones de entrevista.7 De acuerdo con el proceso de elaboración Formales: (alto refinamiento técnico): pruebas o test. . escalas. Psicométricos: pruebas de inteligencia. personalidad. aptitudes De acuerdo con su campo de aplicación Edumétricos: pruebas para la evaluación diagnóstica. liderazgo y cohesión del grupo.

atributo o característica. Escalas: permiten ubicar al sujeto en el valor escalar que mejor representa el “cuantum” del constructo objeto de medición. (valor en la escala de medición) Cuestionarios: instrumentos conformados por un conjunto de preguntas de naturaleza variada y expresadas en diferentes formatos a los fines de sus respuestas Listas de Cotejo: enumeración de conductas o eventos a ser observados en una situación determinada Guión de entrevista: conjunto de preguntas sobre un problema que queremos estudiar Diario de campo: registros completos. hecho o fenómeno.De acuerdo propósito con su Pruebas o test: tienen por objeto hacer una estimación cuantitativa del comportamiento de una persona con respecto a un rasgo. precisos y detallados producto de las observaciones participantes del investigador en el estudio de un problema. 8 .

9 3 Conceptualizar el constructo Se debe tener una idea clara del objeto que se desea medir Revisión de literatura Revisión investigaciones previas Adoptar definición existente Reconstrucción Construcción de totalmente original 4 Operacionalizar el constructo nueva definición. Definición del propósito del instrumento Definición del constructo Dimensiones Indicadores Itemes del constructo de cada dimensión .

discriminación y efectividad de las alternativas de respuesta Estandarización . mixtos) Organización Precisión Claridad espacial sobre el papel de las instrucciones en la redacción Extensión Administración del instrumento en muestra representativa de la población en la cual se va a utilizar 6 (Número de ítemes 3 veces superior a la Realizar Prueba Piloto extensión esperada Muestra de sujetos mínimo equivalente al doble del número de ítemes) Análisis del ítem: facilidad.5 Número Integrar el Instrumento Tipo 10 de ítemes de reactivos (objetivos. desarrollo.

predictibilidad) estabilidad con que el instrumento mide el rasgo que pretende medir. ¿con cuánta exactitud la muestra de ítemes o tareas representa al universo de donde fueron seleccionados? .11 7 Estudio Técnico Validez: grado de veracidad con que el instrumento mide lo que pretende medir ¿con qué fidelidad corresponde este universo al atributo latente que se va a medir? Confiabilidad: (estabilidad.

a partir de su ejecución actual en dicho instrumento? VALIDEZ DE CRITERIO O PREDICTIVA .VALIDEZ DE CONTENIDO 12 VALIDEZ DE CONSTRUCTO ¿Hasta dónde el instrumento mide realmente un determinado rasgo latente o una característica de las personas y con cuanta eficiencia lo hace? ¿Hasta dónde los ítemes del instrumento son representativos del dominio o universo de contenido de la propiedad que se desea medir? Juicio de Expertos TIPOS DE VALIDEZ ¿Hasta dónde podemos anticipar el desempeño futuro en una actividad dad.

13 Confiabilidad Reaplicación de Pruebas Se administra dos veces una misma prueba a un mismo grupo de sujetos en un intervalo relativamente corto de tiempo (Hasta 3 meses entre una y otra medición) Correlación de puntajes Coeficiente=estimación de confiabilidad del instrumento Se realizan 2 o más versiones de una prueba que miden el mismo constructo Versiones equivalentes Se administran a una misma muestra de sujetos Correlación de puntajes Coeficiente=estabilidad temporal consistencia de las respuestas y .

corregido por la fórmula de Spearman Brown Alpha de Crombach 14 . Kuder-Richardson Dos mitades.Consistencia interna Permite determinar el grado en que los ítemes de una prueba están correlacionados entre sí. Enfasis en las puntuaciones de los sujetos y no en el contenido o formato de los reactivos Correlación (+) implica homogeneidad: consistencia en la ejecución de todos los reactivos de la prueba.

80 Alta 0.60 Moderada 0.20 Muy Baja Aceptable La confiabilidad está en relación directa con la extensión del instrumento: n<10 aumenta el error de medición n>30 se incrementa la confiabilidad Error Estándar de Medición: EEM .00 Muy alta 0.21 a 0.61 a 0.40 Baja 0.15 Interpretación del coeficiente de Confiabilidad Rangos Magnitud 0.01 a 0.41 a 0.81 a1.