UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA CONSTRUYENDO COMUNIDAD

TRABAJO COLABORATIVO 1
PRESENTADO POR :
JHAIRO MOLINA CASTAO
CD: 1097389393
MARITZA ALEJANDRA FARFAN
COD: 1097390564
NEYDA ROSARIO FLOREZ
COD: 1096.952.625
STHYRLE SANCHEZ QUINCHIA
COD: 1.098.639.023
GRUPO: 42
PRESENTADO A:
MARIELA GARCES DE MARQUEZ
TUTORA
07 OCT- 2014

INTRODUCCIN
Este trabajo se realiza con el fin de explorar en el
proyecto filosofa para nios, que se centra en la
estrategia pedaggica; comunidad de indagacin la cual
tiene como objetivo cambiar la forma de aprender,
haciendo al individuo participe de su propio proceso de
aprendizaje , y ente generador de conocimiento por
medio de su indagacin constante, su espritu critico, y
el deseo de conocimiento de los distintos fenmenos
que ocurren a su alrededor.
Por tanto el trabajo cuenta con 2 preguntas por cada
Tema de la unidad uno del modulo del curso
construyendo comunidad, con el fin de conocer esta
estrategia tan prometedora para dar un giro en la forma
de ensear y aprender.

DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS

CON SUS RESPUESTAS

SOCIALIZACIN
A- Cree usted que se podran generar cambios en la manera
en la cual los individuos se comunican en la sociedad a partir
de la incorporacin de nuevos mtodos en la educacin?
R/ es muy factible que como en el caso que estamos tratando
con filosofa para nios sean estas estrategias el nuevo
despertar para los individuos en formacin, que se aprenda a
escuchar y a entender la vivencia ajena desde nuestra propia
experiencia, siendo solidario y compartiendo con los otros
nuestras experiencias y conocimientos.
B-Usted ve necesario crear espacios en los
cuales los estudiantes puedan llegar a desarrollar
una mirada ms crtica con respecto a las ideas
que expresan sus compaeros as como con su
entorno?
R/ claro que si pues si el estudiante con la
imposicin del conocimiento se vuelve incapaz
de tener pensamiento critico y solo aprende por
que le toca, lo que lo hace vulnerable a seguir
modas o estilos y no tener un criterio propio

QU VENCE A LA COMUNIDAD
DE INDAGACN
A-Porque es importante la filosofa para crear comunidad de
indagacin?
R/ la filosofa es importante para crear comunidad
de indagacin pues dentro de esta buscamos
la construccin de conocimiento pero no
un conocimiento centrado en las experiencias de otros sino
creado por la propia comunidad en este caso educativa, a
partir de la interaccin el dialogo, la experimentacin; etc.
B-Cual es la propuesta de la comunidad de indagacin?
R/ la propuesta de la comunidad de a indagacin se centra
en incentivar en los nios una forma de aprender mas activa,
donde se tenga en cuenta la indagacin, la investigacin, el
pensamiento critico, la creatividad; es decir un redescubrimiento de la forma de aprender donde el estudiante
ame y le interese adquirir conocimientos pues los logra
indagando dentro de su propio entorno y utilizando
el mtodo ensayo error lo cual lo hace un individuo mas
practico y le ser mas fcil comprender a sus semejantes.

AMBIENTE DE COOPERACIN
A- Cual es el objetivo de filosofa para nios al basarse en la
comunidad de la indagacin como estrategia pedaggica?
R/ creo que la filosofa para nios es un punto de partida necesario para
hacer realidad la propuesta de comunidad de indagacin. La filosofa
para nios como un nuevo paradigma en donde no solo el adulto entra en
el arte del filosofar, sino que, a la vez se promueve un espacio donde es
necesaria la indagacin con un sentido de crtica, sntesis y reflexin, que
solo con la filosofa se puede lograr, siempre y cuando se tenga en cuenta
los mtodos y didcticas que participan en pro de los nios.
A-Por que el mtodo de aprendizaje debe cambiar, y
estar centrado en el pensamiento critico y la indagacin de
los diferentes sucesos?
R/ creo que el aprendizaje debe cambiar debido a que las
prcticas tradicionales de la enseanza no tienen este
carcter de estimular en el individuo una experiencia
basada en cooperacin, colaboracin y auto reflexin de
los procesos de aprendizaje al igual que del contexto del
humano y sus problemticas.

COLOFON
1. Cmo el aula de clase se puede convertir en un espacio
democrtico?
R/Sin hacer referencia a la accin poltica como tal, el aula de
clase puede convertirse en un espacio democrtico, en la
medida que la participacin de sus integrantes es activa,
comunicativa y cooperante, dndole un papel importante a cada
uno de ellos, sin discriminaciones ni preferencias, entendiendo
que la comunidad educativa se mantiene por la inclusin de
cada uno. Es importante tambin resaltar que la democracia
dentro del saln de clase, permite mantener el orden y el rumbo
hacia el cumplimiento de las metas propuestas como espacio
educativo y social, pues no solo se forma para el conocimiento,
sino para la vida diaria.
2. A qu hace referencia La racionalidad comunicativa?
R/ La comunicacin, el lenguaje y la crtica permiten que el
individuo se forme y que los grupos aprendan a socializar. La
racionalidad comunicativa hace referencia no solo a la
capacidad de expresarse, sino a la accin de interactuar entre
seres sociales que comparten un mismo espacio fsico, pero
quizs no un mismo pensamiento, pero aun asi, respetan cada
posicin y generan cambios sociales basados en el bienestar

BIBLIOGRAFA
vila. H. Modulo construyendo comunidad. Escuela de ciencias de la
educacin. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bibliografas recomendadas
vila. H (S.F) Construyendo Comunidad. Programa de Ciencias de la Educacin.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bocaranta-Santos. R (2009). La comunidad de indagacin
forjada de la nueva sociedad. Revista de artes y humanidades
nicas. VOL 10 # 2. Venezuela: Universidad Catlica Cecilio
Acosta. Tomado de:
http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118863011.pdf
Recuperado el 3 de agosto de 2014.
Camacho. H, Casilla, D y otros (2008) La indagacin: una
estrategia innovadora para el aprendizaje de procesos de
investigacin. Vol. # 14. Venezuela: Universidad Pedaggica
Experimental Liberador. Tomado de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111491014.pdf
recuperado el 3 de octubre de 2014.

Bibliografas recomendadas
Causse, M (2009). El concepto de comunidad desde el punto de
vista socio - histrico-cultural y lingstico. N 3. Departamento
de Letras, facultad de humanidades Universidad de oriente.
Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/1813/181321553002.pdf
recuperado el 2 de octubre de 2014
Garcs de Mrquez. M. (2008) Mdulo prctica Docente.
Bogot: Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.