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"Didcticas para la paz en la enseanza media

bsica"

Gloria Ins Rodrguez . Ph.D.

Adolescentes
Estn buscando quines son ellos, qu los
diferencia de sus familias, qu los hace nicos.
Quieren independencia, pero necesitan limites,
hacer acuerdos, negociar.
Estaran dispuestos a comprometerse en
cambiar el mundo.
Necesitan ser reconocidos y valorados: ser
escuchados
Les es indispensable ser aceptados y
pertenecer a un grupo.

A travs de algunos ejemplos iremos


identificando didcticas Ctedra
para la Paz: 6, 7, 8 y 9 grados

Secuencia Didctica Secundaria


p.144

Qu es Conflicto?
Puede pedir a los alumnos que, agrupados de 3
o 4, traten de definir el trmino conflicto a
travs de una analoga: Un conflicto es como
porque
Escuchar respuestas (Sntesis tablero)
Identifiquen si el conflicto se asocia con
aspectos negativos o positivos (Explicacin:
natural-diversidad)
Por qu los conflictos pueden ser motor u
oportunidad de cambio y desarrollo, tanto
personal como social?

Qu son los conflictos?

Qu son los conflictos?

a) Los conflictos son situaciones


b) en las que dos o ms personas
c) entran en desacuerdo
d) porque sus intereses se
perciben como incompatibles

Cul fue la didctica de la anterior


actividad?

Estilos de Manejo de
Conflictos
-Bridge- by Ting Chian Tey (Disney Favorite)
- from YouTube.mp4

Cuntas y cules formas de manejar el


conflicto observan?

Baja preocupacin por los intereses propios

Alta preocupacin por los intereses propios

Acomodarse o Ceder
Deja de lado los propios intereses por
responder a los intereses de la otra parte.
Implica ceder ante los puntos de vista o
intereses de la otra persona descuidando
los propios.
Pierdo yo Ganas t

Colaborar o Hacer acuerdos


Implica colaborar con la otra parte
explorando
los
desacuerdos
y
las
coincidencias, generando otras opciones y
buscando una solucin que satisfaga los
intereses de ambas partes.
Gano yo Ganas t

Evadir
Aunque el conflicto es evidente se evita,
negando la situacin, aplazando su manejo
o retirndose. No se responde a los
intereses de ninguna de las partes y la
relacin se deteriorar.
Pierdes t Pierdo yo

Imponerse
Implica lograr los intereses personales a
costa de los intereses de la otra parte. Est
guiado por el deseo de vencer, y puede
llegar a ser una forma agresiva de manejar
el conflicto. La relacin se deteriorar
Gano yo Pierdes t

Alta preocupacin por la relacin

Baja preocupacin por la relacin

Conflictos por problemas de


comunicacin (malos
entendidos, interpretaciones
equivocadas, etc.)
Por ejemplo, un amigo no me
saluda yo interpreto la situacin
como que est enojado conmigo
y no le hablo en todo el da.

Conflictos por intereses o


necesidades ya sean
psicolgicas (expectativas,
deseos, etc.) o materiales
(satisfaccin de necesidades,
conservar propiedades
materiales)
Por ejemplo, alguien me daa un
objeto valioso para m o lo toma
prestado

Conflictos por valores o


creencias.
Por ejemplo, conflictos porque
tenemos ideas diferentes ya sea
polticas o religiosas, o sobre
algn tema en particular.

PENSEMOS EN ALGUNOS EJEMPLOS QUE SE


PRESENTAN EN TRE LOS ESTUDIANTES Y QUE
EJEMPLIFICAN ESTAS CAUSAS DE CONFLICTOS

Estilos
Utilicemos un conflicto sencillo para
que entre todos identifiquemos cmo
sera su manejo utilizando cada uno
de los estilos, Por ejemplo: Le prest
un libro que necesito para hacer un
trabajo a un amigo y l lo perdi,
dice que no tiene dinero como
reponerlo.
En parejas pueden pensar cmo sera
el uso de cada estilo para manejar

Identifiquen las consecuencias de utilizar cada uno de los estilos de


manejo de conflictos tanto para las personas, como para la relacin.

Qu pasa si una persona lo que hace comnmente es acomodarse o


ceder? Estar renunciando a sus propios intereses, se sentir frustrada y
esto puede influir en las metas que quiere lograr en su vida, y en las
relaciones que establece. Adems el mensaje que est recibiendo la otra
persona es puedo hacer lo que quiera, que en todo caso va a ceder y yo
voy a conseguir lo que quiero, esto puede llevar a una relacin abusiva
en el mediano o largo plazo.
Qu pasa si una persona lo que hace comnmente es evadir? Sus
conflictos seguirn aumentando, sus relaciones se vern deterioradas o
pueden terminar.
Qu pasa si una persona lo que hace comnmente es imponerse? Su
comportamiento puede ser agresivo, herir y ofender a otros, va a tener
relaciones insatisfactorias para ambas partes, puede llegar a cometer
errores graves como maltratar fsica o emocionalmente a otros.
Qu pasa si una persona lo que hace comnmente colaborar y hacer
acuerdos? Estar manejando sus conflictos de forma constructiva,
responder tanto a sus intereses como a los intereses de las partes con
las que est en conflicto, sus relaciones sern ms satisfactorias, crear
ambientes agradables en donde se encuentre.

De lo que aprendieron hoy qu les puede


ser ms til en sus vidas y por qu?

Cul fue la didctica de la anterior


actividad?

Aprender haciendo
Es propiciar oportunidades para que los estudiantes practiquen
las competencias que se quieren desarrollar. Este principio es
fundamental porque las competencias no se aprenden a travs
del discurso sino de la prctica.

Motivacin intrnseca
Es buscar que las competencias se usen por una decisin
personal y no por una imposicin externa, ya sea porque el
estudiante disfruta practicar las competencias o porque lo
considera importante y valioso aunque no lo disfrute. Este
principio es bsico para que los estudiantes tengan una
disposicin positiva hacia la prctica de las competencias..

Aprendizaje significativo
Es buscar que los estudiantes puedan relacionar lo que estn
aprendiendo con situaciones que hayan vivido o que estn
viviendo en sus relaciones cotidianas. Este principio les
posibilita que trasladen los conocimientos y practiquen las
competencias en su vida diaria. Adems, le da sentido a lo
aprendido.

Zona de desarrollo prximo


Es propiciar el sentido de autoeficacia de los estudiantes para
practicar las competencias en situaciones reales exigentes y
complejas. Es necesario mantenerse en un grado de
complejidad que represente un reto para ellos, que sea
posible de cumplir.