MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD ACADÉMICA A

TRAVÉS DE LA MODERNIZACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DE LAS CARRERAS
DE LA UNIVERSIDAD JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ
CARRIÓN

I.- ANTECEDENTES Y ORIGEN EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO
POR COMPETENCIAS

García Barbero, M. y otros (1995). Planificación
educativa en Ciencias de la Salud. Barcelona:
Editorial Masson.

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esta perspectiva para el diseño y .ORIGEN DEL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS (EBC) En la última década. la innovación educativa denominada “Enfoque de Competencias” ha sido el eje rector de la política educativa a nivel mundial. y las tendencias apuntan a que en los próximos cinco años. Esto queda de manifiesto en el diseño curricular de los programas educativos de los diferentes niveles. desde el nivel inicial y preescolar hasta el nivel de educación secundaria. En el nivel universitario. la adopción se ha generalizado hasta el momento.

Inglaterra y Australia. de tal forma que el egresado pueda insertarse con éxito en el contexto de una economía global competitiva Tuvo su auge durante la década de 1990 con el sistema denominado: “National Vocational Qualifications” (NVQs) en Inglaterra y Gales (establecido en 1986) y el “New Zealand's National Qualifications Framework”. como una manera de dar respuesta a las necesidades de desarrollar la fuerza de trabajo. .ORIGEN DEL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS (EBC) Los estándares de competencia han sido impulsados desde los años 70 en países como los Estados Unidos.

cuyo significado es propuesto por quien lo usa Para sus detractores.MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN El concepto de COMPETENCIAS (EBC) competencia Competencia es un concepto ambiguo. es excesivamente Los partidarios la definen reduccionista. empírica y educación / capacitación pedagógicamente y los requerimientos del errónea ámbito laboral Ambos lados están de acuerdo en que tales críticas son ciertas cuando la competencia es definida en términos de conducta . como el camino para rígida. mejorar la automatizada y correspondencia entre teórica.

.MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN El EBC proporciona a los empleadores lo COMPETENCIAS (EBC) que requieren El EBC proporciona oportunidades individuales para alcanzar cualidades que se requieren para desempeñarse en el trabajo Los empleadores están conscientes La credibilidad de los de los beneficios estándares de potenciales del EBC. por los de competencia. competencia depende pero señalan que de cómo estos reflejan implementarlo a los estándares de la involucra mayores industria costos Existe renuencia a remplazar los estándares existentes (basados en criterios de contextos específicos).

El conocimiento es definido estrechamente en términos de las necesidades de los empleadores.MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN Quién dirige el COMPETENCIAS (EBC) La noción de que el curriculum EBC es un proceso Los estándares de de enseñanzacompetencia facilitan aprendizaje. realidad una política. decidir qué aprender y porque es en cómo aprenderlo. un mito o tengan las opción de al menos ficción. Los estándares de competencia son prescripciones de cuales financiamientos educativos están vinculados al curriculum y mediante que . es para que los individuos algunos.

MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN Con mayor énfasis en una COMPETENCIAS (EBC) concepción holística de las competencias y una educación basada en el entendimiento cultural y cívico. Como respuesta a estas críticas se han propuesto enfoques integrales . el EBC encuentra un justo medio realista entre las perspectivas humanistas y conductistas.

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• Una evaluación por realización y demostración. • Nuevos roles para los docentes y para el personal de apoyo académico. .¿Qué cambios supone pensar la formación profesional por competencias? • Un énfasis en el aprendizaje de los estudiantes. • Un trabajo más personalizado y autónomo del estudiante. • Una enseñanza en torno a nuevas experiencias educativas.

LA REALIDAD UNIVERSITARIA PERUANA HOY… .II..

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Acreditación de la Calidad. Acreditación de la Universidad Césa Educación Primaria Calidad. 19 .CARRERAS ACREDITADAS SEGÚN EL CONEAU AL 2013 ° 1 2 3 4 5 Institución Carrera Universidad Per Estomatología uana Cayetano H eredia Ciencias Marítimas Escuela Naval de  Navales l Perú Ciencias de la Universidad de P educación: nivel iura primaria Proceso Reconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia. r Vallejo Universidad Cató Enfermería lica Los Ángeles de Chimbote Acreditación de la Calidad. Acreditación de la Calidad.

UNIVERSIDADES CON MEJOR PERSPECTIVA DE INSERCION LABORAL 20 .

UNIVERSIDADES CON MEJOR EQUIPAMIENTO 21 .

sin embargo es la primera en Perú.En el Ranking 2012 la Universidad Católica del Perú aparece en el puesto 32 a nivel de Latinoamérica. .

GRAVITACIÓN DE LA UNI www.webometrics. Presencia de como órgano de investigación : NO HAY.i nfo Tomando como base el ranking de www.webometrics. Papers indexados por en base ESPCO : NO HAY Registros de ISSN de UNI : NO HAY Patentes de inventos de HTBR de UNI : NO HAY ( Registro USA).info se evidencia lo siguiente: Puesto de la UNI en Latinoamérica 221. Registro de proyectos de HTBR superiores al USA 1mdd : NO HAY .

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webometrics. ALGO NO ANDA BIEN EN PERU… 30 .RANKINGS MUNDIALES http://www.info Cartas de validación de los perfiles UNI 2012.shanghairanking. com www.

.DE LA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA A LA ANDRAGOGIA UNIVERSITARIA .III.

Necesidad de un líder. memorístico. Preferencia por la especulación “teórica” Dependiente de la autoridad del profesor.(1) Pedagogía de la transmisión = énfasis en los contenidos Efectos individuales en los aprendices       Centrado en el profesor Receptor pasivo. Poco interés en la propia realidad.. falta de opinión. . Mal pensador. Actitud acrítica. Inercia cívica / falta de compromiso. Falta de originalidad y creatividad. Aceptación del autoritarismo. Efectos socioculturales Individualismo y falta de cooperación.

los métodos y las técnicas para enseñar mejor. Profesor: Centro del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje La clase magistral es el método por excelencia= exposición Es el que selecciona las estrategias. .Rol del profesor en el modelo tradicional Decide qué y cómo ha de aprender al «alumno»: contenido = información. Es el único que evalúa. sobre todo el saber reproductivo.

1960 2 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 Temps en minuts © 2004 by Dikasteia 27 29 31 33 35 37 .. 1978 10 8 Serie1 Serie2 6 4 Reading Univ.Crítica a la clase expositiva Atención del estudiante Atenció en funció del temps 12 Oients molt motivats Stuart & Rutheford.

Practica el aprendizaje experiencial Uso de tecnología para hacer más eficaz el aprendizaje. sociales.  Evalúa el logro y los desempeños de los estudiantes.(2) Pedagogía centrada en el estudiante = énfasis en los procesos Características del modelo  Está centrada en los aprendizajes. Capacidad de comprensión Aprendizaje Contextualizado Motivación Valor agregado Fortalece la autonomía.  Utiliza estrategias didácticas múltiples. afectivos y valorativos. Asume el modelo constructivista y desarrollador.  Aplica el aprendizaje colaborativo y el individual.  Estimula y desarrolla los procesos cognitivos. .

Rol del profesor en el modelo centrado en el aprendizaje Estudiant e: Centro del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje Explora e investiga situaciones reales. Media y facilita el proceso de construcción de conocimientos en los estudiantes. la motivación y la libre expresión. . Diseña. planifica y administra el proceso de aprendizaje y utiliza plataformas tecnológicas. Crea una atmósfera de trabajo que facilita el diálogo. Enseña con el ejemplo: es portador de valores y conductas que desea fomentar congruentes con principios democráticos. problemas o proyectos. información y las presenta en forma de casos.

DOMINIOS DEL APRENDIZAJE DE HOY DOMINIO COGNITIV O DOMINIO PSICOMOT OR DOMINIO AFECTIVO .

generalizar. deducir. B. principios) Nivel 2 Comprensión (explicar. S. un método o una teoría para resolver un problema) Nivel 4 Análisis (identificar y separar los componentes de la información. Nivel 1 Conocimiento (recordar hechos. extraer la relación. conceptos. extraer conclusiones) Nivel 6 Evaluación (tomar decisiones razonadas. un principio. realizar un juicio basado en una batería de criterios preestablecidos) © 2004 by Dikasteia . jerarquizar las ideas) Nivel 5 Síntesis (crear nuevas ideas. ideas. interpretar el sentido de la información) Nivel 3 Aplicación (utilizar un concepto.Taxonomía de Bloom Categoriza niveles de abstracción de las habilidades cognitivas en orden cr Bloom. (1956) Taxonomy of Educational Objectives. relacionar.

Pirámide de aprendizaje actual Tasa de retención Lecci ón 5% Lectura 10% Audiovisual 20% Demostración 30% Grupo de discusión 50% Práctica de ejercicio 75% Enseñar a otros / Uso inmediato © 2004 by Dikasteia 80% .

.¿POR QUE UN MODELO CENTRADO EN COMPETENCIAS PROFESIONALES ? .IV.

. • Permite definir parámetros para alinear el valor de títulos y diplomas así como de otras formas de reconocimiento de las competencias. • Permite contar con bases para el reconocimiento de competencias adquiridas en otros países.Razones que justifican la importancia de la formación basada en competencias • Responde mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación y empleo.

. validez y confiabilidad de las competencias aceptadas y reconocidas por las sociedad.Razones que justifican la importancia de la formación basada en competencias • Permite contar con elementos para reconocer diversas formas de aprendizaje. • La claridad. permiten mayor competitividad en el mercado de trabajo.

• Contribuye a la “equidad” ya que establece estándares objetivos que garantizan el acceso de diversos grupos en condiciones de igualdad. • Permite adaptarse a las capacidades y requerimientos del sujeto y le proporcionan la capacidad de adquirir .Razones que justifican la importancia de la formación basada en competencias • Refuerza el propósito de empleabilidad. tanto para quienes acceden al empleo por primera vez como los desempleados.

Responde mejor a los factores que afectan la formación y el empleo • Globalización: • Cambio científico-tecnológico • Nueva estructuración de las organizaciones • Transformación del contenido del trabajo • Empleabilidad • Certificación .

La competencia…… ¿Qué es? Un conjunto conjunto de de conocimientos conocimientos Un capacidades que que permiten permiten el el yy capacidades ejercicio de de la la actividad actividad ejercicio profesional conforme conforme aa las las profesional exigencias de de la la exigencias producción yy el el empleo empleo producción .

aplicar) COMPETENCIA .Competencia … CONOCIMIENTOS (Conocer y comprender) ACTITUDES (Saber como vivir en sociedad) HABILIDADES (Saber hacer.

a los grandes.Metodología • Para el desarrollo de las competencias laborales. . a los municipios. a los líderes de proyectos productivos y a los emprendedores exitosos. las asociaciones y cooperativas de productores y comercializadores. a los oferentes de servicios sociales. educativos. medianos y pequeños comerciantes e industriales. culturales. el sector educativo debe ver como posibles aliados en el mundo productivo a las empresas públicas y privadas.

. So li da rid ad s e …. … . ón … … o A g . ic a o Sist ci émico . VALORES Equidad…. to e p COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . ná az r lis COMPETENCIAS GENÉRICAS de is i L … . R COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CENTRALES Co m Pensa un mient Planificación ….LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES … .

¿ Qué se busca desarrollar en el
alumno ?

procedimient
os

actitude
s

Competencia
s

conocimie
nto

V.- ¿CUAL ES EL PERFIL
QUE DEMANDAN LAS
EMPRESAS HOY?

Perfil Profesional Hoy
• El profesional del siglo XXI posee un perfil
claramente definido por las empresas.
• Se debe de evidencias un liderazgo y
compromiso.
• Se prioriza una persona con pensamiento
sistémico y sinérgico para toda la organización.
• Se prioriza el enfoque hacia los productos y los
resultados de la acción laboral.
• Se da importancia a la creatividad y la
innovación.

• Habilidad para trabajar en forma autónoma. • Capacidad para trabajar en equipo y a presión. • Buena redacción oral y escrita.Perfil Profesional Hoy • Capacidad de planificar y organizar. • Manejo extremo de las TICs. • Facilidad de interrelacionarse . • Capacidad de análisis y síntesis. saber administrar el tiempo.

• Preocupación por la calidad • Emprendedor • Capacidad de negociación • Motivador y auto motivador. • Flexible.Perfil Profesional Hoy • Curiosidad y habilidades de búsqueda de información. . • Enfocado en resultados.

.VI.EL PROYECTO PASO A PASO .

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VII..REFLEXIONES FINALES .

de la industria. de la industria. . de la tecnología. • Desarrollar en los alumnos una extrema potencialidad y capacidad para interrelacionarse desde temprano con el mundo de los negocios. de la tecnología.Una Universidad moderna donde apunta: • Desarrollar en los alumnos competencias extremas para desenvolverse en el mundo de los negocios.

• Los planes de estudio derivan hacia planes de trabajo.Una Universidad moderna donde apunta: • El proceso de enseñanza aprendizaje se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante (crédito europeo). . • La formación inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. de desarrollo de competencias.

y estar dispuesto a aprender permanentemente…” . conocimientos. tolerar la ambigüedad y la incertidumbre . adoptar la indagación como actitud vital. Esto implica una mente abierta. habilidades y comportamientos que debieran caracterizar al profesional contemporáneo.Harvard University & Cambridge University • “…Si se trata de resumir en una sola expresión las actitudes. sería la flexibilidad.

altamente competitivas.Harvard University & Cambridge University • “…El desafío que afrontamos es el de formar personas flexibles. con mas ética y responsabilidad social. los dogmatismos.y. por tanto. se requieren de personas instruidas. productores de conocimiento aplicado y transformadores de la información en conocimiento de uso . los comportamientos reglados y rígidos . más funcionales. más comunicativas y con disposición para aprender a lo largo de toda la vida…” .pues en esta era tiene poco sentido la estabilidad.

Estamos en la época dorada de la historia peruana . pero sin una educación moderna centrada en desarrollar competencias en sus profesionales no vamos a ningún lado .