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UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO

DIVISION ACADEMICA DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
UNIDAD_2: DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
EQUIPO # 1

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS:
DATOS EN BRUTO
ORDENACIONES
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA
INTERVALOS DE CLASE Y LIMITES DE CLASE
FRONTERAS DE CLASE
TAMAO O AMPLITUD DE UN INTERVALO DE CLASE
LA MARCA DE CLASE
REGLAS GENERALES PARA FORMAR UNA DISTRIBUCION DE
FRECUENCIAS
HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIAS
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS
DISRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS Y OJIVAS
DISRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS RELATIVAS Y OJIVAS
PORCENTUALES
CURVAS DE FRECUENCIAS Y OJIVAS SUAVIZADAS
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS

DATOS EN BRUTO:
Son datos
recolectados
que aun no se
han
organizado.

Ejemplo: El nmero de descendientes en diez familias


diferentes(datos cuantitativos):3, 1, 2, 1, 5, 4, 3, 3, 8, 2
Para ello generalmente se usan grficas de:
a. Lneas
b. Barras
c. Circulares

ORDENACIONES :

Se le llama a los datos


numricos en bruto
dispuestos en orden
creciente o decreciente de
magnitud. A la diferencia
entre el nmero mayor y
el numero menor se le
conoce como rango de los
datos.

Ejemplo: Si la estatura mayor de 100


estudiantes es 74 pulgadas (in) y la
menor 60 in, el Rango es
74-60= 14 pulgadas

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA:
Al organizar una gran cantidad de datos bruto, suele resultar til en clase o
categoras y determinar la cantidad de datos que pertenece a cada clase; esa
cantidad se conoce como la frecuencia de clase. A la disposicin de tabular
de los datos en clases como sus respectivas frecuencias de clase se le
conoce como distribucin de frecuencia.
Ejemplo: Un sondeo realizado en una
universidad sobre 30 alumnos del sexto
semestre, pretende mostrar que edad es
la ms representativa.

Las edades de los alumnos fueron:

Edad
17
18
19
20
21
22
,,,
31

f
2
1
6
4
6
2

Total

30

INTERVALOS DE CLASE:
Tabla 1: estatura de 100
estudiantes de una
universidad.
Estatura Cantidad de
(pulgadas) estudiantes
60-62
63-65
66-68
69-71
72-74

5
18
42
27
8
Total: 100

Considere la tabla 1 la cual representa una distribucin de


frecuencia de las alturas de 100 estudiantes de una
universidad. Al smbolo que representa una clase, como 6062 en la tabla 1 se le conoce como intervalo de clase.
A los nmeros de los extremos 60 y 62 se les conocen como
limites de clase el numero menor (60) es el limite de clase
inferior y el numero mayor (62) es el limite de clase
superior.
El intervalo de clase es mas bien el smbolo de la clase.
Y la clase son todos los datos agrupados por categoras en
intervalos generalmente de la misma amplitud.
Los intervalos de clase sirven para clasificar los datos en
categoras generalmente de un mismo tamao.

FRONTERA DE CLASE O LIMITES REALES


DE CLASE:

Tabla 1.1: estatura de 100


estudiantes de una universidad.
Estatura
(pulgadas)

Estatura
(pulgadas)

Cantidad de
estudiantes

Intervalos de
clase

Limites reales
de clase

60-62

59.5-62.5

63-65

62.5-65.5

18

66-68

65.5-68.5

42

69-71

68.5-71.5

27

72-74

71.5-74.5

8
Total: 100

Considere la tabla 1.1 que es una ampliacin de la


tabla 1 pues se le anexo una columna mas en la
cual se agregaron los datos de intervalos reales de
clase.
Los limites reales de clase se obtienen restando
0.5 al limite inferior y sumando 0.5 al limite
superior de los intervalos de clase.
Esto con la finalidad de ver como un solo
intervalo el espacio donde se encuentran todos los
elementos mustrales.

Tabla 1.1: estatura de 100 estudiantes


de una universidad.
Estatura
(pulgadas)

Estatura Cantidad de
(pulgadas) estudiantes

Observe la tabla numero 1.1 y responda


las preguntas:
Cuntos intervalos de clase hay?
Cual es la amplitud de cada intervalo de clase?

Intervalos de Limites reales


clase
de clase

Cul es el limite inferior y mayor del segundo


intervalo de clase mostrado en la tabla?

60-62

59.5-62.5

63-65

62.5-65.5

18

66-68

65.5-68.5

42

Cul es la amplitud del intervalo real de clase


(columna 2)?

69-71

68.5-71.5

27

Porqu pasa esto?

72-74

71.5-74.5

8
Total: 100

Qu ventaja proporcionan los intervalos reales de


clase?

TAMAO O AMPLITUD DE UN
INTERVALO DE CLASE.

El tamao de clase, o la amplitud de un intervalo de clase es diferencia entre sus


fronteras superior e inferior.

FORMULA
Tc = Fs - Fi

TABLA 2.1 ESTATURAS DE 100 ESTUDIANTES DE


LA UJAT
Estatura
(in)

Estatura (in)
(fronteras de clase)

Cantidad de estudiantes

60 62

59.5 62.5

63 65

62.5 65.5

18

66 68

65.5 68.5

42

69 71

68.5 71.5

27

72 74

71.5 74.5

8
Total

100

Por tanto el tamao o amplitud de un intervalo es:


62.5 59.5 = 3
65.5 62.5 =3
68.5 65.5 = 3
71.5 68.5 =3
74.5 71.5=3
Si todos los intervalos de clases tienen la misma amplitud, esta se denota por c.

LA MARCA DE CLASE:
Es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene
sumando los limites de clase inferior y superior y dividendo
entre dos.

TABLA 2.0 ESTATURAS DE 100 ESTUDIANTES DE


LA UJAT
Estatura
(in)

Cantidad de
estudiantes

60 62

63 65

18

66 68

42

69 71

27

72 74

8
Total

100

Por tanto la marca la clase


de cada intervalo es:

PROBLEMA RESUELTO:
2.4_Si las marcas de clase en un distribucin de frecuencias de pesos de estudiantes son
128,137,146, 155, 164, 173 y 182 libras, encuentre:
a)
b)
c)

La amplitud del intervalo de clase.


Las fronteras de clase.
Los limites de clase.

Suponiendo que los pesos se hallan redondeado a la libra mas cercana.

a) La amplitud del intervalo de clase resulta de restar marcas de clase sucesivas:


137lb 128lb = 9 lb
146lb 137lb = 9 lb
155lb 146lb = 9 lb
164lb 155lb = 9lb
173lb 155lb = 9lb
182lb 173lb = 9lb
Por tanto el tamao del intervalo de clase es 9lb y es el mismo para todos los intervalos.

a) La amplitud del intervalo de clase resulta de restar marcas de clase sucesivas:


137lb 128lb = 9 lb
146lb 137lb = 9 lb
155lb 146lb = 9 lb
164lb 155lb = 9lb
173lb 155lb = 9lb
182lb 173lb = 9lb

Por tanto el tamao del intervalo de clase es 9lb y es el mismo para todos los
intervalos.

b) Como todos los intervalos tienen la misma amplitud, las fronteras


estn entre dos marcas de clase:

La primera frontera de clase es 132.5 9= 123.5 y la ultima frontera


de clase es 177.5 + 9= 186.5; por lo tanto , todas las fronteras de clase
son:
123.5, 132.5, 141.5, 150.5, 159.5, 168.5, 177.5, 186.5 lb

c) Como los limites de clase son enteros, se eligen estos como los enteros
mas cercanos a las fronteras de clase es decir:
123, 124, 132, 133, 141, 142, 150, 151, 159, 160, 168, 169, 177, 178, 186,
187.
Por tanto los limites serian:

Intervalo de clase
124 132
133 141
142 150
151 159
160 168
169 177
178 187

REGLAS GENERALES PARA FORMAR UNA


DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS

En el conjunto de datos en bruto(datos recolectados sin


organizar), se determina el rango(la diferencia entre el numero
mayor y menor).
Se divide el rango en una cantidad adecuada de intervalos de
clase de una misma amplitud.
Se determina la cantidad de observaciones que caen dentro de
cada intervalo de clase(frecuencias de clase).

HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIAS

Los histogramas y los polgonos de frecuencia son dos representaciones


graficas de las distribuciones de frecuencias.

Para representar frecuencias de una variable aleatoria continua se


usan histogramas. En el eje de las abscisas se representan los valores de
la variable clasificados segn intervalos de clase y en la ordenada, la
frecuencia de datos en cada intervalo de clase. En un histograma los
intervalos de clase o "clases" son sucesivos y no hay "huecos" entre
clases para mostrar la naturaleza continua de la variable. Cada barra se
levanta sobre un intervalo de clase y la altura de la barra seala la
frecuencia relevada para la clase.

Un polgono de frecuencias es una grafica de lnea que presentan las


frecuencias de clase graficadas contra las marcas de clase.

PROBLEMA RESUELTO
Tabla 2.8_Distancias (millas)

4.3

7.0

8.0

3.9

3.7

8.4

2.6

1.0

15.7

3.9

6.5

8.7

0.9

0.9

12.6

4.0

10.3

10.0

6.2

1.1

7.2

8.8

7.8

4.9

2.0

3.0

4.2

3.3

4.8

4.4

7.7

2.4

8.0

8.0

4.6

1.4

2.2

1.9

3.2

4.8

5.0

10.3

12.3

3.8

3.8

6.6

2.0

1.6

4.4

4.3

DISTRIBUCIONES DE
FRECUENCIA RELATIVAS
Una distribucin de frecuencia relativa
describe los porcentajes del nmero total de
observaciones correspondiente a cada
categora. Una distribucin de frecuencia
relativa no nos indica cul es el nmero de
observaciones en cada categora, sino cul
es el porcentaje de observaciones en cada
categora. Esta informacin es muy valiosa.

DISTRIBUCIONES DE
FRECUENCIAS ACUMULADAS
Y OJIVAS

Las frecuencias acumuladas de una distribucin de frecuencias se


representan grficamente por medio de un polgono de frecuencias.

La representacin de las ojivas se hace colocando los lmites de las


clases, superior o inferior, en el eje de las abscisas, por esta razn, no se
ven afectadas por la existencia de intervalos de clase de diferente
tamao. Igual que en el polgono de frecuencias, se recomienda cerrar
las lneas en los extremos.

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS ACUMULADAS


RELATIVAS
La frecuencia acumulada o frecuencia acumulada porcentual, es la frecuencia acumulada
divida entre la suma den todas las frecuencias (frecuencia total).
Ejemplo:
La frecuencia relativa de 6668 de la tabla es 14/80
=0,175 =17,5%
La suma de todas las
frecuencias de todas las clases
da 100%
.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS


Es la frecuencia total de todos los valores menores que el lmite real
superior de clase de un intervalo inclusive.
Por ejemplo:
La frecuencia acumulada hasta el intervalo de
clase 66 -68 inclusive en la tabla es
12 + 16 + 14 = 42, el significado es que 42
estudiantes tienen alturas menores a 68,5.
La tabla que representa las frecuencias
acumuladas se llama distribucin de frecuencias
acumuladas.

OJIVAS PORCENTUALES

La ojiva, es el polgono
frecuencial acumulado, es decir,
que permite ver cuantas
observaciones se encuentran
por encima o debajo de ciertos
valores, en lugar de exhibir los
nmeros asignados a cada
intervalo.

Hay casos que es preferible


considerar una distribucin de
frecuencia acumulada de todos los
valores mayores o iguales al lmite
inferior real.