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APRENDIZAJE

COOPERATIVO
PILAR ETXEBARRIA
LEIOAKO BERRITZEGUNEA

(Basado en las propuestas de Spencer Kagan y Pere Pujolàs )

¿COO
PE
RA
TI
VO?

GESTIÓN DEL AULA
Una buena clase NO ES una clase
en silencio total, sino una clase
con MUCHA ENERGÍA
Por eso es necesario tener herramientas de
control :
 Tiempo Stop Wath
 Señales
 Preguntas
 Grupos y escenario
 Cuadernos de equipo

FORMACIÓN DE GRUPOS (Spencer Kagan) TARJETAS ORGANIZADORAS Mikel Idoia Xabi Aventajado = Laura Bueno = Medio =   1 Aventajado s     Buenos     Medios     Bajo     2 3 4 Bajo = .

FORMACIÓN DE GRUPOS Pere Pujolàs Aventajados Disposición en diagonal GRUPOS:  Fijos  Heterogéneos Resto Necesitan ayuda .

ESCENARIO .

NUMERACIÓN 1 2 3 4 .

Cuaderno de equipo Cuaderno de equipo: • Nombre y logo del grupo • Participantes • Normas del grupo • División del trabajo o de roles • Compromisos de cada miembro • Diario del equipo • Evaluación y propuestas de mejora .

¿Quién me puede decir cuales son las herramient as de gestión de aula? .

siempre habrá unos alumnos que serán los líderes del grupo . es decir. pueda y tenga que participar para que el grupo funcione.   . se reproduce en menor medida la situación anterior. donde todo el mundo tenga una situación idéntica ante el aprendizaje. solamente el alumnado aventajado es el que levanta la mano en clase.  El sistema que mejor funciona es de GRUPO ESTRUCTURADO.SITUACIÓN DE AULA En un sistema tradicional de enseñanza funciona el ¡yo. dirigirán a los demás etc. yo!. yo .     En un sistema que introduce el trabajo en grupo sin organizar. tomarán la palabra la mayoría de las veces. la participación es limitada.

CAMBIO DE SITUACIÓN = CAMBIO DE ACTITUD Un aula es una situación Si queremos que sea cooperativa. hay que CREAR SITUACIONES DE TRABAJO COOPERATIVO .

 El profesor propone un tema para el que existan varias o múltiples respuestas 2. pero en equipos de cuatro 1.  RoundRobin: Igual .Round Robin y Rally Robin ( Spencer Kagan) RallyRobin: En parejas se comparte de forma oral. Los alumnos. Se repite por turnos. . • Continuo: una persona inicia un tema y los demás siguen por turnos • Escrito: una persona habla y los demás toman apuntes. respuestas por turnos. aportan verbalmente las Variantes • Sencillo: cada persona comparte una idea o una frase • Cronometrado: comparten con el mismo tiempo cada uno.

.  ..Round Robin y Rally Robin Aplicaciones Cohesión del equipo -El juego que mas te gusta -El chiste mas divertido que te han contado -Dónde te gustaría viajar -Qué comerías a diario -Qué has sentido cuando… ……… Contenido académico .Qué objetos de la clase tienen un ángulo recto ..Animales vertebrados -Sinónimos de. -Números primos -Elementos químicos -Adjetivos que describan a un personaje literario ……….

Cada uno escribe 1uso didáctico para el RoundRobin 2. El otro añade esta idea a su lista o.. Hacer tres turnos . la marca 7. el mas bajo. El profesor indica quien comienza (el que tiene el pelo mas largo. la ropa de color mas brillante. si ya está anotada. El seleccionado expone al otro una idea de la lista 6. Los que no tienen. 4.) 5.PAIR-STAND –N-SHARE (Parejas en pie comparten) ( Spencer Kagan) 1. andar por la clase y buscar pareja que tenga el mismo número saludando hasta que señal de silencio 3. levantan la mano para encontrarse. Permanecer de pie al lado de la pareja.. Levantarse.

puzzle... Universidad de Vic) A •Dinámica cooperativas (estructuras) •Técnicas cooperativas complejas ( grupos investigación.) Dinámicas de “hacer equipo” (estructuras) Reforzar el grupo Aprender trabajando en grupo B Enseñar a trabajar en equipo C •Técnicas de gestión .NIVELES DE INTERVENCIÓN (Propuesta de Pere Pujolàs y su grupo Laboratorio de Psicopedagogía.

moverse y proponer una actividad para hacer entre todos .GESTIÓN DE LA ENERGÍA DE LA CLASE Condiciones para actividades que crean “espíritu de aula” y “ de equipo”: •Que sean divertidas •Contenido no académico • Actividades exitosas •1 –2 actividad por semana •Levantarse.

DINÁMICAS COOPERATIVAS: ESTRUCTURAS .

RallyCoach (Spencer Kagan) Sudokus entre iguales .

El compañero B. observa.RallyCoach Los compañeros actúan por turnos: uno resuelve el problema mientras el otro actúa como entrenador o coach. Es una tutoría entre iguales Se emplea para temas de mas nivel y alto consenso 1. El compañero A resuelve el primer problema 3. Se repite el proceso por turnos . comprueba. escucha. El compañero B resuelve el siguiente problema 5. El profesor prepara una batería de problemas 2. mientras. tutoriza si es necesario y felicita 4.

para AUMENTAR LA RETENCIÓN basándonos en la neurología PRINCIPIOS: 1. Activación neuronal (qué es lo importante) . EMOCIÓN predecible (equilibrio) 1.ENSEÑANZA AMIGABLE AL CEREBRO (Incremento nivel cerebral – S. Kagan en Global Learning) Se trata de “alinear” el cómo enseñamos con cómo aprende el cerebro. SEGURIDAD 3. Amígdala 3. NOVEDAD: ciclo novedad – atención – retención 2. neuronas espejo y empatía 2. Nutrición cerebral 4. MOVIMIENTO 4.

Activar mas partes del cerebro •LEER: La corteza visual se activa •ESCUCHAR: se activa el área de Wernicke •HABLAR: área de Broca •CONVERSAR: actividad generalizada del cerebro. se activan mas zonas .ENSEÑANZA AMIGABLE AL CEREBRO PRINCIPIOS: 5. SOCIAL 5.

. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 6. Hacer “sitio” en la memoria a corto plazo ACTIVIDADES: •Diferentes formatos : escribir.hablar. Múltiples •Episódicas : ritmo de la clase •Kinestésicas: con imágenes..proceso natural del cerebro •Información de retorno : feedback •Información significativa . I. elementos gráficos.ENSEÑANZA AMIGABLE AL CEREBRO PRINCIPIOS: 6. movimiento. dibujar. sonido...

Round Table y Rally Table (Spencer Kagan) “El cerebro retiene mejor si..” ...

dos... . tres.Un.

Se usan cuando se quieren trabajar temas mas complejos que exigen respuestas mas largas  resolviendo problemas o aportando ideas a un proyecto.)y cada uno escribe una respuesta o realiza una aportación Variantes: • Simultáneo simple: comienza uno escribiendo su aportación y se la pasa al siguiente • Simultáneo complejo: escriben todos al tiempo. se pasan el lápiz y el papel (o el cuaderno de equipo o el proyecto de equipo. cada uno en una hoja.Round Table y Rally Table Se comparten respuestas escritas.. Los alumnos. se escribe . si se esta de acuerdo. El profesorado presenta una tarea donde haya múltiples respuestas posibles y da tiempo para pensar individualmente 2. y luego se intercambian los papeles. 1. RoundTable en equipos. RallyTable en parejas. • Consenso: primero se discute la propuesta de cada alumno por turnos y.. por turnos.

.. .. Contenido académico -Escritura creativa: cada uno comienza una historia con una frase -Causas o consecuencias de un evento histórico -Posibles hipótesis para una investigación -Pasos para planificar un proyecto -Plantear normas del equipo ...000 euros....Round Table y Rally Table Cohesión del equipo -Cosas divertidas para hacer después de la clase -Películas que mas me gusten -Si tuviese 1.. ¿cómo me los gastaría? ..............

Kagan) Las tres estrategias mas frecuentemente utilizadas por los docentes de todo el mundo: •El profesor explica el tema   •Responder a preguntas que hace el profesor: “Profesor pregunta-alumno responde” •Practicar o ejercitar una destreza enseñada por el profesor : actividades didácticas para comprobar y evaluar lo aprendido . EL MAYOR ESCOLLO (Cambio de paradigma-S.LA LECCIÓN TRADICIONAL.

RoundTable Explicación del profesor Explicación del profesor Explicación del profesor Lectura de un texto Lectura individual Lectura cooperativa-RoundTable Actividad de comprensión Preguntas en grupo-Heads together Ejercicios Preguntas de comprensión por parejas Ejercicios individuales Corrección Alumnos en la pizarra Sabio y escriba/Sage n scribe 4 Resumen o síntesis Cada uno su resumen Juego de palabras-RallyQuiz 5 Evaluación Evaluación individual Evaluación individual Interacción: 1/8 Interacción: 6/8 2 3 Tutoria iguales-RallyCoach .Dinámica cooperativa en una UD estándar (Adaptación de Pere Pujolàs) Estructura cooperativa pasos Lección tradicional Unidad didáctica 1 Ideas previas Profesor hace preguntas abiertas Folio giratorio.

une sus cabezas. El profesor recoge las preguntas del “Parking lot” y las reparte a los grupos 2.PREGUNTAS EN GRUPO ¿Hay preguntas?. las debaten y eligen una común . también en grupo 1. En cada grupo comparten sus respuestas por turnos 3. El grupo se levanta.

E. Información sobre los talleres y artículos El trabajo cooperativo: algunas ideas prácticas.Mas información         Global learning / Kagan on line. Edu3 cat El trabajo cooperativo.Publicaciones Educación Navarra Juntos y revueltos. Concejo de Castilla y león La escuela.I. Curso del C.P. Aprendizaje cooperativo. Pere Pujolas GIAC: grupo de interés en AC Vídeos con experiencias de centros. Augusta Bilbilis –Calatayud ( Zaragoza) . Publicaciones del CIDE. un lugar para aprender a vivir: experiencias de trabajo cooperativo en el aula .