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UNIDADES DE MEDICIÓN EN PSICOLÓGICA

4.1. Conceptos básicos
4.1.1. Definición: test y técnica
4.2.2. Garantías científicas de los instrumentos: fiabilidad y validez
4.2. Técnicas observacionales
4.2.1. Definición
4.2.2. Unidades de observación (qué observar)
4.2.3. Unidades de medida
4.2.4. Técnicas de registro (con qué observar)
4.2.5. Fuentes de error de la observación
4.3. Los autoinformes
4.3.1. Definición
4.3.2. Condiciones del autoinforme
4.3.3. Clases de variables que evalúan
4.3.4. Tipos de autoinforme
4.3.5. Fuentes de error de los autoinformes
4.4. Técnicas subjetivas
4.4.1. Definición
4.4.2. Técnicas subjetivas representativas
4.5. Técnicas proyectivas
4.5.1. Definición y concepto de proyección
4.5.2. Evolución histórica de las técnicas proyectivas
4.5.3. Clasificación de las técnicas proyectivas
4.5.4. Problemas de las técnicas proyectivas
4.6. Técnicas objetivas
4.6.1. Definición, objetivos, características
4.6.2. Clasificación
4.6.3. Resultados psicométricos

4.1. CONCEPTOS BÁSICOS
4.1.1 DEFINICIÓN TEST Y TÉCNICA
Test: Instrumento sistematizado y tipificado que permite la
comparación de un sujeto con su grupo de referencia
normativo
Técnica: Dispositivo de recogida de información que no
requiere tipificación

1. Fiabilidad interjueces o del evaluador: Grado en el cual lo obtenido por un observador es semejante a lo obtenido por otros. GARANTÍAS CIENTÍFICAS DE LOS INSTRUMENTOS: FIABILIDAD Y VALIDEZ FIABILIDAD Precisión o grado de exactitud de la medida (. . Consistencia Interna: En qué medida los elementos que componen la prueba son homogéneos o consistentes entre sí.75) Fiabilidad Test-Retest: Medidas repetidas del mismo fenómeno producen informaciones equivalentes.2.4. El intervalo de tiempo en las dos aplicaciones del test no debe ser superior a los 6 meses.

. El coeficiente de correlación obtenido entre el test y el criterio. Validez Divergente o Discriminante: Expresa el grado en que una medición presenta una baja correlación con otras mediciones que. estructural. debería relacionarse. por razones teóricas. tras un período razonable de tiempo.VALIDEZ Grado en que el instrumento mide en realidad lo que pretende medir (. Validez de Contenido (muestral): Grado en que los ítems de un instrumento comprenden una muestra representativa de la conducta que se pretende medir. utilizando el mismo método. miden otros constructos. conceptual) Grado en el cual una técnica mide un determinado rasgo o constructo hipotético Validez Convergente: Expresa el grado en que una medida está sustancialmente relacionada con otras medidas del mismo constructo y con otras variables con las que. Validez predictiva: Indica el grado en que las puntuaciones de un test predicen conductas futuras.60) Validez de Constructo (teórica. equivale al coeficiente de validez predictiva.

DEFINICIÓN La observación: Estrategia fundamental del método científico Objetivos de la observación: Recoger datos para formular o verificar hipótesis .1.4.2. TÉCNICAS OBSERVACIONALES 4.2.

2. temblor en las manos. sale de la habitación). UNIDADES DE OBSERVACIÓN (QUÉ OBSERVAR) Continuo del Comportamiento Registro descriptivo de la mayor parte de los eventos que ocurren en un contexto natural en amplias unidades de tiempo.2. . No hay previa especificación de las conductas a observar. evitación de la situación) se postula un rasgo (ansiedad) considerando que esta entidad está siendo expresada por la conducta manifiesta. nerviosismo. no-verbales y/o espaciales de la conducta… Atributos Se observan las conductas manifiestas (frunce el ceño. Aspectos verbales.4. y a través de un proceso de inferencia (preocupación.

Existe una previa especificación de las conductas a observar. Existe una previa especificación de la conducta a observar. .Conductas Se observan conductas manifiestas motoras. La observación permite mínimas inferencias por parte del observador. Interacciones Se observa la relación funcional entre dos eventos que se producen secuencialmente procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Suele realizarse en unidades de tiempo previamente establecidas. Se seleccionan los intervalos de tiempo en los que se va a realizar la observación y su duración. verbales y fisiológicas.

Productos de Conducta Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que él/los sujeto/s ha/n realizado en situaciones tanto naturales como artificiales... notas del curriculum académico. Pueden considerarse productos de conducta: Medidas de erosión: Destrucciones.. daños u otros cambios físicos que existen en el ambiente habitual del sujeto y que se han producido como producto de su conducta (marcas en el césped por el paso de los habitantes).. clásicos tests de ejecución. documentos personales. Medidas de archivo: Dibujos.. Medidas de huella: Productos de la conducta del sujeto al utilizar objetos o al consumirlos (botellas consumidas por un alcohólico).. .

4.3. Frecuencia: Número de veces que ocurre el fenómeno.2. . Adecuación: se evalúa mediante los aciertos o errores que el sujeto obtiene al ejecutar una tarea (medida utilizada principalmente en los tests de ejecución). UNIDADES DE MEDIDA Ocurrencia: Constatación de si un fenómeno se da o no. Dimensiones cualitativas: Intensidad o Magnitud: se estudia del impacto de la conducta (intensidad de la agresión física: daño infligido al agredido). Duración: Tiempo que ocupa el fenómeno objeto de estudio.

Útiles para una primera aproximación cuantificada de las conductas problemáticas o adaptativas del sujeto. No existe una estructuración previa que dirija o articule la recogida de datos y sigue un estilo textual. Pueden utilizarse como paso previo para el establecimiento de códigos estructurados. Pueden incluirse impresiones del observador sobre lo observado. así como de otras opiniones que tengan los allegados sobre él. TÉCNICAS DE REGISTRO (CON QUÉ OBSERVAR) Registro Narrativo El observador se limita a tomar nota escrita u oral (magnetofón) de lo que va ocurriendo en la situación de observación.4. . Escalas de Apreciación Un juez u observador que conoce al sujeto valora al sujeto mediante una escala de estimación.4.2.

descripción y clasificación de los eventos conductuales y/o contextuales que se pretenden observar así como el modo de llevar a cabo la observación.Catálogos de Conducta Contienen una serie bien especificada de conductas. Los catálogos más frecuentes son los registros de conductas y las matrices de interacción. . Proveen información sobre conductas y/o interacciones complejas. Son los registros más sofisticados y comportan un largo proceso y sofisticadas elaboraciones para su construcción. Al ser instrumentos estandarizados presentan mayores garantías científicas. Códigos o Sistemas de Categorías Conllevan la enumeración. con o sin indicación de antecedentes o consecuentes ambientales de las mismas.

podrían ser conceptualizados como registros del comportamiento final de un sujeto en una situación estándar. . dibujo.. vídeo y espejos unidireccionales son utilizados con mayor frecuencia. Los resultados de los tests de inteligencia. pero por razones éticas su empleo requiere la autorización del sujeto observado. errores. aciertos.. habilidades lingüísticas... historia.) y el evaluador puntúa sus ejecuciones según unas dimensiones de respuesta (tiempo. rendimiento. Procedimientos Automáticos de Registro Aparatos de registro a distancia ocultos: Magnetofón.Registro de Productos de Conducta El sujeto realiza una tarea determinada (rompecabezas.). aptitudes....

FUENTES DE ERROR DE LA OBSERVACIÓN Del sujeto observado Reactividad: Modificación de la conducta del sujeto observado por el hecho de saberse observado.. Características de los sujetos observados (edad..4. .). sexo. Autorreactividad: Es la influencia que ejerce el autoregistro sobre la ocurrencia de la conducta. siendo el único caso en que debe valorarse la reactividad como efecto positivo ya que puede ejercer un efecto de autocontrol en un proceso terapéutico.5.2.

. Expectativas: Las expectativas del evaluador influirán pudiendo introducir sesgos al elegir el sistema de observación. Entrenamiento: El nivel de entrenamiento influye en la calidad de la información registrada. habilidades. o al seleccionar el diseño estadístico de elaboración de los datos registrados. dado que se siente protagonista de la situación. al registrar las conductas o categorías conductuales consonantes con las hipótesis previas..) pueden también mediar en los resultados de la observación.Del observador Grado de Participación del observador: A mayor grado de participación o interacción entre observador y observado mayor fuente de influencia. que se ve influenciado al saber que el sujeto observado no actúa espontáneamente. Reactividad recíproca: El sesgo de reactividad afecta también al observador. edad. siendo este entrenamiento esencial para evitar diversas fuentes de sesgo. Características Personales: Las características o atributos del observador (sexo..

se utiliza un número reducido de categorías. Procedimientos eléctricos o mecánicos de registro de los datos observacionales: Estos procedimientos incrementan la objetividad y la exactitud de la observación. El tipo de muestreo: El tipo de muestreo utilizado también será una fuente de influencia. Características de los aparatos de registro. algunos de ellos plantean problemas metodológicos que han de ser tenidos en cuenta antes de su utilización. o se utilizan códigos estándar. sin embargo. . se incrementa la bondad de los datos recogidos.Del sistema de observación El tipo de registro: El registro elegido afecta a la fiabilidad y validez de los datos. Cuando las definiciones conductuales son claras.

.. ¿Calidad de los datos? ¿Quién o quiénes van a ser observados? ¿Dónde se va a observar? (situaciones naturales o artificiales). atributos.. duración. ¿Durante cuánto tiempo se realizará la observación? (tiempo total de observación.. ¿Medios disponibles? ¿Cómo van a apreciarse la bondad de las observaciones? (fiabilidad y validez).).PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN ¿Requiere el caso observación? ¿Propósito u objetivo de la observación? ¿Qué unidades de observación están implícitas en la hipótesis sobre el caso? (continuo de comportamiento.). ¿Características y tipo de variable objeto de observación? ¿Qué unidades de medida van a ser utilizadas? (frecuencia.). ocurrencia. catálogos de conducta.. interacciones. escalas de apreciación.. ¿Quién o quiénes van a observar? (procedimiento de formación de los observadores).. duración de las sesiones. número de sesiones. ¿Mediante qué técnicas van a ser recogidas las observaciones? (registros narrativos. conductas. .). productos de conducta.. períodos de habituación.

percepción de una situación. sentimientos. ..). pensamientos. de la autobservación Un mensaje que el sujeto emite sobre cualquier tipo de manifestación propia (conductas.3.1. DEFINICIÓN Productos de la introspección. LOS AUTOINFORMES 4. experiencias.3.4..

Escalares: 1 . mucho. nada.No.3. Ipsativas: ordenar.2. * No estructuradas: Autobiografía. * Concurrentes: el suceso ocurre en el mismo momento que se informa. Dicotómica: Si . bastante. poco.4.10 . * Futuros: sucesos sobre los que se piensa o cree que van a ocurrir. * * * * Respuestas Abierta: pensamientos en voz alta. Situaciones * Artificial o Natural . CONDICIONES DE AUTOINFORME Tiempo * Retrospectivos: sucesos pasados. Preguntas * Estructuradas: ¿Tiene taquicardias? * Semiestructuradas: Ordenar situaciones que provocan temor.

son autoinformes tipificados que construidos a través de procedimientos psicométricos.3.. permiten obtener la posición relativa del sujeto en una determinada variable intrapsíquica tras la comparación de sus respuestas con las del grupo normativo. STAI). ira. CLASES DE VARIABLES QUE EVALÚAN Rasgos o Dimensiones de la Personalidad: Los tests de personalidad (16 PF. del sujeto dependientes de situaciones ambientales concretas.4.3. Estados: Autoinformes que permiten explorar estados emocionales de ansiedad (STAI). .. MMPI-2.

.Repertorios. procesos y estructuras cognitivas: 1) Percepción que el sujeto tiene de su ambiente (creencias. depresión.).. cognitiva y fisiológica. 2) Automensajes o autoinstrucciones que el sujeto se da ante la situación problema y procesos o estrategias cognitivas que sigue en la realización de un problema.. 3) Funcionamiento motivacional (expectativas. y no como indicador de rasgos intrapsíquicos.). estímulos internos o externos reforzantes. atribuciones. ... considerados como muestras de conducta. obsesiones. Tienen por objetivo evaluar distintos trastornos de conducta como miedos.. Repertorios clínicos conductuales: Autoinformes sobre la conducta motora.

Autobiografía.4. . verdadero-falso. c) anotar el grado de conformidad con el contenido del item. Los datos que se recogen con la entrevista pueden ser complementados con información proveniente de otros autoinformes como la autobiografía y la historia clínica. Historía Clínica: La entrevista es la modalidad más extendida y el autoinforme más importante.4. Cuestionarios. b) elegir u ordenar los elementos según las preferencias del sujeto. Inventarios y Escalas: Presentan un listado de afirmaciones o preguntas a las que el sujeto debe: a) responder si-no. TIPOS DE AUTOINFORME Entrevista.3.

Dispositivos de tiempo: cronómetro para medir la duración de la conducta objeto de estudio. Dispositivos electrónicos: magnetofón en el que se graban pensamientos o informaciones sobre la variable objeto de evaluación. Autorregistros de lápiz y papel: el sujeto anota en un registro de papel la conducta objeto de estudio cuando aparece. . Contadores de respuesta: el sujeto pulsa el botón cuando la conducta aparece.Autorregistros: El sujeto observa su conducta y la registra mediante algún procedimiento establecido.

Pensamientos en Voz Alta: Autoinformes sobre conductas preferentemente cognitivas que se recogen en el momento de producirse. Muestras de pensamientos: En determinados momentos de la tarea el sujeto verbaliza lo que le pasa por dentro. generalmente en situaciones experimentales de laboratorio. . Las verbalizaciones que se registran responden a estímulos concretos suministrados por el evaluador. Tres procedimientos más frecuentes de pensamientos en voz alta: Monólogo continuo: Verbaliza sus pensamientos o sentimientos simultáneamente a la realización de una determinada tarea propuesta por el experimentador. Registro de eventos: Informa cuando ocurre una determinada actividad interna de interés para el examinador.

.5.. Motivación Dificultad para la introspección Ignorancia: Bajo nivel cultural.4. vestido. Tendencias de Respuesta * Asentimiento: Si o verdadero en autoinformes de respuesta dicotómica. con independencia del contenido de la pregunta... voz. Fiabilidad. * Aquiescencia: Sentido de la pregunta.3. Deseabilidad social: Autodescripción congruente con imagen socialmente deseable (involuntaria). incomprensión EVALUADOR Características como sexo. * Errores escalares: Centro o extremos. estilo personal.. FUENTES DE ERROR DE LOS AUTOINFORMES EVALUADO Simulación o engaño consciente: Falsea conscientemente. raza. aspecto físico. INSTRUMENTO Validez.

TÉCNICAS SUBJETIVAS 4. Respuesta del sujeto: Voluntaria.1.4. . Es flexible y se adapta a los objetivos que se persiguen en cada caso. No estandarizadas ni tipificadas en aplicación-correccióninterpretación.4. Material: Suele ser semiestructurado y no enmascarado. DEFINICIÓN Información sobre percepciones subjetivas individuales. Fuente de datos: El propio sujeto que se califica o clasifica a sí mismo o también a personas allegadas al sujeto que realizan esa misma tarea pero referida a éste.4.

conceptos (abstracciones) significativos. Construidas desde planteamientos teóricos fenomenológicos y / o cognitivos.Tipo de tarea: Descripción. en la actualidad se emplean desde perspectivas teóricas muy distintas. . personas. pudiendo optar por planteamiento cualitativos o cuantitativos en la elaboración de respuestas. Interpretación de los resultados: No está reglada. calificación o clasificación del propio sujeto o de objetos.

.2. Fierro 1982. Autoconcepto: Yo ideal / Yo real Técnica Q de autoconcepto. Clasificar 68 afirmaciones de autoconcepto.4. TÉCNICAS SUBJETIVAS REPRESENTATIVAS LA TÉCNICA DE CLASIFICACIÓN Q STEPHENSON Clasificación de tarjetas en las que hay descripciones verbales sobre la conducta externa o sobre la experiencia interna en función del objetivo.4.

un objeto.. Adjetivos bipolares . familia. madre.) el mismo. Fierro 1982... amigo.EL DIFERENCIAL SEMÁNTICO OSGOOD Explora la significación semántica que tiene para el sujeto: una persona (padre... una abstracción (sexo.). Fases: * Selección de los conceptos o estímulos semánticos a evaluar * Selección de la escala de estimación * Selección del formato de presentación * Tipo de escala métrica Diferencial semántico.. a través de escalas de estimación definidas por adjetivos bipolares.

a otra persona..LISTADOS DE ADJETIVOS Listados de adjetivos que se presentan a un sujeto para que realice un juicio sobre si son aplicables a sí mismo.. un objeto.. un concepto abstracto. Utilidad: * Muestra el lenguaje que el sujeto utiliza para calificarcalificarse * Signo de rasgos psicológicos de personalidad * Puede predecir una disfunción psicopatológica Tipos: * Escalas gráficas * Escalas de elección forzosa * Escalas acumulativas * Escalas de intensidad * Escalas de orden .

* Evaluar la estructura de la personalidad (dinámica psíquica) del sujeto.1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE PROYECCIÓN Objetivos: Instrumentos * Investigar aspectos inconscientes de la personalidad. hacer dibujos * Enmascaradas: el sujeto no es consciente de la relación entre sus respuestas y su mundo interno por lo que es difícil que pueda falsear sus respuestas * Voluntarias . Características: * Estímulos ambiguos.. palabra.4. * Respuestas de la imaginación..5. TÉCNICAS PROYECTIVAS 4.5. poco estructurados: fotografía. no estructuradas: crear historias.

Cuanto más ambiguos sean los estímulos de una técnica proyectiva tanto más reflejarán las respuestas su personalidad. Distintos niveles de profundidad en el análisis de la estructura de la personalidad. Rorschach (aspectos estructurales profundos) TAT (aspectos más superficiales). organizadas en forma idiosincrásica. Tal estructura está integrada por ciertas dimensiones. rasgos. Toda respuesta ante el material proyectivo no es casual sino que es significativa y será entendida como un signo de la personalidad del sujeto... Relación entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las conductas de los sujetos. El análisis al que son sometidas las respuestas de los sujetos a las técnicas proyectivas tiene que ser fundamentalmente cualitativo y global. . Las respuestas de los sujetos permiten explorar esa estructura. por lo que el análisis de la estructura de la personalidad permitirá la predicción del comportamiento.EL CONCEPTO DE PROYECCIÓN Existe una estructura básica y estable de personalidad.

5. Murray EVOLUCIÓN Durante más de 40 años instrumentos importantes A partir de los 60 fuertes críticas pero evidente utilización A partir de los 80 recuperación . Rorschach 1938 Test de apercepción temática.2. Jung 1921 Test de las manchas de tinta. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS TÉCNICAS PIONERAS 1905 Técnica de la asociación de palabras.4.

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Estructurales: Se presenta material visual de estructuración y el sujeto debe decir qué ve (Rorschach) escasa Temáticas: Se presenta material visual con distintos grados de estructuración de contenido humano o parahumano.4. . El sujeto debe organizarlo y construir algo (Test de la casa Aberastury). Asociativas: Se aporta una consigna verbal o escrita. Test de Relaciones Objetales Phillipson) Expresivas: Se da al sujeto la consigna verbal o escrita de dibujar una/s figura/s (el Test de la Figura Humana. El sujeto debe narrar una historia (TAT. Test de la Familia.3. frases o cuentos (Fábulas de Duss. Constructivas: Se aporta material concreto de construcción... Test de Apercepción Temática Murray. Frases Incompletas). El sujeto debe manifestar verbalmente sus asociaciones frente a palabras. TRO.).5.

4. PROBLEMAS DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Ausencia de marco teórico homogéneo: Psicoanálisis (proyección mundo interno).4. Ausencia de tipificación de las consignas de aplicación. Gestal (relaciones personalidad – percepción). de los procedimientos de corrección e interpretación. Necesidad de formación intensa y extensa. .5.

OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DEFINICIÓN Procedimientos de recogida de información de eventos psicológicos observables o amplificables.6. que en gran parte de los casos no son controlables (al menos sin entrenamiento).1. los cuales se aplican mediante sofisticados aparatos que permiten una administración.6. DEFINICIÓN. puntuación y análisis objetivo (generalmente mecánico o electrónico) sin la intervención del evaluador. registro.4. TÉCNICAS OBJETIVAS 4. OBJETIVOS Recoger información sobre conductas en situaciones controladas de laboratorio .

Involuntarias: El sujeto no puede modificar sus respuestas de forma voluntaria. codificadas y procesadas sin que medie la opinión o criterio del evaluador. Corrección objetiva: Las respuestas del sujeto pueden ser registradas. Tareas estándar en condiciones de control.CARACTERÍSTICAS Estructuradas: Instrumentación y material estándar cuya aplicación se realiza en condiciones estructuradas y de máximo control. .

. visomotora Octobinexímetro: batería de habilidades manuales Simulador de conducción Silla vibrátil. CLASIFICACIÓN INSTRUMENTACIÓN COGNITIVA Polirreactígrafo Tasquistoscopio Medida de la Percepción de la Profundidad Percepción de la verticalidad: Test del Marco y la Varilla Tambores de memoria. INSTRUMENTACIÓN PSICOFISIOLÓGICA Polígrafo Sistemas modulares computerizados.6.2. . INSTRUMENTACIÓN MOTORA Omega: disociación movimientos de las manos Aparato de precisión manual de Purdue: coord..4. Aparatos de registro portátiles.....

6. ecológica: Dificultades.4. . RESULTADOS PSICOMÉTRICOS Validez interna: Apreciable.3. Validez externa.