REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA ALBERTO ADRIANI (I.U.A.A)

COORDINACION DEL PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSION ACADEMICA
DIPLOMADO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA
BANCO DE VENEZUELA S.A

DIDACTICA, CICLO
EDUCATIVO,
PLANIFICACIN POR
OBJETIVOS &
COMPETENCIAS
Grupo de Trabajo N 3
Bethencourt Daniel
Gonzlez Edgar
Ramrez Roxana
Rodrguez Berny
Vargas Johann

LA DIDCTICA

La Didctica

LA DIDCTICA
Concepto: Es la rama de la pedagoga
que se encarga de buscar mtodos y
tcnicas para mejorar la enseanza,
definiendo las pautas para conseguir
que los conocimientos lleguen de una
forma ms eficaz a los educados.
Tambin se define como la ciencia de
la educacin que estudia e interviene
en
el
proceso
de
enseanza-

CLASIFICACIN DE LA
DIDCTICA

CLASIFICACIN
DIDCTICA
La didctica se clasifica en:
Didctica general: se encarga de los
principios generales y normas para guiar
el proceso enseanza-aprendizaje hacia los
objetivos.
Didctica diferencial, dirige el proceso de
enseanza-aprendizaje de acuerdo a las
caractersticas de los sujetos
Didctica especial: consiste en la aplicacin
de las normas didcticas generales al
campo concreto de cada materia

OBJETO DE LA
DIDCTICA
La didctica tiene por Objeto:
La enseanza, El aprendizaje

La instruccin, La formacin

El proceso de enseanza-aprendizaje

IMPORTANCIA DE LA
DIDCTICA
La didctica es importante ya que :
Permite llevar a cabo y con calidad la
tarea del docente
Permite seleccionar y utilizar los
materiales que facilitan el desarrollo de
las competencias
Posibilita la reflexin sobre las diferentes
estrategias de aprendizaje

IMPORTANCIA DE LA
DIDCTICA
Facilita la organizacin de la prctica
educativa para articular los procesos de
enseanza-aprendizaje
Posibilita planear de manera estructurada
y desarrollar el proceso de enseanzaaprendizaje
Le permite al docente aplicar diversas
estrategias para organizar de manera
adecuada y coherente el trabajo con los
alumnos

CICLO DIDCTICO
Ciclo
Didctic
o
es
el
Conjunto
Sistemt
ico

d
e

Activida
des

que
realiza

Docente
para
garantiz
ar
Eficienci
a
de la

Ensean
za

Dinmica del Ciclo

Didctico
La dinmica del ciclo didctico se organiza en
siete momentos:

Importancia del Ciclo

Didctico
La importancia del ciclo didctico radica en los
siguientes aspectos :

Aprendizaje

Construccin nuevas
explicaciones
desde la perspectiva

Importanci
a

Expectativas, intereses,
necesidades, logros
cognitivos y cognoscitivos
del estudiante

Reconoce

Diversos ritmos de
aprendizaje y la lgica de
quienes aprenden.

PLANIFICACIN POR
OBJETIVOS
Objetiv
os
Tiempo

Conteni
dos

PPO
Recurs
o
Actividad
es

Estrateg
ias

PLANIFICACIN POR
OBJETIVOS
Claros
Precisos

Objetivos

Objetivo
General

Pertinent
es

Objetivos
Especfic
os

Observabl
e
Medible
Evaluable
s

PLANIFICACIN POR
OBJETIVOS
Que

Analizar
Verbo en
infinitivo

Que va
hacer

Conteni
do
la gestin
del
alcance

para facilitar la
gerencia de
proyectos en
Venezuela
Para que
Por que
Contenid
os
Importan
tes

PLANIFICACIN POR
OBJETIVOS
Quien

Sujeto

Realizar
Verbo en
infinitivo

Que va
hacer

en
Venezuela

Una
campaa
de
fumigaci
Conteni
ndo

Que

Por que
para
Para que
eliminar
el
mosquito
patas
blanca
Contenid
os
Importan
tes

Caractersticas de la
Planificacin por Objetivo
Intenciones o Propsitos Concretos
Orienta la actividad a lograr metas
Hacen referencia al contenido de
una materia
Las actividades se plantean en
funcin de los objetivos
El eje central son los objetivos
Es cuantificable

PLANIFICACIN POR
COMPETENCIAS
Concepto: Es una herramienta que
le permite al docente tener un plan
efectivo que tiende a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes
promoviendo
competencias
acadmicas de los mismos, tales
como la comunicacin, la reflexin,
el
trabajo
colaborativo
y
estrategias
de
solucin
ante
problemas reales.

Clasificacin de las
Competencias Educativas
Las competencias educativas se clasifican de la
siguiente manera:
Competencias bsicas: sealan los
comportamientos fundamentales presentes
en todos los individuos, estn asociadas a
los conocimientos formativos
Competencias genricas: representan los
comportamientos asociados a desempeos
comunes a diversas ocupaciones
Competencias tcnicas: constituyen
comportamientos asociados a
conocimientos tcnicos vinculados a una
funcin productiva

Clasificacin de las
Competencias Educativas
Principios de la Planificacin por Competencias:
Aprender a conocer, representa el
aprendizaje orientado a la adquisicin de
conocimientos
Aprender a convivir, es el aprendizaje
correspondiente a las actitudes, concibe una
educacin capaz de evitar conflictos o solucionarlos
Aprender a ser, es el aprendizaje que lleva al
desarrollo global del individuo, tiene por objeto el
progreso del hombre como persona, ciudadano,
miembro de familia

Ser evaluables, deben describir lo que se

va a evaluar al alumno

Planificacin por Objetivos

Planificacin por Competencias

COMPETENCIA

OBJETIVOS

Hace referencia al perfil

Acadmico y Profesional.

Son propsitos e
intenciones concretas.

Poseen un rango de
generalidad mas alla de la
planificacin.

Orientan la planificacin.

Delimitan el tipo de
estudiante que se desea
formar.

Orientan la actividad
propuesta para el logro de
metas.

Se sitan en el limite de
la formacin acadmica y
social.

Definen lo que se
conseguira al finalizar el
proceso formativo en
cada materia.

Engloban todas las

dimensiones de la
persona, trata de formar
ciudadanos criticos y

Sirven para seleccionar

contenidos y actividades.

COMPETENCIA

OBJETIVOS

Engloba objetivos de
distintos contenidos
( conocimientos,
habilidades, actitudes,
valores).

Los objetivos se marcan de

manera diferenciada.
( Conocimiento,
procedimientos ,etc )

Posee mayor interrelacin

interdisciplinaria.

Esta limitado al currculum

basado en las materias que
constituyan la carrera.

El profesor se convierte en un
coach , es quien entrena,
ayuda , asesora y supervisa a
cada estudiante en su
aprendizaje , respetando su
estilo y basandose en sus
previos.

El contenido es lo importante
junto con las habilidades
intelectuales del alumno para
su comprensin. El funcin
mide los resultados en funcin
de los objetivos

Requiere una actitud distinta

de los estudiantes con mayor
compromiso y responsabilidad
en su aprendizaje ,

La concepcin del buen

profesor, esta relacionada con
la capacidad de hacerse
entender por los alumnos ,