ADAPTACIONE

S
CURRICULARE
S
Expositora: Lic. Martha Cálix de
Vásquez
Educación
Especial

DEFINICIÓN
Es un tipo de estrategia educativa
generalmente dirigida a estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Es un proceso de toma de decisiones sobre
los elementos del currículum para dar
respuestas educativas a las necesidades
educativas
de los alumnos
mediante
modificaciones en los elementos de acceso
al currículo.

TIPOS DE PROBLEMAS
• Conductuales
• Socialización
• Lenguaje
• Atención y Concentración





TDA
TDAH
Escritura
Lectura
Cálculo Matemático

TIPOS DE
ADAPTACIONES

 Adaptaciones curriculares de acceso al
Centro.
 Físico-ambientales - barreras arquitectónicas, mobiliario
adaptado,
 De acceso a la comunicación - material gráfico,
adaptación de textos, lupas, etc.

 Adaptaciones para sobredotación
intelectual.
 Adaptaciones curriculares
individualizadas
 No Significativas

ADAPTACIONES
INDIVIDUALIZADAS
 NO

SIGNIFICATIVAS:

Adaptaciones

curriculares de acceso al currículo:
• Materiales: Es decir todo aquello que supone
supresión
de
barreras
arquitectónicas,
modificaciones del mobiliario material y ubicación
del alumno.
• Organizativas: Implican distribución de espacio y
tiempo.
• Personales: Cuando se consideran la necesidad de
la intervención de otros profesionales, (logopedas,
fisioterapeuta, etc)

ADAPTACIONES
INDIVIDUALIZADAS
 SIGNIFICATIVAS: Adaptaciones en los elementos
del currículo:
• Objetivos: Implican que y cuando enseñar
• Contenidos: Inciden en conceptos, procedimientos,
actitudes y para adaptarlos se habla de: definir,
contextualizar, priorizar, suprimir, introducir contenidos
nuevos.
• Metodología: Implican como enseñar. Inciden en principios,
métodos y técnicas y son las que se refieren a las
actividades de enseñanza - aprendizaje.
• Evaluación: Implica adaptaciones en qué, cómo y cuándo
evaluar y son adaptaciones en los procedimientos e
instrumentos de evaluación. Se considera también quién
evalúa y a quién se evalúa.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Son las herramientas que se utilizan para hacer
adaptaciones curriculares individualizadas oportunas que
respondan a las necesidades educativas de alumnos con
N E E.
 Plan Educativo Individual (PEI):
• Documento que describe el nivel de desempeño del
niño, metas para el año escolar, servicios de E.E.
• Debe ser desarrollado anualmente
• Permite conocer la modificación más adecuada para el
estudiante.
• Facilita la planificación de la intervención educativa.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
 Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC):
• Es un instrumento que permite planear y dar
seguimiento al trabajo que se lleva a cabo con los
alumnos y las alumnas con necesidades educativas
especiales.
• El DIAC está formado por 7 apartados, además de
tener una portada en la cual se indica el nivel y el
grado que cursa el niño o la niña, y en donde se debe
registrar el nombre y el ciclo escolar al que
corresponde el instrumento (adjunto al informe).

PASOS
 Observación
 Diagnóstico
1.1 Recolección de Información
(evaluaciones)
1.2 Análisis de Datos
1.3 Informe
 Toma de Decisiones
 Adaptaciones
 Monitoreo

EJEMPLOS
Significativas:
• Supresión de contenidos relativos a la
discriminación de colores para personas ciegas.
• Supresión de determinados contenidos referidos a
competencias del área de lengua escrita en
individuos con discapacidad física o sensorial.
• Supresión de contenidos del área musical para
personas sordas.
No Significativas:
• Aplicación de exámenes orales para alumnos
disléxicos o retraso lector, ciegos, etc.

CONCLUSIONES
Las Adaptaciones Curriculares Individuales
(ACI) constituyen en la actualidad un
problema difícil de solucionar para muchos
profesores. Por un lado nos encontramos con
tres aspectos difíciles de compaginar: La
diversidad del alumnado; la falta de tiempo
del profesorado y la imposibilidad física y
material del profesor para atender, las
necesidades específicas de un grupo de
alumnos.

CONCLUSIONES
Por otro lado, la apertura a los cambios, la
formación de los grupos, las medidas de
atención a la diversidad que tiene un centro,
la coordinación entre el profesorado, se hace
cada vez mas necesaria. Darle atención a un
estudiante con necesidades educativas
especiales hace que se comprenda lo
importante que son las adaptaciones
curriculares individuales, las cuales son
significativas si se hacen a tiempo.