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PPTCES001LC21-A16V1

LC 21
Presentacin PSU de Lenguaje

Objetivos de esta clase:


Identificar la estructura de la prueba de Lenguaje y
Comunicacin.
Comprender la relacin existente entre las
habilidades cognitivas y los procesos y temas
evaluados en la PSU de Lenguaje.
Diferenciar
cognitiva.

rasgos

propios

de

cada

habilidad

Identificar, en distintas preguntas de la PSU de


Lenguaje, la habilidad cognitiva correspondiente.
Reflexionar acerca de cules son las metas
acadmicas personales propuestas para el ao.

Introduccin
La PSU de Lenguaje y Comunicacin Proceso de
Admisin 2016 evala el conjunto de capacidades
relacionadas con la competencia y el dominio del
lenguaje por parte de cada estudiante. Estas
capacidades reciben el nombre de habilidades.
Si bien los contenidos pertenecientes al currculo del
sector Lenguaje y Comunicacin (1 a 4 medio) ya
no sern preguntados directamente, el dominio de
estos contribuir a la resolucin de preguntas a lo
largo del tem de comprensin lectora.

A continuacin, revisaremos la estructura y las


habilidades que conforman la PSU de Lenguaje y
Comunicacin.

Estructura general de la PSU - L

Indicadores de
produccin de textos

25
Qu preguntas
se pretende que
medir evalan
en esta la
competencia
del postulante como
seccin?
productor de discursos escritos.
Manejo de
conectores (10)

Comprensin de lectura
y vocabulario contextual

Plan de
redaccin (15)

Textos breves y extensos que dan


lugar a 15 preguntas de vocabulario
contextual y 40 preguntas de
comprensin lectora.

Por qu crees que se


considera esta seccin como la
ms compleja de la prueba?

Estructura general de la PSU -L


Primera seccin: Indicadores de produccin de textos

Manejo de conectores

Plan de redaccin

Diez preguntas que miden la


Quince preguntas que abordan la
capacidad de reconocer y
competencia
para
ordenar
emplear elementos conectivos
coherentemente las ideas de un
para restituir la cohesin
texto
virtual.
Cada
pregunta
sintctica y la coherencia
contienen un ttulo seguido de
semntica entre los segmentos
enunciados
numerados
que
de un enunciado o
entre
contiene cada uno una idea. La
enunciados distintos.
tarea consiste en restituir la
Crees que realmente esta
seccin de
mide
tu para lograr una
secuencia
ideas
capacidad como productor
de textos
ordenacin
coherente del texto.
escritos?

Estructura general de la PSU -L


Segunda seccin: Comprensin de lectura y vocabulario contextual
Preguntas de comprensin
de lectura

Preguntas de vocabulario
contextual

Se deben responder de acuerdo


con lo que se afirma en los textos o
se infiere de ellos. En el caso de
los textos de este tem, es posible
que
se
consideren
los
conocimientos
previos
para
responder
algunas
de
las
preguntas.

En estas preguntas se selecciona


una palabra que se ha tomado de los
fragmentos. El postulante debe
reemplazarla por alguno de los
trminos
presentados
en
las
alternativas, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se
produzcan
diferencias
en
la
concordancia de gnero.

Este tipo de preguntas


tambin implica comprensin
de lectura.

Procesos y temas que estructuran la Prueba de Lenguaje


Como hemos sealado, la PSU ya no presenta un tem que evale
los contenidos del sector de Lenguaje y Comunicacin. La evaluacin
de la PSU de Lenguaje y Comunicacin se centra en medir los
procesos de lectura y escritura, a partir de tres temas:
Textos literarios

Textos no literarios

- Lectura de obras literarias


significativas (), para
reflexionar sobre ellos
desde una concepcin de
mundo personal().

- Lectura comprensiva
frecuente de textos con
estructuras simples y
complejas, en los que
se encuentre
predominantemente
dilogos().

- Reflexin valrica sobre la


capacidad de la literatura
de crear mltiples mundos
posibles().
- Identificacin y anlisis
reflexivo de las
caractersticas y elementos
distintivos de las obras
literarias
contemporneas().

- Lectura comprensiva
frecuente de textos con
estructuras simples y
complejas, en los que
se encuentre
predominantemente la
exposicin().

Textos de los medios


de comunicacin
- Reflexin y comentarios
sobre la eficacia y el valor
de los M.M.C en cuanto
instrumentos de
transmisin y difusin de
informacin(), creacin
de imgenes de mundo y
formacin de opinin.
- Reflexin y comentarios
sobre textos periodsticos,
cinematogrficos,
radiales, televisivos y
publicitarios, centrados en
la observacin del
componente
argumentativo en ellos(..).

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje

Las habilidades cognitivas son un conjunto de procesos y operaciones


relacionados con el conocimiento, cuyo objetivo es desarrollar
estructuras mentales significativas para quien aprende. Esto significa
que no se adquiere solo conocimiento, sino que adems se hace
consciente el proceso que se realiz para adquirirlo.
Cuando el postulante ignora lo que en realidad se le solicita, las
probabilidades de error en su respuesta aumentan. Por lo tanto,
primero debes entender qu te solicitan (proceso que debes aplicar) y
luego hacerlo.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Comprender - analizar
Adems del reconocimiento explcito de la informacin, esta debe ser
examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se
elabora la pregunta.
(Texto hipottico)
Con respecto a los parroquianos de Las Lanzas se afirma que eran jvenes
que
A) sentan pena por el gato que buscaba a su amo.
B) se reunan todas las tardes de otoo a pasar sus penas y melancolas.
C) llegaban hasta el local a compartir con parroquianos annimos.
D) aoraban al amigo que se haba ido a Espaa.
E) compartan noches de juerga con el dueo del gato.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Identificar
Encontrar elementos, conceptos, procedimientos de orden textual,
lingstico o literario presentes en el estmulo o en el texto del cual
procede el tem.
(Texto hipottico)
Cul de los siguientes enunciados corresponde a una opinin del emisor del
texto?
A) Quienes provean de cigarrillos o tabaco en cualquiera de sus formas a
personas menores de 18 aos tambin debern pagar multas de 50 a 500 pesos.
B) [] ningn establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires podr
permitir que se fume en su interior.
C) [] existe un absoluto desconocimiento de los alcances de la normativa debido
a la falta de difusin del Gobierno de la Ciudad.
D) La verdad es que no tena idea, me enter ayer en Rosario [].
E) Pero quizs, los mismos propietarios deban ser advertidos.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Caracterizar
Sealar los rasgos o caractersticas que conforman los elementos
descriptivos del estmulo, texto o situacin comunicativa en la cual se
Responde a la
basa el problema.
(Fragmento de un texto escogido)

pregunta cmo es
algo?

La situacin amorosa referida en el fragmento anterior se caracteriza por la


A) bsqueda de la trascendencia amorosa de Paula.
B) ausencia de palabras para describir lo que siente Paula por Prisco.
C) transitoriedad del amor que muestra Prisco hacia Paula.
D) falta de correspondencia que manifiesta Prisco hacia Paula.
E) idealizacin que hace Paula de Prisco.

En este caso, se deben buscar las caractersticas


de un
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
tipo de amor determinado en el fragmento presentado.
Proceso de admisin 2014.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Analizar-sintetizar
Descomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus
partes y elementos constitutivos y resumir la informacin resultante.
Los elefantes africanos
1. Grandes cantidades de estos animales son llevados a reservas y parques nacionales en
frica para su proteccin.
2. El comercio de marfil y la cacera indiscriminada han devastado poblaciones enteras de
estos animales.
3. Son los mamferos terrestres ms grandes del mundo y tienen el perodo ms largo de
gestacin.
4. Los machos llevan una vida solitaria cuando son adultos: viven solos en pequeos
grupos.
5. Su sociedad gira alrededor de las hembras que viven con sus cras a las que
amamantan por ms de tres aos.
A) 5 4 3 1 2
B) 4 1 5 3 2
C) 3 5 4 2 1
D) 4 3 5 2 1
E) 3 4 5 2 1
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Analizar-interpretar
Descomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus
partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y
aplicables al todo, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible
del texto o estmulo.
Para m las relaciones son una metfora de todos los dems aspectos de la
vida: la poltica, la moralidad, todo. bsicamente, hago pelculas
para aprender ms cosas sobre las relaciones, no para decir algo,
no sabra qu decir.
A) Entonces,
B) Por lo que,
C) As que,
D) Por cierto,
E) Por tal razn,

pues
ms bien
pero
sin embargo,
aunque

ya que
puesto que
porque
pues
debido a que

Se proponen
conectores que
restituyan dicho
sentido.

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.


Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Analizar-interpretar
Descomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus
partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y
aplicables al todo, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible
del texto o estmulo.
Cul es el sentido de la palabra PROCEDE en el contexto del quinto prrafo del
texto ledo?
A) DESCIENDE, porque el valor aadido de las empresas deriva de los intereses
expresados por los clientes al momento de comprar.
B) DEPENDE, porque el valor aadido de las empresas est Se
condicionado
proponen por las
estrategias de ventas destinadas a mejorar la experiencia de comprar.
trminos que
C) EMANA, porque el valor aadido de las empresas surge con el
fin de mejorar la
puedan
calidad de la experiencia de comprar.
reemplazar al
solicitado.
D) PROVIENE, porque el valor aadido de las empresas tienen
su origen en la
calidad de la experiencia de comprar.
E) EXCEDE, porque el valor aadido de las empresas sobrepasa las expectativas
de los clientes al momento de comprar.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2016.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Inferir localmente

Otros trminos similares son: inferir, deducir,


colegir, suponer, etc.

Concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita


contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento,
prrafo, la inferencia es local.
(Texto hipottico)
A partir de la lectura del prrafo cinco se infiere que
A) los pueblos subdesarrollados necesitan tomar como modelo al
Renacimiento.
B) los pueblos deben eliminar la mentalidad supersticiosa para alcanzar la
excelencia.
C) los pases desarrollados superaron a los modelos en los que se inspiraron.
D) los pases subdesarrollados, individualmente, han alcanzado la excelencia.
E) los hombres del Renacimiento buscaron colectivamente la excelencia.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Sintetizar localmente
Resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estmulo.
Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la sntesis es local.
Qu se dice de lo que se habla?

(Texto hipottico)
Cul de las siguientes opciones presenta la idea central del primer prrafo?
A) Vivencias infantiles de Agatha Christie.
B) Influencia que recibi Agatha Christie de Henry James.
C) Deceso del padre de Agatha Christie y cmo la afect.
D) Conveniencia de la educacin de Agatha Christie en el hogar.
E) Desarrollo de la imaginacin de Agatha Christie a corta edad.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Sintetizar globalmente
Si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una sntesis
global.

(Texto hipottico)
En cul de las siguientes
texto anterior?

De qu se
opciones se
expresa un
habla?

ttulo adecuado para el

A) El cigarrillo: su influencia en el comercio gastronmico


B) La ley antitabaco y el sector gastronmico
C) Argentina: sanciones para los consumidores de cigarrillos
D) Inadecuada difusin de una normativa antitabaco
E) La nueva ley antitabaco en Argentina
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Interpretar
Determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual,
lingstico, literario, meditico o de un aspecto relacionado con el contexto
del estmulo o del texto del que procede el problema.
Se puede afirmar que el propsito fundamental del fragmento ledo es
A) referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicologa
humana.
B) mostrar los principales componentes de la estructura del psiquismo humano.
C)enumerar ciertos mtodos para contener las alteraciones mentales.
D)describir los tipos de motivaciones que guan la actividad mental de las
personas.
E) presentar el rasgo de personalidad humana ms peligroso y daino: la
mentalidad depredadora.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Inferir globalmente
Concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita
contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de la totalidad del texto, la
inferencia es global.
(Texto hipottico)
A partir del fragmento, se puede inferir que Agatha Christie es una escritora
A) osada, pues enfrenta una temtica nueva para la poca.
B) visionaria, porque se da cuenta de que su carrera sera exitosa.
C) creativa, ya que logra producir un mundo narrativo fascinante.
D) comprometida, pues en sus obras aborda temas contingentes.
E) reconocida, puesto que sus novelas las avalaba Henry James.

Fuente: DEMRE- U.DE CHILE.


Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Transformar
Convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual o viceversa. Reformular
expresiones de un cdigo a otro.
Habilidad muy compleja, por qu?
(Texto hipottico)
Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido de lo que
dice Idilio Montao mientras atiende a la parturienta.
A) Los dolores en el parto hacen que surja el amor maternal.
B) La abuela de Montao le haba enseado a atender partos cuando l era
pequeo.
C) El minero Montao cree que es preferible que haya dolor en el momento de
dar a luz un hijo.
D) El recin nacido se convertira en el futuro en un pampino ejemplar.
E) Las madres deben sufrir en el momento de parir un hijo.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Competencias y habilidades cognitivas


consideradas en la PSU de Lenguaje
Evaluar
Co-emitir o co-producir juicios valorativos con relacin a lo expuesto en el
estmulo, texto o situacin comunicativa.

(Texto hipottico)

Esto va ms all de la lectura superficial. Requiere


una reflexin por parte del lector a partir de la
lectura.

Cul de las siguientes opciones presenta el concepto valrico


predominante en el fragmento ledo?
A) Amistad
B) Amor
C) Justicia
D) Valenta
E) Solidaridad
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Proceso de admisin 2015.

Equipo Editorial

Lenguaje y Comunicacin

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