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CURRICULO

EVALUACIN
Ref: Norma
Decreto 51197
Manuales de
Procedimientos

OPUESTA NACE

EVALUACIN
DIFERENCIADA
Ref: Criterio
Necesidad

Nios con N E E

De general
Aplicacin

Casustica

Permanente

Permanente o temporal

Califica 1 - 7

Obedecen a un
diagnstico y
planificacin

Evala y califica

Planificacin

Planificacin

Generalizada

Diferenciada

EVALUACIN DIFERENCIADA

Es un conjunto de medios que permite recoger


informacin de aprendizajes de los alumnos, de
acuerdo a sus caractersticas personales de ritmo,
capacidad y formas de comunicar sus aprendizajes en
situaciones especiales de contexto. Adems permite
conocer

los

cambios

que

cada

experimentando a travs del tiempo.

alumno

va

EVALUACIN DIFERENCIADA

Todas las consideraciones y situaciones especiales


que se utilizarn al momento de evaluar deben estar
presentes en el reglamente interno de evaluacin de
cada establecimiento, basado en el decreto 511/97

EVALUACIN DIFERENCIADA CONSIDERACIONES

a) Tiene un ambiente definido, es decir, es parte del


reglamento interno, lo que implica la obligatoriedad
de ser considerada y aplicada.
b) Tiene que estar en sintona con las definiciones
previas

estrategias

establecimiento.

establecidas

por

el

EVALUACIN DIFERENCIADA CONSIDERACIONES

c) Tiene carcter temporal y definido para el alumno, es decir, el


alumno puede ser evaluado diferenciadamente por un
periodo de tiempo determinado, posteriormente al cual,
accede al tipo de evaluacin comn, o bien se mantiene en
ella en forma permanente. La temporalidad o parcialidad de
la aplicacin es para el alumno, el establecimiento est
obligado a ofrecerla, puesto que esta integrado al reglamento
d) De acuerdo al espritu del decreto 511, el sentido ltimo de la
Evaluacin diferenciada es lograr alcanzar los objetivos
propuestos

EVALUACIN DIFERENCIADA PASOS

1.- Identificar la existencia de un problema:


Observar el desarrollo del nio en relacin con sus
compaeros, los problemas de aprendizajes pueden presentarse
de distintas formas, por ejemplo: algunos nios estn retrasados
en determinadas tareas en relacin a sus compaeros y otros
llamarn la atencin de los profesionales con un comportamiento
inadecuado.

EVALUACIN DIFERENCIADA PASOS

2.-

Evaluar la naturaleza de ese problema: Es un

proceso que implica una prueba formal de las habilidades


cognitivas del nio, as como de sus logros acadmicos, estas
valorizaciones se emplean para confirmar que el desarrollo de un
nio esta alterado, a travs de dos funciones:
a)Ser base emprica para el diagnstico diferencial
b)Establece reas para la intervencin.

EVALUACIN DIFERENCIADA PASOS

3.-

Hacer un diagnstico:

Esta evaluacin debe ser

diagnstica y prescriptiva o sea analizar a lo largo del tiempo las


interacciones particulares entre el nio, la tarea y el entorno .
Este proceso de evaluacin intenta detectar si existe una
dificultad de aprendizaje, de que dificultad se trata, por qu existe
esa dificultad y en qu se parece esa dificultad a los problemas
presentados por otros nios.

EVALUACIN DIFERENCIADA
Responde a:
A quin evaluar?
Qu evaluar?
Cundo evaluar?
Dnde?
Con qu?
Cmo evaluar?

EVALUACIN DIFERENCIADA
A quin aplicar?
A todos aquellos alumnos que presenten dficit que
interfieran en un adecuado desenvolvimiento en el
proceso educativo como son los trastornos de
aprendizaje , alteraciones motoras , visuales , lenguaje ,
emocionales u otras dificultades que impliquen bajo
nivel de rendimiento frente a los objetivos planteados
para el curso , y que acredite encontrarse en tratamiento
de su dificultad o que haya sido diagnosticado.

EVALUACIN DIFERENCIADA
Cmo evaluar diferenciadamente?
Con procedimientos de evaluacin de acuerdo
con la necesidad del alumno. (oral, escrita o de
ejecucin)

Otorgando diferente tiempo.


En forma individual o en grupo. (frente al curso o fuera
de la sala)

En distinto espacio fsico.

EVALUACIN DIFERENCIADA
Cmo evaluar? Procedimientos
1.- Test Normativos :

Son aquellos que proporcionan


informacin acerca de donde se sita un nio en relacin a sus
compaeros de igual edad respecto a una habilidad concreta
por ejemplo: uso de vocabulario.
2.- Test de Criterios: Son aquellos test que tienen que ver con
las destrezas requeridas para completar una tarea o un
conjunto de tareas, este tipo de test ayuda a identificar si un
individuo posee o no alguna destreza o competencia particular
y puede permitir el anlisis de patrones de errores
3.Procedimientos observables:
Son procedimientos
centrados en el nio y en la interrelacin de habilidades de
procesamiento de informacin en una situacin particular, se
puede utilizar el modelo test enseanza test como medio
para medir la habilidad del nio para retener el contenido del
material y para transferir a nuevas tareas los principios
aprendidos.

EVALUACIN DIFERENCIADA

Cundo aplicar?
De acuerdo a las necesidades del alumno,
en forma permanente, durante el
diagnstico y el tratamiento de la dificultad.

EVALUACIN DIFERENCIADA

Para que sirve la evaluacin diferenciada?


Para dar informacin sobre los logros del alumno
y para la toma de decisiones frente al aprendizaje.
El anlisis e interpretacin de los resultados se
debe hacer en la medicin referida a criterio.

EVALUACIN DIFERENCIADA

Por qu la evaluacin diferenciada?


Por la diferencia en los ritmos y formas de
aprendizaje de los alumnos

EVALUACIN DIFERENCIADA

Qu debe evaluar?
Los objetivos fundamentales del curso del
alumno, considerando sus conductas de
entrada y las diferencias individuales

EVALUACIN DIFERENCIADA
Todoprocesofacilitadorparaellogrodeaprendizajesse
basa en principios comunes, independientemente de la
naturaleza del problema y de la materia de enseanza a que se
aplique.

Losmsimportantessonlossiguientes:

1.Debeestarbasadaeneldiagnstico
2.Debeserindividualizada
3.Debeformularseclaramente
4.Modificarsecuandoseanecesario
5.Evitarselaestigmatizacinyclasificacin
6.Eltrabajodebeserespecficoynogeneral

EVALUACIN DIFERENCIADA

7.-Elprofesordebeseroptimista
8.

Debenresaltarselosxitosdelalumno

9.Debenmostrarsealniosusadelantos
10.Losmaterialesdebensercuidadosamenteseleccionados
paraqueestnalniveldesusdificultades
11.Favorecerelambientehogareo
12La evaluacin debe ser continua y conservarse un
registroacumulativo