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DISEÑO CURRICULAR

¿Qué es la Actualización de
Planes
y
Programas
de
Estudio?
Es el trabajo de diseño o rediseño que hacen los
directivos, docentes y egresados que conforman la
Unidades Académicas, para implementar la Política
Educativa Institucional en los Planes y Programas
de la oferta educativa, aplicando los lineamientos
del
Modelo
Educativo
Institucional,
la
normatividad,
procedimientos
y
criterios
curriculares, en  congruencia con su Misión y
Visión, siguiendo la metodología para el diseño
(programa de nueva creación) o rediseño
(curriculum vigente) de  planes y programas de
estudio, presentados en los Documentos para el
Rediseño Académico

la formación integral del estudiante y su  desarrollo en diferentes contextos. curricularmente flexibles y con oportunidad de movilidad. entre otros. .Objetivos:   La actualización dará como resultado planes de estudio centrados en el aprendizaje. con una fuerte integración de la teoría con la práctica. garantizando la pertinencia. diseñados por niveles y créditos. saber ser y saber convivir. saber hacer. en el saber conocer.

Misión Impartir educación universitaria de alta calidad impulsando la investigación y la difusión de la cultura en beneficio de la sociedad mexicana .

individuos exitosos dentro y fuera de nuestras fronteras.Visión Ser una institución reconocida por la calidad personal y profesional de sue egresados. comprometidos con el progreso social y el desarrollo sustentable .

Valores AMOR AL PRÓJIMO VERDAD SOLIDARIDAD LIBERTAD JUSTICIA .

2003).Competencias: El modelo educativo. . se fundamenta en la teoría de la educación basada en competencias desde un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades. (Marín. conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambio y reclamos sociales.

así como para generar necesidades de cambio y de transformación. habilidades y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social. las competencias se definen como un conjunto de actitudes.Conceptualización: De esta manera. .

. sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo. Las competencias se clasifican en: básicas.Conceptualización: Implican un saber conocer. saber convivir y saber ser. genéricas y específicas. saber hacer.

. Competencias genéricas: Atributos compartidos que pueden generarse en cualquier disciplina y comunes entre distintas profesiones. síntesis.Competencias Competencias básicas: Capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión. aplicación de conocimientos y gestión de la información. como el lenguaje oral y escrito. resolución de problemas. Su importancia radica en la necesidad de responder a las demandas de un mundo cambiante. Son la capacidad de análisis. . Son las competencias técnicas y metodológicas adquiridas en niveles educativos previos. y las matemáticas. autoaprendizaje.

Competencias Competencias específicas: Se relacionan con la disciplina y son propias de la profesión. . Son las metodologías propias y técnicas específicas de una profesión. Son consecuencia de los conocimientos y las habilidades adquiridos a través de un programa educativo: resultado del aprendizaje. Permiten la comparación entre los diferentes programas de una disciplina y la definición de cada profesión.

. en el cual se propicia que los estudiantes por la vía de la experiencia. es el pedagógico constructivista badado en Competencias.Paradigma El paradigma en el que se sustenta el Modelo Educativo. generen mecanismos de inducción que los conduce más allá de lo previsto y desarrollan competencias profesionales.

El estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información. .Psicopedagógico: Componente que enfatiza una práctica educativa centrada en el aprendizaje. creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos. asumiendo una actitud crítica. por lo que se le considera autogestor de su propio aprendizaje. que trasciende a la docencia centrada en el estudiante y en la enseñanza como soporte especializado.

Psicopedagógico: El docente por su parte es el responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje que promueven actitudes abiertas. de disposición que los lleva al desarrollo de habilidades para que los estudiantes: Aprendan a aprender Aprendan a hacer Aprenda a convivir Aprenda a ser .

atendiendo las contingencias y los cambios continuos del contexto global. Aprendan a hacer. darse cuenta de lo que aprende y el cómo lo hace.Habilidades y actitudes Aprendan a aprender. a contar con elementos y criterios para seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar y buscar alternativas de solución.desarrollen habilidades en una integración con el todo..es regular sus procesos de aprendizaje.. que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social. .

. convivir en el pluralismo. responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad . una persona que es él por sí mismo. incorporar en su formación y desempeño profesional a lo interdisciplinario y a prepararse dentro de una cultura de la legalidad.Habilidades y actitudes Aprenda a convivir. . trabajar en equipo respetando al otro..se visualice como un ser particular orientado a lo universal.es decir. autónomo. Aprenda a ser.

.Metodología Orienta el diseño y rediseño curricular por competencias desde una perspectiva abierta y flexible. contando con la participación directa y activa del estudiante y egresado en el diseño de su plan de estudios y en los procesos formativos promoviendo el docente la investigación y el trabajo interdisciplinario como formas didácticas idóneas. Un currículo flexible se basa en el principio de que la educación debe centrarse en el aprendizaje.

. un currículo flexible es aquel que: Permite la participación activa del estudiante en su formación al brindarle la posibilidad de diseñar su propio plan de estudios de entre una serie de opciones terminales. En este sentido.Metodología En su forma operativa el currículo flexible se define como una propuesta diferente a la concepción lineal y rígida que tiene sustento en el conductismo el cual se centra en los resultados y en la enseñanza.

enriqueciendo la formación profesional. Propicia la formación interdisciplinaria al permitir el contacto directo con contenidos experiencias. docentes. estudiantes.Metodología Con el apoyo del tutor selecciona los cursos o asignaturas según sus intereses y necesidades de aprendizaje. no siendo limitante el que se impartan en carreras o unidades académicas distintas. . investigadores y profesionales de otras unidades e instituciones.

profesional y humanista ya que ofrece mejores condiciones de trabajo. ya que su carácter flexible permite la incorporación y modificación de contenidos de acuerdo a los cambios de la realidad. Posibilita la vinculación constante con el entorno socioeconómico.Metodología Brinda al estudiante un ambiente más propicio para su formación científica. Amplia y diversifica las opciones de formación profesional .

considerando las particularidades derivadas de los campos disciplinarios. 2005). de los tipos institucionales y de los programas (Gutiérrez.Metodología Logra que los recursos financieros y humanos alcancen niveles óptimos (Soto. 1993). . La flexibilidad curricular se define como un proceso complejo y gradual de incorporación de rasgos y elementos destinados a otorgar mayor pertinencia y eficacia a los programas y estructuras académicas.

los planes y programas de estudio.Metodología Desde este planteamiento. se plantean como meta no como fin. la estructura de los mismos considera a los contenidos y a los comportamientos deseados de manera integral. . lo cual propicia la movilidad intra e inter-institucional en los estudiantes y que dosifiquen su propia carga académica con ayuda del tutor. Se evalúan por créditos.

. Incorporan las tutorías. Impulsan el uso de las tecnologías de información y de comunicación como apoyo al proceso educativo. Promueven una práctica docente centrada en el aprendizaje.Metodología Propician que se curse menos materias seriadas y se elijan más materias disciplinarias. en apoyo a los problemas personales del estudiante durante su trayectoria educativa.

Favorece el trabajo de academias para la revisión y actualización de los programas analíticos y las estrategias de aprendizaje.Metodología Propician el aprendizaje de un segundo idioma. Permiten una relación más efectiva entre la universidad y la sociedad. .

La tutoría. La flexibilidad curricular 5.Metodología Es así que hablar del modelo educativo implica hacer referencia a: 1. Una administración orientada a propiciar las tutorías y la movilidad . 4. La formación integral del estudiante por competencias 2. 3. La práctica educativa centrada en el aprendizaje.

Metodología La propuesta metodológica para rediseñar planes y programas de estudio flexibles inscritos en este modelo educativo basado en competencias. . lo cual permite derivar planes y programas de estudio congruentes con las carencias y la problemática de la sociedad. así como con las necesidades de formación de los estudiantes. se desarrolla en siete pasos a través de un proceso de planeación estratégica y prospectiva.

incluyendo sus habilidades sociales. Dichas evidencias se relacionan con una serie de resultados o productos requeridos en el desempeño.La evaluación basada en competencias La evaluación en el marco de las competencias se basa en la recopilación y presentación de evidencias. Tipo de Evidencias: De conocimiento De producto De desempeño . para probar y evaluar la competencia de una persona.

como por ejemplo las rúbricas. Se evalúan a través de listas de cotejo. Se evalúa a través de guías de observación. con base a lineamientos previamente definidos. Evidencias de desempeño: se reflejan a través de las conductas que denota la persona al realizar una actividad específica.La evaluación basada en competencias Evidencias de producto: son las muestras físicas (documentos u objetos) que deben cumplir con las condiciones de satisfacción establecidas. .