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UNIVERSIDAD DE

SAN MARTIN DE PORRES
Facultad de Ciencias de la
Comunicación, Turismo y Psicología
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
V CICLO

Prof. Víctor Horna Calderón

e) Enfermedades y accidentes . 1) Etapa pre-natal 2) Etapa peri-natal (Prueba de Apgar) 3) Etapa Post-natal a) Desarrollo físico b) Desarrollo psicomotriz. c) Desarrollo afectivo-social d) Desarrollo intelectual. VI: Historia Personal Extraer información acerca de las diversas etapas evolutivas así como enfermedades y Accidentes que pudieran ser causantes del problema.

 Esfuerzo respiratorio. 1. según criterios preestablecidos. que pudiera afectar su desarrollo y desenvolvimiento ulterior. Las características del “Neonato” en el momento del nacimiento. Se predice la “normalidad” o dificultades del recién nacido a partir de la valoración de sus funciones básicas al momento de su nacimiento . .)  Reacciones reflejas Cada uno de estos factores es calificado con un puntaje de 0. (puntuación máxima 10). etc.  Tono muscular (mayor o menor “dureza” o consistencia de los músculos). Prueba de Apgar Una serie de procedimientos estandarizados para descubrir con cierta anticipación si el bebé recién nacido trae consigo alguna dificultad. azulada.  Coloración de la piel (sonrosada. permiten evaluar la posibilidad de alguna deficiencia importante. ó 2. Es una escala de observación directa que mide cinco aspectos del recién nacido:  Ritmo cardíaco.

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metodología. físicos como actitudinales. .VII: Antecedentes Académicos El desenvolvimiento futuro se pronostica en base al rendimiento que ha tenido el sujeto en el pasado. profesores. Buscar causales del bajo rendimiento. materiales. por lo tanto tomar en cuenta: a) Etapa Pre-escolar (edad de inicio) b) Educación Primaria c) Secundaria d) Cambios de colegio. tanto en los aspectos metodológicos.

se puede identificar qué hábitos especiales podrían estar impidiendo lograr un mejor desempeño escolar. Gilbert Wrenn El inventario de Hábitos de Estudio. Inventario de Hábitos de Estudio C. Se recomienda encerrar en círculo rojo los ítems con puntaje negativo para destacar especial atención. . es una Lista de reactivos de evaluación de los hábitos y actitudes que se muestran frente al estudio. Puede ser administrado en 20 minutos. Mediante su aplicación.

Características : Detecta los hábitos y actitudes inadecuadas frente al estudio con fines correctivos. 10. Autor : Gilbert Wrenn 3. Tiempo de aplicación : aproximadamente 10 minutos. Descripción de la prueba : 28 ítems 4. FICHA 1. Nombre de la Prueba TÉCNICA : Inventario de Hábitos de Estudio 2. una elección 7. Significación : HH y Actt inadecuadas ante estudio 5. • Distribución del tiempo y Hábitos • Actitudes Generales de Trabajo .Estructuración : Está dividido en 4 áreas: • Hábitos pata leer y tomar apuntes. • Hábitos de concentración. 6. Tipo de Aplicación : Individual o colectiva 8. Edad de Aplicación : adolescentes y adultos jóvenes 9. Tipo de respuesta : 3 posibilidades.

Tener en cuenta que :  1º y 3º columna. Actitud: Predisposición inestable que puede darse unas veces y otras no.. . hábitos o actitudes con signo negativo. En el inventario podemos encontrar ambas posibilidades. Definición Hábitos y Actitudes de trabajo Hábito: Conducta adquirida que a través de la repetición se ha convertido en estable y mecánica. son especialmente importantes.

Sumar los puntajes positivos y después los negativos. Puntuación y evaluación En la columna de “PUNTAJE” se colocarán los valores que corresponde de acuerdo a la clave de corrección. “Se considera que todo puntaje inferior a 25 Indica subnormalidad”. en las columnas 1 y 3 son los que necesitan corrección. Los hábitos de puntaje negativo. La suma algebraica de ambos puntajes da el resultado final. .

especialmente cuando está en las columnas 1 y 3. . El monto señala la importancia del hábito. ¿Qué significan los puntajes? Un puntaje Negativo: señala respuestas dadas a menudo por estudiantes de bajo rendimiento. Un puntaje Positivo: señala. que son los más comunes entre estudiantes que obtienen alto rendimiento escolar. Es mas significativo cuando corresponde a las columnas 1 ó 3.

Inventario de Hábitos de Estudio (CLAVE DE PUNTUACION) Rara vez Rara vez o A menudo o A menudo o Item nunca A veces siempre Item o A veces siempre nunca 1 6 -3 -7 15 5 -3 0 2 9 -7 0 16 9 -7 -8 3 -4 4 8 17 5 -3 -5 4 6 0 -7 18 8 -10 -6 5 10 -9 0 19 -13 0 7 6 8 -5 -7 20 6 -2 -6 7 5 -2 -5 21 -4 -2 4 8 5 -1 -5 22 -5 1 0 9 5 -3 -2 23 -6 0 3 10 5 -3 -6 24 5 -7 0 11 6 5 -11 25 -4 0 8 12 9 0 -5 26 6 -5 0 13 8 -5 -8 27 7 -5 -7 14 5 -4 0 28 7 -6 -3 .

Con los resultados obtenidos se realizará una resta algebraica (se resta el menor del mayor y se le coloca el signo del mayor). Para calificar la prueba  Una vez administrada la prueba. se procederá a calificar cada respuesta asignándole el puntaje respectivo de acuerdo a la CLAVE DE PUNTUACIÓN (tabla anterior) teniendo especial cuidado con los signos. especialmente aquellos que tienen signo negativo situados en la columna 1 o 3 de su elección o respuesta.  Luego realizarán la interpretación cualitativa.  El siguiente paso consiste en sumar todos los puntajes de signo positivo(+) y de signo negativo (-) por separado.  Todo puntaje inferior a 25 indicará que existe hábitos inadecuados que están interfiriendo con su aprendizaje. . teniendo en cuenta el área y el hábito inadecuado.

  Hay que tener presente que:  Hábitos inadecuados  Actitudes inadecuadas Son especialmente importantes los Puntajes negativos de los extremos Luego de obtener los puntajes se ve en el baremo correspondiente si es que perjudica o no el rendimiento académico. tal y como están distribuidos los Ítems. Calificaci ón Existe una clave que tiene 3 columnas. . Se califica comparando las respuestas dadas por el examinado con los puntajes de la clave y de acuerdo donde haya puesto el aspa se le pone el puntaje correspondiente. Por cada Ítem hay 3 puntajes. uno para cada posibilidad de respuesta.

. Diagnóstico : tipos. Sólo interesan las inadecuadas. si el sujeto obtiene puntajes mayores. pero esto no es indicativo de que afecte o no el rendimiento del sujeto. cuales son los hábitos y actitudes inadecuadas. I)  Cuantitativo.Se considera en forma específica y detallada.. se interpreta que está sobre la normalidad y si obtiene puntajes mejores es subnormal. b) A través del conteo Contar uno por uno cuantos hábitos inadecuados hay.Existen dos a) A través de sumas algebraicas Se considera el puntaje 25 como normal. El autor recomienda para reconocer cuáles son hábitos inadecuados. y para reconocer cuales son actitudes inadecuadas marcarlas con otro color y otra figura II) Cualitativo. marcarlos con un círculo rojo.. y cuantas actitudes inadecuadas.

5-9   Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta. 2-3   Es posible que afecte el rendimiento académico o no. BAREMO DE HÁBITOS INADECUADOS 0      No afectan el rendimiento académico. 4-5   Perjudican el rendimiento académico en forma significativa. 10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente muy alta   BAREMO DE ACTITUDES INADECUADAS 0-1   No afectan el rendimiento académico. 3-4   Perjudican el rendimiento académico en forma significativa. 1-2   Es posible o puede afectar el rendimiento académico. 6-9   Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta. 10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma .

Gracias .