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AULA DIGITAL E PLANO DE AULA

Coordenação
Eduarda Cristina Lima

Produtor(a) da aula

Débora Sousa da Silva

Disciplina Ano Aula número
Matemática 7.° 2

Tema da Aula Digital
Números inteiros

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Competências e Habilidades envolvidas
• Reconhecer a origem dos números inteiros e a sua aplicabilidade na vida
cotidiana.
• Reconhecer, conceituar, definir e utilizar a ideia de número inteiro.
• Comparar e ordenar números inteiros.
• Reconhecer o conceito de simetria.
• Interpretar o simétrico de um número inteiro como um caso de simetria.

Referencial Teórico
- BONJORNO, José Roberto; OLIVARES, Ayrton; AZENHA, Regina; GUSMÃO, Tânia. Fazendo
a diferença. São Paulo: FTD, 2009.

- GIOVANNI, José Ruy; GIOVANN JR., José Ruy. Pensar e Descobrir. São Paulo: FTD, 2010.

- IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antônio. Matemática e realidade. São Paulo:
Atual, 2009.

- NAME, Miguel Assis. Vencendo com a matemática. São Paulo: Editora do Brasil, 2006.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5

estabelecer relações entre diferentes unidades de medida de volume. . Que quantidade de areia. .compreender a ideia de volume.interpretar registros de medidas apresentados por símbolos convencionais.Atividade 1: Relembrando Na aula anterior você estudou Volume dos sólidos geométricos Você aprendeu a . 30 cm de comprimento e 50 cm de largura. . Samuel pretende colocar uma camada de areia de 6 cm de espessura no fundo do aquário. em cm³. Samuel comprou um novo aquário com as seguintes medidas: 25 cm de altura. ele precisará comprar? Clique aqui e coloque em prática o que você aprendeu na aula anterior: .identificar as unidades de medida de volume.

atividade: 2. o volume é V = 30 x 50 x 6 = 9000 cm³. com os alunos. Motive seus alunos a resolver a situação-problema e a utilizar o objeto de aprendizagem. Atividade 1: Relembrando Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). os exemplos dados. v%C3%A1rios-peixes. peça a seus alunos exemplos de situações em que utilizamos volume dos sólidos geométricos.Temos: comprimento = 30 cm.ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das Organização da sala A atividade poderá ser realizada questões.org/cyberchase/math-games/can-you-fill-it/ da camada de areia = 6 cm. 1.ª atividade (questão proposta): Para se obter cm³. de aula: em duplas .jpg temos: .zun. Tempo de duração da 6 minutos. Esse link traz um jogo em que se deve encher um recipiente com o menor número de copos (jogo em inglês). que apresenta um jogo em inglês sobre volume de recipientes. largura = 50 cm e a atura http://pbskids.com.br/fotos/2012/01/Aqu%C3%A1rio-com. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://www. de forma que possam recordar e identificar as unidades de medida e seus símbolos convencionais e a estabelecer relações entre diferentes unidades de medida de volume.Volume = comprimento x largura x altura Link atividade: . . Explore. Logo.

• reconhecer. Em seguida.Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula você vai aprender Ao final da aula. ela atingiu a altura de 50 m. você estará pronto para : • reconhecer a origem dos números inteiros e a sua aplicabilidade na vida cotidiana. Carlos colocou sua pipa no alto. a linha se rompeu. Depois de um tempo. o vento ficou um pouco instável e a pipa desceu 25 m. • Conceituar simetria. • associar o simétrico de um numero inteiro ao conceito de simetria. Nesse instante. Logo. subiu 30 m e voltou a descer 10 m. Qual era a altura da pipa ao se romper a linha? Clique no menino Clique a e conheça os qui perigos de se e soltar pipa com cerol! vamos jogar! . conceituar. • comparar e ordenar números inteiros. definir e utilizar a ideia de número inteiro.

Ao final da aula.ª atividades (vídeo e jogo): 10 minutos. era de 45 m. reconhecer. 2.jpg . Temos.html .net/4308074/0049d3743eb5d8c69299dd2d6c .jpg representar a questão proposta com números inteiros: http://pcdn. os alunos serão capazes de: reconhecer a origem dos números inteiros e a sua aplicabilidade na vida.br/atividades/concurso2006/viajando/viajand +55 -10 = +45 m.br/wp-content/uploads/2012/ 1. mostre aos alunos quais são os objetivos a ser alcançados até o final dessa aula. reconhecer o conceito de simetria.mec. comparar e ordenar números inteiros. então: http://rived.ª e 3. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://aprenderinglesrapido. então: +25 + 30 Link atividade: http://www.com/watch?v=hauLR2pcZBs = +55 m.ª atividade(questão proposta): Vamos 09/boneco-pensando-note-e1347971157974. então: +50 – 25 = 25 m . conceituar.gov. o.Finalmente. Temos. atividade: Já apresentam o desenvolvimento das questões.com. Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Motive seus alunos a resolver a situação-problema e a utilizar o objeto de aprendizagem.A pipa desce 25 m = (-25). que traz um jogo para aplicar as operações com números inteiros. Esse link traz um jogo sobre as aplicações de números inteiros Tempo de duração da (operações). . Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: em grupos. interpretar o simétrico de um número inteiro como um caso de simetria. Esse link traz um vídeo sobre os perigos de soltar pipa. definir e utilizar a ideia de número inteiro. Temos.youtube. .A pipa sobe 30 m = (+30).A altura da pipa. ao romper a linha.A pipa atinge a altura de 50 m = ( +50) b2c78b5561c047/4. desce 10 m = ( -10).500px.

Atividade 3: Pergunta-desafio Está lançado o desafio! Observe a tabela abaixo. 13.500. 14 e 15 de dezembro realizou. as seguintes operações bancárias: DAT MOVIMENTAÇÃO A 12/1 saque no valor de 2 R$7. Nos dias 12.000.00 Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo! Ao final desta aula. o saldo final da conta de Juliana ficou positivo ou negativo? Em quantos reais? 15/1 saque no valor de 2 R$12.00 13/1 depósito no valor de 2 R$1.830.00 em sua conta bancária. no dia 11 de dezembro.00 operações.690.350.00 14/1 saque no valor de R$ 2 essas Após todas 46. você estará apto a responder a essa questão! . leia atentamente as informações e tente descobrir a solução para este desafio! Juliana possuía R$ 60. sucessivamente.

350. encorajando seus alunos a resolver o exercício. .com.00. ficou com 60 000 – 7 350 = 52 650 reais.00.Depósito no valor de R$1.Saque no valor de R$12. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: -Juliana possuía um saldo de R$60. lance a questão-desafio. .Saque no valor de R$ 46. utilizando estratégias pessoais. eles serão capazes de resolver este exercício e outros semelhantes.830. Logo. Fez as http://www. ficou com 52 650 + 1 830 = 54 480 reais.690. não tenham conseguido fazê-lo. . ficou com 54 480 – 46 690 = 7 790 reais. Logo. http://maonarodablog.00. .O saldo final de Juliana fica negativo em 4 710 reais.000.br/wp-content/uploads/2009/08/ 202_626-porque.jpg .br/imagens/destaques_home/2006 seguintes operações: 11/caixa_eletronico1. neste primeiro momento. em duplas . Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). ainda que.00 Logo ficou com +7 790 – 12 500 = .org. Logo. Tempo de duração da atividade: 6 minutos.500.00. Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: .jpg .saque no valor de R$ 7.4 710 reais. ao final da aula. Lembre-se de que.portalapas.

. medindo Saldo bancário temperatur as. altitude e profundidade. Clique aqui e assista a um O extrato bancário da cliente vídeo sobre Macieira foi rasgado. Ajude os números Macieira a descobrir seu inteiros! saldo do dia 10/04. você conhecerá mais sobre Você sabe onde utilizamos os números inteiros? Veja exemplos: No termômetro . No pagamento Como medida de de compras.Atividade 4: Por que isso é importante? Nesta aula.

motive seus alunos a refletir sobre a importância dos números inteiros na resolução de problemas do cotidiano.jpg 4) No dia 06/04. 3) No dia 05/04. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: 1.51 -80. Link atividade: Tempo http://www. lAIsPb9jYa0/s1600/supermercado.ª atividade (vídeo): aula: Já apresenta o desenvolvimento das questões.00.ª atividade (questão proposta): http://4. Novo Saldo = 1125.bp. 9 minutos).com/_Jiw5egJ7kkg/TJJtNMtr10I/AAAAAAAAAx4/ Novo Saldo = 1. AAXM/goQufk6Kwqg/s400/imagesCAEEL50K. débito de R$ 80. .51. que apresenta um vídeo sobre a definição dos conjuntos dos números inteiros.jpg 5) No dia 09/04.00. .bp.365.325.com/-JEecOgWS_yY/TWe9lRaN53I/AAAAAAA 1) No dia 01/04 – saldo de R$1. números inteiros (aprox.148.51.jpg 2) No dia 02/04.00 – 47.50 – 100.com/-ETN8441lcQg/TaSCXK7ViuI/AAAAAAAAA Novo Saldo = 1.com/-ckIdYKpufWk/TXl1bAHtmjI/AAAAAAAABg Novo saldo = 1.00 + 320.125.99.bp.249. Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).00 = R$1.50 e R$ .249.51.51 – 23.bmp R$ 1.325.99. http://1. Esse link traz um vídeo sobre 12 atividade: minutos. 3. débitos de R$25.00. Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em 2.blogspot.00 = R$1365.50. débito de R$ 100.99.99 = 0/FrNXFBp1dnY/s320/extrato. AM/e_D3yaHCyJU/s1600/termometro2.51.99 – 25. http://4. Leve os alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.blogspot. duplas .blogspot. débito de R$23.blogspot.148. Peça outros exemplos em que encontramos os números inteiros.00 e depósito de R$ 320.99 = R$1. R$ 47.youtube. e http://2.com/watch?v=yPk4VdwEg_s de duração da O Saldo no dia 10/04 é de R$ 1.50 – 3.bp.

foram registradas as temperaturas médias. (Brasil) (D) Chillán. em um mesmo dia. vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Antes de iniciar o conteúdo da aula. Ucria (Itália) 5° Gabarito: (C) Stanley (Canadá) -5° Yakutsk (Rússia) -43° Clique na imagem Fonte:www. Questão 1: Temperaturas Para um trabalho de intercâmbio entre estudantes de 5 países. a cidade que apresentou 27 de dezembro de 2012 a menor temperatura média foi Cidade Temperat ura (A)Rio de Janeiro. nas cidades onde vivem esses estudantes.com Chillán (Chile) 24° ao lado e jogue! . Temperaturas médias no dia De acordo com a tabela. Rio de Janeiro 39° (C) Yakutsk.canaltempo. (B) Stanley.

(B) Confecções e brinquedos. da empresa de Seu Marcos. (D) Confecções e eletrodomésticos Gabarito: (D) . (C) Brinquedos e utilidades. em cada setor. Quais setores obtiveram prejuízo? (A) Alimentação e confecções.Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 2: Lucros e Prejuízos O gráfico mostra os lucros e prejuízos.

C. Ele nasceu no ano de 287 a. Em que ano Arquimedes morreu? (A) 212 a. Gabarito: (A) . e viveu 75 anos.C. (D) 362.C. (B) 362 a. (C) 212.Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 3: Arquimedes Arquimedes foi um dos maiores matemáticos da antiguidade.

alternativa D. você acertou! A resposta correta é C) A resposta correta é confecções e Yakutsk. . você acertou! A resposta correta é 212 a. Fique atento! C) A resposta correta é 212 a. alternativa D. alternativa A. Fique B) A resposta correta é confecções e atento! eletrodomésticos. Fique atento! D) A resposta correta é 212 a. Fique atento! D) A resposta correta é Yakutsk. Fique A) A resposta correta é confecções e atento! eletrodomésticos.C. eletrodomésticos. alternativa A. Fique atento! . Fique atento! B) A resposta correta é Yakutsk. Fique atento! C) Parabéns. alternativa C. B) A resposta correta é 212 a.Feedback Corretivo – Educoquiz 1 I II A) A resposta correta é Yakutsk.C.C. alternativa C. Fique D) Parabéns. alternativa D. . alternativa C. você acertou! A resposta correta é atento! confecções e eletrodomésticos. .C. alternativa A. II I A) Parabéns.

Logo. A resposta correta é (D). A resposta correta é (A). e eletrodomésticos. ao invés de somar.A resposta correta é Yakutsk. com . são os setores com valores abaixo de Cristo. A resposta correta é (C). a menor temperatura é -43. são os setores de confecções 287 – 75 = 212 a.Os setores que obtiveram prejuízo . Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1 Questão 1 Questão 2 Questão 3 . .43°C. vamos zero.A menor temperatura é o número .Temos os números negativos -5 e -43. . .Como se trata de um ano antes de negativo mais distante do zero. subtrair os anos. -Logo.C. .

saojosecampos.gif (3.blogspot.sheppardsoftware.com/_t6eKemtYxHQ/TD0ClHrGleI/AAAAAAAABWE/D65eCMR0Xnk/s400/frio_2.ª questão ) http://www.bp.invivo.com/_Tl-E-HCE-Wo/SQ3Ws0px8bI/AAAAAAAAAVU/CZrXw5zu0HY/s320/caderno. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos. em ordem crescente. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: (1.jpg e http://games.ª questão) http://2.com/wp-content/uploads/2011/07/dinheiro-online-internet.bp.jpg e http://4.br/media/eurekaFinal.htm Esse link traz um jogo que consiste em clicar nas bolas que contêm números inteiros relativos.ª questão) http://3. estas atividades visam a identificar o conhecimento prévio dos alunos.. . (2. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).blogspot.gif Link da atividade http://www.com/mathgames/numberballs/numberballsAS2.bp.fiocruz. no menor tempo possível.com/_v0vG0g-5Sag/S54Xnd-9_ZI/AAAAAAAAAwg/oOMPWkaNmrk/s320/numeros+negat ivos+-+graficos.jpg Tempo de duração da atividade: 9 minutos.blogspot.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem ATIVIDADE 6 ATIVIDADES 7 a 9 ATIVIDADE 10 .

que mostra quantos anos a menos uma pessoa pode aparentar com um estilo de vida saudável. Qual a consequência de um modo de vida saudável. Avança-se na medicina e muito se fala há cada vez mais recursos para diagnosticar e prevenir doenças. Clique na 60 anos -21 -23 anos Pergunta-se : imagem e anos mais com o estilo de Quem se beneficia descubra vida 70 saudável: anos -27 o homem-29 ou a mulher? anos sua idade Por quê? biológica. Idade Homem Mulher cronológ ica 30 anos . . falar daa respeito da alimentação saudável. do bem-estar e da medicina preventiva? Observe a tabela a seguir.5 anos .Atividade 6: Momento de reflexão Você já ouviu Hoje em dia.6 anos 40 anos -12 -13 anos anos 50 anos -15 -16 anos anos Fonte: Dados retirados da tabela preparada pelo médico Michael Roizen.

Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas . 2. a mulher rejuvenesce mais que http://www.revistadacultura.br:8090/revista/n120/imag em/capa. Tempo de duração da atividade: 9 minutos.tuasaude.com/como-calcular-a-idade-biologica/ o homem. .jpg 1. Esse link traz um questionário que auxilia no cálculo da idade biológica. Motive os alunos a resolver a questão proposta e a utilizar o objeto de aprendizagem. leve seu aluno a refletir quanto ao uso dos números inteiros nas mais diversas situações. Aproveite o tema proposto para abordar outros assuntos relacionados à alimentação saudável na adolescência. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: http://www.ª atividade (vídeo): Já apresenta o desenvolvimento das questões.ª atividade (questão proposta): Observando a tabela. Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). que traz um questionário que auxilia no cálculo da idade biológica. pois sua idade biológica diminui mais Link atividade: que a do homem.com. Ou seja. concluímos que a mulher se beneficia mais com um estilo de vida saudável.

00. que temperatura de está a 4 205 m acima do nível todo o Brasil em do mar. represente as seguintes informações: 1) A montanha mais alta do 2) A maior Havaí é a Mauna Kea. com 43. 2012 foi registrada em Criciúma (SC). balanço da Anfavea.8° C e sensação térmica de 50° C.6% no mês de junho de . associação das montadoras. a produção de carros registrou uma queda de 2.Atividade 7: Números inteiros – aplicabilidade na vida cotidiana Utilizando números inteiros positivos ou negativos. 4) O extrato bancário de Valdir registrou um débito de 3) Segundo R$ 650.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade http://3.bp. 1) + 4205 http://www. de modo a demonstrar a aplicabilidade dos números inteiros.mcjeditora. Explique a eles como diferenciar situações que representam número positivo de situações que representam número negativo.com.jpg Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Feito isso. os alunos deverão resolver a atividade com sua orientação.br/fotos/2012/960_640/peugeot_portoreal_x 01_960_640.8 alor.jpg .estadao. Questão proposta: http://img.br/pme/imagens/extrato_bancario.br/portal/wp-content/uploads/2012/10/c 2) + 43.6 4) -650 http://carros. Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: individualmente . Peça a eles outros exemplos em que é possível trabalhar outras situações do cotidiano.blogspot.com.jpg .com/-t9Md7uqKjbc/T62zK7pxrNI/AAAAAAAAA ko/8SsRVDrkS3k/s1600/cordilheira-dos-andes-4.ig. Atividade 7: Números Inteiros . os assuntos abordados. com seus alunos. explore.jpg 3) -2.aplicabilidade na vida cotidiana Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).com.

Ordene as equipes em ordem crescente. Campeonato de futebol EQUIPES SALDO DE GOLS A 0 B +2 C -3 D -9 E +4 F -7 na e q ue m i G -5 Cl age que i im rat is! p a m . de acordo com o saldo de gols de cada uma.Atividade 8: Números inteiros – comparando os números inteiros O quadro mostra o saldo de gols de 7 equipes que disputaram um campeonato de futebol na escola de Pedro.

com.org/mates2/ne1c.ª atividade ( questão proposta): Ordenando os números em ordem crescente temos: -9 < -7 < -5 < -3 < 0 < +2 < +4.gif 1. Utilize o objeto de aprendizagem. Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas. explore o tema com seus alunos. Atividade 8: Comparando os números inteiros Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Peça a eles outros exemplos em que é possível trabalhar outras situações do cotidiano. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: http://www.ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 7 minutos.br/wp-content/uploads/2011/0 8/capeonato-infanto-juvenil. Link atividade: http://www. 2. . de modo a permitir a comparação entre os números inteiros.genmagic. que apresenta um jogo com outros exemplos e motive seus alunos a resolver o exercício proposto nesta atividade.tribunadojurua.swf Esse link traz um jogo de comparação de números inteiros.

. com números opostos ou números simétricos. aqui fazendo está muito muito pior.. d) Prejuízo de R$ 75. o oposto em cada situação. Nesse caso. a) 17 pontos ganhos.. mas em lados opostos em relação a ela.00..00. a equilibrá-la! . inteiros.Atividade 9: Números inteiros – números opostos ou simétricos Acompanhe o diálogo: Aqui está Ih. e) 8 m acima do nível do mar. balança e ajude c) Crédito de R$ 200. dizemos que os números +5 e – 5 são números Agora é com você!!! Represente. 5 frio: 5 graus graus abaixo de positivos zero! Vamos representar essas duas temperaturas em uma reta numérica: Note que os pontos A e B estão à mesma distância da origem. Clique na b) 12° C abaixo de zero.

c) -200 . a situação apresentada mostra a aplicação do tema da aula no cotidiano.jpg . Utilize e motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.com/games/integertilt2. que apresenta um jogo sobre comparação de números inteiros. Link atividade: http://hoodamath.br/wp-content/uploads/2012/1 a) -17 . um jogo de 8 minutos.bp. .números opostos ou simétricos Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).jpg e http://4. d) +75 e e)-8 2/64. Atividade 9: Números inteiros . também.ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das questões.bp.uol.com/_IG4NpiAahWs/TIjUj8SLGbI/AAAAAA AACXs/jwdptuDaK7E/s1600/balanca.php Tempo Esse linkdetrazduração da comparação de números inteiros. a reta numérica.blogspot. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em aula: duplas. b) +12 .jpg 2. 1. nesta atividade.ª atividade (questão proposta): http://blogmiltonneves.com/-A61rXHDtrR8/TsPWsitsOtI/AAAAAAAB PK4/gHaNfJOFzZQ/s1600/alexia-telefone.blogspot. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade http://1. Importante trabalhar outras situações do dia a dia para desenvolver a aplicabilidade dos números opostos ou simétricos e explorar.com.bol.

(C) 900 m (D) 1 120 m.Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Agora que você já estudou alguns conceitos sobre NÚMEROS INTEIROS. (B) 680 m. que voa a 900 m de altitude. Gabarito: (D) . Ele é acompanhado por um avião de treinamento da marinha. O avião está a quantos metros acima do submarino? (A) 220 m. teste o que você aprendeu até aqui! Questão 1: Um submarino navega a uma profundidade de – 220 m.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 2: A imagem abaixo representa a previsão do tempo na cidade de Otawa (Canadá). no dia 28 de outubro de 2008. (D) Sábado. Gabarito: (B) Clique no boneco e divirta-se! . Em qual dia dessa semana foi registrada a menor temperatura? (A) Terça. (C) Quinta. (B) Quarta.

Desceu 25 metros.Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 3: Luís foi mergulhar no mar do Caribe. A quantos metros (em números inteiros) Luís se encontra da superfície da água? (A) –18 metros. depois subiu 11 metros e voltou a descer 6 metros. (D) – 20 metros. (C) + 20 metros. (B) + 18 metros. Gabarito: (D) .

(D) – 34 e + 34.Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 4: Suelen está com dúvidas no seu dever de casa. Ela não consegue resolver a seguinte questão: Dois números opostos estão a uma distância de 34 unidades um do outro na reta numérica. (C) 0 e 34. Quais são esses números? Você pode ajudar Suelen no seu dever de casa? (A) 0 e 17. Clique na menina e desafie um Gabarito: (B) colega! . (B) –17 e + 17.

correta. A) Fique atento! Faça os cálculos novamente. é -17 e 17. você acertou! A resposta correta é D) Fique atento! Esta não é a resposta 1 120 metros. II I I V A) Atenção: Não se esqueça da origem. C) Atenção! Não se esqueça da profundidade do submarino. C) Atenção! Preste atenção ao sinal! C) Pense bem! Os números devem possuir uma D) Parabéns. você acertou! A resposta correta é -20 m. . B) Parabéns. C) Pense bem! É a menor temperatura? D) Parabéns. B) ) Parabéns. você acertou! A resposta correta é quarta-feira.Feedback Corretivo – Educoquiz 2 I II A) Fique atento! Não se esqueça da altitude do A) Cuidado! Esta não é a maior temperatura avião! negativa. D) Fique atento! Esta não é a resposta correta. mesma distância em relação à origem. você acertou! A resposta correta B) Pense bem! Descer é negativo e subir é positivo . B) Você deverá somar as distâncias.

. número negativo mais distante do zero (origem). .Logo. . Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 1 Questão 2 .A distância do submarino até o nível . A resposta correta é (B). a distância do submarino até o avião é de 220 + 900 = 1 120 m. será -6°C. -Logo. que foi registrada na quarta-feira.A distância do avião até o nível do mar é de 900 m .A menor temperatura vai ser o do mar é de 220 m. A resposta correta é (D).

A resposta correta é (B). volta a descer mais 6 m. . unidades da origem. Logo. A resposta correta é (D).O mergulhador desce 25 m e depois Como os números são opostos e sobe 11 m. . estão a uma distância de 34 unidades Temos: um do outro. ou seja. Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 3 Questão 4 . Temos: 14 + 6 = 20 m de profundidade.Depois. -20. eles estão a 34/2 =17 25 – 11 =14 m de profundidade. os números são -17 e +17.

Esse link traz um jogo de comparação de números inteiros. Você deve aprofundar estes conhecimentos em sala de aula. (3.ª questão) https://encrypted-tbn1. Tempo de duração da atividade: 10 minutos. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor.ixl.jpg (2.canalkids.bp.sheppardsoftware.br/formula_1/images/numeros_negativos01.com.gif http ://4.com/mathgames/mathlines/mathlines_integerMinus_1.mat. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em dupla.ª questão) http://www.com/-k_FuMT5-b4M/UAXt5eVhgmI/AAAAAAAAB9w/OUgY6DLhHig/s1600/submarino2.ª questão) http://www.br/gifs/quiz-matematica1-298.com.htm Esse link traz um jogo cujo objetivo é atirar nas bolas que dão o resultado (número) pedido pelo jogo.com/math/grade-7/compare-and-order-integers.gif (4.jpg e http://www. estas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTZoovjHk6a7lbjpEgd7a9d9rVT87FzrVbYPofES nWg2jYRhT9c Link da atividade http://www.com/blog/wp-content/gallery/mergulho-no-caribe/mergulho-no-caribe-5.j pg Link da atividade http://www. .blogspot.com/-Tv7gpsiQT2k/UI_DyfpD3eI/AAAAAAAAAEc/nxnSC_2z4o8/s1600/bonecoDuvida.ufrgs.br/diversao/passatempo/imagens/peixe_indec.mundosimples. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: (1.espacoturismo.blogspot. incluindo atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.gif http://3.ª questão) http://mdmat.bp.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADES DE 11 a 14 ATIVIDADE 15 .

8 3. Ribeirão Preto 2002-2003 Tipo de Temperatura Menor Maior um vídeo e produto média (°C) temperatura temperatura depois (°C) (°C) responda!!! Carne bovina 6. Distribuição das temperaturas média. mínima e clique aqui. A tabela abaixo mostra o registro dessas temperaturas. compare as temperaturas e verifique se algum alimento foi mantido resfriado adequadamente.Atividade 11: Números inteiros – Módulo ou Valor Absoluto Para verificar a temperatura em que os alimentos são conservados. foram realizadas 210 medidas de temperatura em 30 diferentes estabelecimentos em Ribeirão Preto (SP). Sabendo que a Lei CVS 6/1999 determina que a temperatura ideal para esses alimentos é de até 4°C.0 carnes de aves resfriada resfriadas? Pescado fresco 8.1 18. máxima por tipo de produto e forma de assista a conservação.8 13.6 11.6 .7 11.6 -0.0 1.2 2.3 resfriada Carne suína 10.1 Qual é o valor resfriada absoluto das Carne de ave 2. Agora.8 -0.2 17.1 temperaturas resfriada identificadas nas Linguiça 7.

é possível verificar que todos os alimentos Fonte imagem: não há.Módulo ou Valor Absoluto Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).ª atividade (questão proposta): Esse link traz um vídeo sobre módulo de um números inteiros.Calculando o valor absoluto.youtube. nesta atividade é apresentada uma situação que demonstra a aplicação do tema no nosso dia a dia.8 e l13. ultrapassaram a temperatura máxima de 4°C exigida por lei.8 e 13.1.ª atividade (vídeo): de aula: Já apresenta o desenvolvimento das questões. Link atividade: http://www. em duplas.8 l-0. -0.com/watch?v=az-iBja1NPU 2.8 . que apresenta um vídeo sobre módulo de números inteiros e que irá auxiliar na resposta à segunda pergunta.8 l = 0. Organização da sala A atividade poderá ser realizada 3. . temos: Tempo de duração da l 2. Ressalte a importância do módulo ou valor absoluto dos números inteiros em nosso cotidiano. Atividade 11: Números inteiros . Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem 1.1l = 13.8 l = 2.ª atividade (questão proposta): Comparando as temperaturas da tabela com a que a Lei CVS determina. As temperaturas identificadas nas carnes de aves resfriadas foram: 2. atividade: 7 minutos.1 . Utilize e motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.

) Moderna (1922 d.) têm contagem decrescente e são acompanhados da sigla "a. – Antecessor e Sucessor utilizado em quase Observe os acontecimentos a seguir: todo o Ocidente.) Isso porque sua principal referência é o nascimento de Cristo. enquanto os posteriores possuem contagem crescente e. Considera-se o nascimento de Cristo como ano 1. .C.C. é chamado de -• Morte do filósofo -• Semana de Arte calendário cristão.C. somente quando necessário.C.C. "d.“.) (776 a. Platão (347 a.Atividade 12: Números inteirosNosso calendário. Os anos -• Chegada do anteriores ao homem à Lua (1969 -• Primeira olimpíada nascimento de Cristo d.). são Identifique os antecessores e sucessores de cada ano em que ocorreram esses quatro sucedidos pela sigla acontecimentos.C.C." (330 a.

C AAAAABt0/webqovQ5jZI/s1600/homem+na+lua. http://afilosofia.C 1968 d.blogspot.C 1970 d.C 777 a.C Tempo de duração da . .C -776 a.com/_ZCKAjpRK0uY/SxJzhYzy2LI/AAA -1922 d. esta atividade aborda vários temas.jpg -1969 d.pt/platao4.no.bp.blogspot. Identificando os antecessores e sucessores de cada ano.C 348 a. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade http://www.C 346 a.bp. os alunos deverão resolver a atividade com a sua orientação e aproveitarão para construir uma linha do tempo.radarkids.C 1923 d. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas.jpg Antecessor Sucessor http://4.com/-GCLnWQJXgaA/UCROnZTEo7I/A AAAAAAAACQ/_v_XsxdYPis/s1600/arte_moderna.jpg . Atividade 12: Números inteiros . 7 minutos. Fale a respeito de cada um deles e estimule a pesquisa sobre: o que é arte moderna? Quem foi Platão? Quais eram as modalidades disputadas na primeira olimpíada? Quando o homem foi à lua pela segunda vez? Feito isso. nela identificando o antecessor e o sucessor dos anos indicados.C 1921 d.com.sapo.jpg .Antecessor e Sucessor Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).br/pequim2008/images/grecia_aren a. http://2.C 775 a.C -347 a.

A hora de Brasília. Após 6 horas de viagem. clique na imagem ao lado e divirta-se! . às 8 horas. com 3 horas a menos que Greenwich. desembarcou em Manaus.Atividade 13: Números inteiros – tratamento da informação O Brasil possui 3 fusos horários. AM. DF. RS. Considerando o horário local de Manaus. Veja: Marcela embarcou em um avião em Porto Alegre. é a hora oficial do país. a que horas Marcela chegou? Antes de responder à questão.

ª atividade (jogo): Tempo de duração da Já apresenta o desenvolvimento das questões. 2.ª atividade (questão proposta): fusos+hor%C3%A1rios.mec. Atividade 13: Números inteiros . http://portaldoprofessor.blogspot. 12 minutos. No entanto. Motive-os a utilizar o objeto de aprendizagem. Comente sobre o horário de verão e pergunte aos alunos o que acham do horário de verão.br/storage/recursos/9525/fusos . são 13 horas Link atividade: em Manaus (AM). esta atividade aborda o tema “fusos horários brasileiros”. e http://professoralucianasouza. no horário de Porto Alegre.png Marcela embarcou às 8 horas em Porto Alegre (RS). Aproveite e fale a respeito. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em aula: grupos.bp.com. quando são 14 horas em Porto Alegre. que traz um jogo sobre fusos horários. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://4.gov.blogspot. devido ao fuso horário.br/2012/08/atividade Seu vôo durou 6 horas. o que significa dizer que -de-fuso-horario-para-o-6-ano. .swf Esse link traz um jogo sobre fusos horários.com/-MEFFRmwI5ko/UC2c0u17H2I/AAAA AAAAAOg/LXGevVWinW8/s1600/P0001_File_Mapa+do+Brasil+-+ 1.html chegou a seu destino às 14 horas.tratamento da informação Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Faça-os perceber a importância dos números inteiros para a utilização dos fusos horários em todo o mundo.

00 desafie Cheque -150.00 04/10 Cheque -49.50 Saldo 05/10 Cheque Depósito +50.50 .00 Saldo +280.Atividade 14: Números inteiros – situações-problemas Arlete imprimiu um extrato de sua conta bancária e verificou que. Em que dia houve maior saldo? Data Histórico Valor 01/10 Saldo +580. Ajude Arlete a decifrar os valores que deveriam estar registrados nesses campos e complete a tabela abaixo.00 Saldo +530.00 um Saldo colega! 03/10 Depósito Saque -300. alguns campos não foram impressos.00 Clique na menina e 02/10 Depósito +200. devido a erro.

00 – R$ 150.00 EYbI/AAAAAAAAAM8/iRqvCfcH2lk/s1600/numeros.00 .50.br/escolas/marci 04/10 rio/mat_edite/operacoes_numeros_interiros/index_in Em 05/10: R$480. Ao tentar resolver a questão proposta.rs. sala de aula: realizada em duplas . crédito.50 – R$ 530. que traz exercícios online sobre números inteiros (atividade 1 apenas). explore.00 = R4 530.00 + R$ 200.00 – R$ 330.00).gov. depósito.saldo Fonte imagem: em 02/10 http://2.saldo em http://websmed. Pergunte se já ouviram os termos déficit.00 – R4 49.blogspot. deixe que cada aluno utilize estratégias diferentes.00. .bp.50: Esse link traz exercícios online sobre números R$ 280.00 = R$ 630.00 = R$ 330.00 – R$ 300. cheque descontado nesse dia é de R$ 250.00.ª atividade (questão proposta): 1) 02/10: R$ 580. eiros. Link atividade: 04/10: R$ 530.htm Como o saldo em 05/10 é de R$ 280.com/_N9Yopk82Zvo/S8XBhi9 03/10: R$ 630.50 = R$ 480. Atividade 14: Números inteiros – situações-problemas Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).00 = R$ 200.50 = -R$ 250. Motive-os a utilizar o objeto de aprendizagem. saque. Tempo de duração 2) 02/10: dia em que ocorreu o maior saldo ( R$ 630. com seus alunos. o exemplo dado e reforce o conceito dos números inteiros no setor bancário. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem 1. da atividade: 2.o valor do inteiros.ª atividade (exercícios online): Organização da A atividade poderá ser Já apresenta o desenvolvimento das questões.50 . 10 minutos. foi depositada a quantia g de R$ 530.00 .jp Como o saldo em 03/10 é de R$ 530.00.portoalegre.50 + R$ 50.

Gabarito: (C) .Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 1: A professora de Maria Clara passou o seguinte desafio: X é igual ao módulo de .13 adicionado ao módulo do sucessor desse número. (D) 27. (C) 25. (B) 15. (A) 1.

(C) – 6. 5 e – 4. O primeiro tem como sucessor o número – 5.Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 2: Descubra quais foram os três números em que Clara pensou. O terceiro número é o oposto do módulo de – 4. – 5 e 4. (B) – 4. – 5 e – 4. (D) – 4. Gabarito: (A) . (A) – 6. – 5 e 4. O segundo é o oposto do número 5.

(B) 490 m. desce 80 metros. (C) 570 m. (D) 590 m. depois sobe 120 metros e. Gabarito: (B) . finalmente. Qual a altitude do balão após essas manobras? (A) 310 m. Ele desce 250 metros.Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 3: Um balão de ar quente flutua no céu. inicialmente a 700 metros de altitude.

(B) 13h. decidiram passar férias em Manaus. no estado do Amazonas. Gabarito: (C) . As duas saíram da Bahia às 11 horas. a que horas as amigas chegaram em Manaus? (A) 12h. sendo que a viagem de avião durou 4 horas. (C) 14h. Considerando o fuso horário do Brasil. (D) 15h.Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 4: As amigas Milena e Maria Clara. moradoras da Bahia.

Feedback Corretivo – Educoquiz 3

I II
A) Fique atento! O módulo de um número é A) Parabéns! Resposta correta!
sempre positivo.
B) Atenção! Observe os sinais.
B) Atenção! Sucessor é o próximo.
C) Fique atento! Lembre-se! O oposto é o
C) Parabéns! Resposta correta! número com sinal contrário.
D) Cuidado! Preste mais atenção!. D) Cuidado! O módulo de um número é
sempre positivo.

II
I
A) Atenção! Observe os sinais.
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Fique atento! Altitude representa um número
positivo.
D) Cuidado! Preste mais atenção!

Feedback Corretivo – Educoquiz 3
I
V A) Atenção! Observe no mapa o fuso horário de cada
cidade.
B) Cuidado! A diferença de uma cidade para a outra
é de uma hora.
C) Parabéns! Resposta certa!
D) Fique atento! Veja a localização das cidades no
mapa.

V
A) Atenção! Crédito representa saldo positivo.
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Fique atento! Débito representa saldo
negativo.
D) Cuidado! Refaça os cálculos!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3

Questão 1 Questão 2

l-13 l + l -12 l = +13 + 12 = +25 a)Clara pensou no -6, porque o
sucessor de -6 é -5.
O valor de x é 25.
b) Clara pensou no -5, porque o oposto
de 5 é -5.

c) O módulo de -4 é 4. O oposto de 4 é
-4. Logo, Clara pensou no número -4.
Os números em que Clara pensou
foram:
-6, -5 e -4.

A resposta correta é (C). A resposta correta é (A).

20/03: saldo de 521 – 100 = 421 reais A resposta correta é (B).07/03: saldo de 842 – 850 = -8 reais de Bahia.10/03: saldo de 600 – 8 = 592 reais horário.02/03: saldo de 920 reais.03/03: saldo de 920 – 78 = 842 horas. devido ao fuso . 120 -80 = 490 metros. Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3 Questão 3 Questão 4 Questão 5 A altitude do balão é de 700 . . A resposta correta é (B).250 + . A resposta correta é (C).15/03: saldo de 592 – 54 = 538 reais são 14 horas no horário de Manaus. No entanto. o que significa dizer que chegou reais ao seu destino às 15 horas no horário .Milena e Maria embarcaram às 11 . horas na Bahia e seu vôo durou 4 . . quando são 15 horas na Bahia .20/03: saldo de 538 – 17 = 521 reais .

jpg (2. . para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e os conceitos reforçados com outros exemplos.paraorkut. Tempo de duração da atividade: 9 minutos.ª questão) http://4.com/img/papeldeparede/1024x768/b/balao-4431.com/-MEFFRmwI5ko/UC2c0u17H2I/AAAAAAAAAOg/LXGevVWinW8/s1600 /P0001_File_Mapa+do+Brasil+-+fusos+hor%C3%A1rios.blogspot.files.wordpress.ª questão) http:// clipart.jpg (4. o Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil.bp. É importante o seu acompanhamento. neste último questionário.jpg (3. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.coolclips.ª questão): Não há imagens.png (5.ª questão) http://images.bp.com/300/wjm/tf05139/CoolClips_vc002270.com/_dfZrKuCHgmw/TGThHJiIWMI/AAAAAAAABZ8/1F6884S2StM/s1600/ computadora-744434.ª questão) http://naramagra.blogspot. Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor.com/2012/11/menina_pensando.jpg http://3. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: (1.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio ao aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 16 .

desceu 25°C. Nesse momento. a temperatura subiu 9°C. os termômetros marcavam -5°C na madrugada do dia 31/12. quanto os termômetros passaram a marcar? Clique na imagem e divirta-se! .Atividade 16: Você está sendo desafiado! Em certa cidade norte-americana. mas à noite. Durante o dia. com a chegada de uma frente fria.

desceu 25°.Os termômetros passaram.com/games/spidermatchaddingintegers.ª atividade (jogo): números que dão a soma pedida na tela. hp Esse link traz um jogo onde as aranhas devem pegar os 2.clicrbs. Logo: 9 – 5 = 4°C Link atividade: . Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas . então.p .com/imagens/cybergan38/frio/fri 1. em que deverão colocar em prática o que aprenderam.Os termômetros marcavam -5°C. Logo: 25 – 4 = 21° C negativos. O desafio proposto leva o aluno a utilizar os conceitos apresentados nessa aula. Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem. fique atento às possíveis dificuldades. .Durante o dia.ª atividade (questão proposta): o000. . http://hoodamath.jpg e http://static. a temperatura subiu 9°. a marcar -21°C. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://www. Já apresenta o desenvolvimento das questões. Atividade 16: Você está sendo desafiado! Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).À noite.gif . Tempo de duração da atividade: 8 minutos.br/rbs/image/6741193.maniadescraps.com.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo tema ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19 .

Atividade 17: Construindo um resumo Agora que você aprendeu sobre NÚMEROS INTEIROS. . crie um mapa de ideias com até 10 pontos que você estudou durante esta aula.

br/wp-content/uploads/2012/11/menino-estudando. em seu caderno virtual.com.jpg Tempo de duração da atividade: 9 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente. Atividade 17: Construindo um resumo Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http://retratosdaalma. de modo a reforçar o conteúdo ministrado. . os alunos deverão listar. os pontos abordados durante a aula.

>. Ele é caracterizado pelo fato geométrico que tanto um como o outro estão à mesma distância da origem do conjunto Z. 2. -3. 10) Um dos recursos utilizados para a localização dos números é a reta numérica. ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. 7) Para comparação dos números inteiros. 1) São constituídos dos números naturais..) e dos simétricos dos números naturais não nulos (-1. que é 0. Se houver alguns pontos diferentes. incluindo o zero (0. .).Atividade 18: Educossíntese Veja se você citou. em seu resumo. =.. 9) No conjunto dos números inteiros. 8) O sucessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua direita na reta (em Z) e o antecessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua esquerda na reta (em Z). discuta com seus colegas e verifique também as anotações deles.. os inteiros formam um conjunto infinito contável. e somente se. . possui um elemento denominado simétrico ou oposto. 5) Como os números naturais. exceto o zero. -2. na reta numérica. Representa-se o módulo por: | |. 6) Chamamos de módulo de um número inteiro a distância ou o afastamento desse número até o zero. todos os elementos possuem antecessores e sucessores. utilizamos os sinais <. 4) O conjunto dos números inteiros é representado pela letra Z (Zahlen = número em alemão). 1.. . 3. 2)Todo número inteiro. sua soma for zero. 3) Dois números são simétricos se.

de modo que eles os comparem com as anotações feitas na atividade anterior. Atividade 18: Educossíntese Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). . a atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http://www. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.jpg Tempo de duração da atividade: 7 minutos. É necessário que você motive os alunos à leitura dos pontos importantes.a-okpressurewashinginc.com/attachments/Image/Yellow_smiley. quando elaboraram sua própria Educossíntese.

Atividade 19: Na próxima aula.. Na próxima aula.. você conhecerá os números inteiros na reta numérica! Clique na imagem ao lado e divirta-se! .

ml Esse link traz um jogo de localização na reta numérica. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: http://allthingsd.. .com/files/2011/12/bob-esponja-ok. Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a)..com/passyImagesTwelve/Football500x 283JPG. Tempo de duração da 6 minutos. nesta atividade. você encontrará um jogo (objeto de aprendizagem) com as primeiras noções do próximo conteúdo. no qual que irão localizar os números inteiros na reta numérica. Atividade 19: Na próxima aula.mathgoodies.jpg Link atividade: Atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das http://www.ht questões. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas.com/games/integer_game/football.passyworld.gif e http://www. É importante que você motive seus alunos através do objeto de aprendizagem.

colegiopaulovi.com/mathgames/integers/mathman_integer_numberlin e.sheppardsoftware.Identificação de números inteiros na reta numérica: http://www.htm 2.Sites de jogos online: 1. Matemática. 7. -Atividades para serem realizadas no caderno: http://www.htm PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema . -Caderno de Apoio Pedagógico.com/mathgames/integers/FS_CompareIntegers. PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que vão além do conteúdo digital .º ano do Ensino Fundamental.br/wp-content/uploads/lista_exercicios_7_ano. SME.com.Comparação de números inteiros: http://www.Livro Didático.sheppardsoftware.pdf .