You are on page 1of 19

EVALUACIÓN

EDUCATIVA
MEDICION Y
EVALUACIÓN
EDUCATIVA

LIC. DIOSINANTZIN GARCIA BUCIO

.

comparar .MEDICIÓN Medir es la acción de recabar información y ordenarla considerando sus características cuantitativas y numéricas.

.

EVALUACIÓN Procedimiento destinado a obtener información sobre los diversos aspectos de los fenómenos educativos con el fin de valorar la calidad y adecuación de estos con respecto a los objetivos planteados para que se pueda tomar una decisión para mejorar o aumentar la eficacia de los procedimientos educativos. .

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO EVALUATIVO: • Funcional (objetivos) • Sistemático (sistema amplio) • Continuo (proceso) • Integral (3 dimensiones del ser humano) • Orientador (guía y retroalimenta) • Cooperativo (no competitivo) .

Procedimiento cooperativo. • Técnicas de autoevaluación • Instrumentos . Los agentes que evalúan no solo son los maestros sino también los alumnos y los padres de familia.

• Fortalece su autoestima • Honestidad • Responsabilidad • Los padres se sienten incluidos e interesados en sus .Incluir al alumno en la evaluación • Toman el control de su progreso.

. aptitudes. etc. • Coevaluación: Evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.• Autoevaluación: Valoración de los propios conocimientos.

• Microevaluación: aprendizaje • Macroevaluación: proceso educativo .

• ACTIVIDAD • Resolver preguntas pág. 20 .21 .

DOS TENDENCIAS PARA ORIENTAR EL PROCESO EDUCATIVO .

• Establece una diferencia/comparación de rendimiento entre los alumnos. • Los juicios evaluativos no son absolutos. • Proporciona escasa información sobre el gado de eficiencia de un alumno. Leer pág. Todo depende de las características del grupo. 22. . • Ubicación de desempeño que cada alumno tiene. • Los resultados solo son útiles y validos dentro del mismo grupo evaluado.23 (1parrafo) • Se preocupa por indagar y establecer diferencias de aprendizaje entre los alumnos.Enfoque evaluativo psicométrico o por normas.

• “Norma de referencia”. Tamaño del grupo de educandos. • “Norma de desempeño”. . Ejecución promedio observada.

Cuanto más grande sea el grupo de referencia. . habrá mayores posibilidades de proyectar los resultados obtenidos a otras poblaciones de estudiantes de características escolares similares al grupo utilizado como “norma.” • Juan es el mejor estudiante de matemáticas del grupo 330 • Andrea tiene un bajo rendimiento en historia.

5 es Kant. Un representante del “(Nombre) es conductismo es Watson. grupal 4 = 10 La didáctica es lo mismo 3 = 7. 2 = 5 El padre de la didáctica 1 = 2.5 = que educación. Evaluación diagnostica sobre Pedagogía General Pregunta V F La pedagogía es la ciencia que estudia el Promedio hecho educativo. el mejor estudiante de 5to de .

• Se debe formular de forma clara y precisa los objetivos.Enfoque evaluativo edumétrico o por criterio. • Los resultados del aprendizaje se comparan con un criterio absoluto de desempeño para un dominio dado y definido por el profesor. • Los resultados del aprendizaje se compara con un criterio absoluto. Leer pág. . Es un marco de referencia para comparar y determinar que puede hacer el alumno y si su ejecución es igual o inferior al aprendizaje deseado. domino/competencia. • Criterio = saber hacer. 24 (1parrafo) • Expresar el grado en que cada alumno ha logrado los objetivos propuestos. Son la base para definir los criterios y evaluar.

• No interesa identificar que estudiantes son menores o peores.• El nivel de aprendizaje mínimo aceptable por un dominio se establecerá antes de aplicar las pruebas. . • Orientada a cumplir una función formativa. sino establecer. que alumnos han logrado o no los objetivos. • La fuente de significado radica en el nivel de logro alcanzado por cada estudiante en relación con cada objetivo propuesto y no en el desempeño del grupo. • Los resultados sirven para supervisar el progreso individual de los alumnos.

28 . • ACTIVIDAD • Resolver preguntas pág.