Guru Pembelajar

Daring
Tim Pengembang GP Daring

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270

SKG Desain GTK
Pembelajar
Modul Guru KS/PS
Pembelaj Pembelaj
UKG / KS
ar ar
2015
SM SM SM SL
TK SD P A K B
Profil
Guru/KS
2015 Moda
Moda
Tatap
Daring
Muka
Sertifikat
Guru Pembelajar

gembangan Guru Pembelajar
Tempat
P4TK Menyiapkan:
SK
Pelatihan
• Direktori Diklat, Modul, VCD
Interaktif

G
• Modul e-PKB, Bank Soal UKG,
• Modul
Instruktur Nassional
• VCD
Permendiknas
16 Tahun 2007 Interaktif
Tatap
MODU Muka
In-On-
L In
Hasil Direkto
ri GP GP-d
UK In-On-
In

G • Modul GP-D
LPMP, Disdik
Kab/Kota,

PK LPTK, Partisipasi
Mengimplementasikan Guru Pembelajar
Publik

KKG, MGMP,
G GURU KKS, MKKS,
PEMBELAJ KKPS,
MKKPS,
AR Asosiai

Jenis dan Model Guru Pembelajar
Diklat
GP

Dikl
at
GP
Tatap Muka
(Pusat
Belajar/KKG/MGMP/KKKS/MKK Kombinasi
  8S/modulTM ≤10
Asosiasi Profesi)
modul
GP-D (GP-d dan Tatap
6modul ≤Muka)
Blended ≤ 7modul

GP-Daring
3modul ≤ GP-d ≤ 5modul 4

Guru Pembelajar Jenis dan
Model Guru
Tatap Muka Daring
Pembelajar
(Pusat (Dalam Jaringan)
Belajar/KKG/MGMP/K
KKS/MKKS/Asosiasi GP-
Profesi) D

Kombinasi Daring
(KKG/MGMP/KKKS/M (Mandiri)
KKS)

5

DUDI. Desain Guru Pembelajar daring Revi u SKG Reviu Permendiknas 16 Tahun Cloud dan 2007 Permendikbud 137 evaluasi 2014 (TK) GTK hasil Desain UKG & Pengembangan Digitali Testing Testi & Redesign Modul PKB sasi Proses ng Uji coba Desain PKG Infrastru ktur Uploading bahan Pembelajarn sistem GP-d Hasil UKG 2015 MOD Ke Sistem PKG 2016 Analisis kebutuhan LMS GP-D MODUL UL infrastruktur (Server. (Databse KPTK GTK) t GP . Network. LP3TK. Implementas i program GP-D Database) Dikembangkan oleh P4TK. Asosiasi DAPODIK Sertifika Profesi. LPTK. Bandwidth.

PKB Kepala Sekolah/Madrasah Online Peserta Login Reviu Kompet Peserta Pertama kali dalam dan % % en Diklat Dasar TIK Validasi Pengawas 343 329 96     Kepala Sekolah 1339 1288 96 1090 81 TOTAL 1682 1617 96                 Provinsi 31         Kab. / Kota 129         mber Data. B Kepala Sekolah/Madrasah menggunakan Moda Online. (Pelaksanaan 2015) .

G Guru berkomunikasi Pendamping PKB dengan fasilitator berkomunikasi dengan secara online fasilitator secara online Gur P Mentor/IN Mento u mendampingi peserta r / IN PKB secara online dan offline. Daring Kombinasi Admin Fasilitat UPT or / Pengam pu Fasilitator Fasilitator mendampingi memfasilitasi peserta Mentor/IN (KS / PS / Guru PKB secara online. Guru berdiskusi / koordinasi dengan . Inti) secara online.

Perbandingan Peserta Kombinasi 1 Kelas = 40 Mentor 1 Mentor = 20 Guru Kelas Daring : 800 Peserta + 40 mentor 1 Pengampu 1 Admin .

Daring Model .1 Admin Fasilita tor / UPT Penga mpu G Fasilitator memfasilitasi peserta PKB secara online. P Guru berkomunikasi dengan fasilitator secara online Gur u .

Perbandingan Peserta Daring .1 1 Kelas = 40 Guru Kelas Daring : 40 Guru 1 Pengampu 1 Admin .

G Guru berkomunikasi Pendamping PKB dengan fasilitator berkomunikasi dengan secara online fasilitator secara online Gur P Mentor/IN Mento u mendampingi peserta r / IN PKB secara online. Daring Model .2 Admin Fasilitat UPT or / Pengam pu Fasilitator Fasilitator mendampingi memfasilitasi peserta Mentor/IN (KS / PS / Guru PKB secara online. Guru berdiskusi / koordinasi dengan Mentor/IN secara . Inti) secara online.

2 1 Kelas = 40 Mentor 1 Mentor = 20 Guru Kelas Daring : 800 Peserta + 40 mentor 1 Pengampu 1 Admin . Perbandingan Peserta Daring .

8 • Fitur Tambahan Pedagogi • Social Content Constructivism • Unit of • Learning Learning / Modul Community Guru Pembelajar . PACK Framework oehler and Mishra (2008) Teknologi • Internet • Moodle 2.

Sistem GP-D Mandiri / Kelompok Laptop / Mobile Kerja Komput er .

Moda Daring Kombinasi Refleksi Sistem GP Membaca Pustaka Materi Lainnya Aktivitas Aktivitas Online Offline Diskusi Pembaha Evaluasi Online san Soal Diri Diskusi di Web Portfolio Tugas / Praktik di Evaluasi Kelompok Meeting Diklat Laporan Kerja Sekolah .

Moda Daring (Mandiri) Refleksi Sistem GP Membaca Pustaka Materi Lainnya Aktivitas Aktivitas Online Offline Diskusi Pembaha Evaluasi Online san Soal Diri Web Portfolio Tugas / Praktik di Evaluasi Meeting Diklat Laporan Sekolah .

Strategi Kelompok Kerja setiap Full online Kelompok Modul Diskusi secara Online dan Full Diskusi Secara 6. Interaksi Pengempu ke Mentor Pengampu/MEntor ke . Persamaan dan Perbedaan No Komponen Daring Kombinasi Daring . Pedagogi Learning Community Learning Community 4. Metode Learning Active Learning Pendekatan Social Constructivism Social Constructivism 3. Diskusi Offline online Kemampuan Dasar TIK secara tatap 7. Pola 60 JP 60 JP Social Learning dan Active Social Learning dan 2. Pembibingan Terbimbing oleh Mentor Mandiri Pertemuan 12 JP di 5. 1. Mandiri TIK muka dibimbing Mentor Dapat dari 8.

Struktur model Daring (Pola 60 JP) .

4 Sesi . Sesi Pembelajaran Sesi Sesi .3 Sesi Penutup Pendahuluan Minggu Minggu Minggu ke-3 Minggu ke-4 10 JP 10 JP ke-2 ke-5 10 JP 10 JP 10 JP 10 JP 4 JP 6 JP 10 JP 8 JP 4 JP 8 JP 10 JP 6 JP 4 JP Tatap Tatap Tatap Daring Daring Daring Daring Daring Daring Muka Muka Muka Pengantar Sesi Pengantar Sesi Aktivitas belajar Aktivitas belajar Forum Sesi.1 Sesi . Tes sesi Reaksi peserta. • Kebijakan Guru Pembelajar Tes Akhir Pengenalan dan Demonstrasi Memeriksa dan mendiskusikan Presentasi hasil peserta sistem GP Daring Kombinasi tugas-tugas peserta Rencana Tindak Lanjut (rencana Rencana Tindak Lanjut (Rencana Rencana Tindak Lanjut (Rencana belajar) sesi berikutnya) pengembangan diri) Estimasi masuk ke dalam sistem pembelajaran bagi MENTOR dan GURU PEMBELAJAR adalah sekurang-kurangnya 2 JP per hari. . Tes sesi TM-1 TM-2 TM-3 Orientas Program: Reviu rekaman kegiatan peserta Evaluasi Pelaksaaan GP-Daring • Perkenalan (kemajuan pembelajaran) Kombinasi.2 Sesi . Refleksi TM-1 TM-2 TM-3 Mengunggah Tugas dan Mengunggah Tugas dan Tagihan Tagihan Reaksi peserta. Refleksi Forum Sesi.

     Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan 1 2 Profesi Guru b.     Pendalaman Materi Kelompok Pedagogik 9 3 Tes Akhir 2 Total 60 .     Menjadi Guru Pembelajar 2 Materi Inti   2 a.     Pendalaman Materi Kelompok Profesional 45 b. Struktur Program Sertifikat Alokasi No. Materi Waktu (JP) Materi Umum   a.

demonstrasi. • Reviu rekaman kegiatan peserta Pendalaman Materi Kelompok (kemajuan pembelajaran) 3 modul (Mata pelajaran 3 • Memeriksa dan mendiskusikan bersangkutan) tugas-tugas peserta Mempresentasikan hasil peserta 4 Presentasi Hasil Peserta 2 dalam proses pembelajaran Daring Evaluasi pelaksanaan yang Evaluasi Pelaksanaan GP Daring 5 1 diberikan sesuai standar P4TK Kombinasi masing-masing. Peserta log Pengenalan dan Demonstrasi 2 3 in ke dalam sistem. Mentor membimbing peserta mengembangkan rencana 6 Rencana Tindak Lanjut 1 pengembangan diri setelah mengikuti GP Daring Total 12 . Struktur Program di KKG/MGMP 12 JP / Kelompok Modul No Uraian Materi JP Keterangan Orientas Program: 1 • Perkenalan 1 Kebijakan tentang Guru Pembelajar • Kebijakan Guru Pembelajar Difasilitasi oleh Mentor. sistem GP Daring Kombinasi dan praktik.

Ibu hyperlink pengembanga kegitatan  Penulisan point  Bandwidth n diri dan . tentang dan  Langkah-langkah animasi pendidikan di dilaksanakan pembelajaran kurang  Ilustrasi dan Indonesia  Flowchart detail gambar lebih  Ada tindak sudah cukup  Materi perlu dikaji ulang beragam lanjut kegiatan baik  Bahan bacaan kurang  Ada  GP daring  Ada Forum  Bahan bacaan monoton penjelasan dapat diakses dan chat  Bahan bacaan disertai tombol oleh semua untuk referensinya navigasi guru bertanya dan  Latihan soal kurang  Tata tertib  Waktu uji berbagi  Kalimat panjang. Ringkasan Hasil Uji Publik GP-Daring Hal-hal yang harus ditingkatkan Hal-hal yang Manfaat dan sudah baik Konten Teknis harapan  Penilaian diri  Instruksi pada kegiatan  Perlu  Menambah mudah pembelajaran dan LK penambahan wawasan baru dimengerti kurang jelas video. audio. perlu chat dituliskan publik pendapat disederhanakan  Ada contoh ditambah  Alur  Konsistensi penggunaan forum.  GP Daring pembelajaran kata chat dapat menjadi teratur: Saudara/Peserta/Bapak. blog.  Penambahan sarana pengantar.

Tes akhir akan digunakan sebagai nilai UKG ke-2. • Tes Akhir (TA) Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir pembelajaran di Sesi Penutup.NA = 10%PD + 50%TS + 40%TAPenilaian • Penilaian Diri (PD) Penilaian diri merupakan tugas-tugas (baik pengetahuan maupun keterampilan) yang harus diselesaikan oleh peserta. .   • Tes Sesi (TS) Tes sesi dilakukan oleh peserta di setiap akhir sesi.

LPTK. LP3TK. DUDI. Digitalisasi Modul P4TK MOD MODUL UL Reviu Dikembangkan oleh Reviu dan P4TK. Asosiasi evaluasi Profesi. hasil Testing KPTK Digitali Desain sasi & Pengembangan Proses Testing Uploading Uji coba Redesign bahan Pembelajarn Keterbacaan Modul GP Ke Sistem LMS GP-D Implementasi program GP-D .

Menyiapkan Softcopy Modul 2. Reorganisasi Modul 4. Bedah Modul 3. Membuat skrip/naskah dengan format 3. Tahapan Pengembangan Reorganis Upload asi Modul Bahan • Membeda • Penulisan • Menguji h modul • Memetaka Naskah • Upload keterbaca yang telah n modul Modul an dan dibuat Online naskah hasil ke revisi Uji Coba olehBedah P4TK bedah Penulisan Uji Coba Modul modul Naskah sistem dan GP Review 1. Naskah Modul Online . Memasukan Ke dalam Format 2. Memasukan Kedalam Format 1.

(System GP- D) D) Testing dan Reviu Hasil Testing ( Modul Final . Alur Proses Digitalisasi Modul di P4TK Reorganisasi Bedah Dan dan MOD Reorganisasi Penulisan Naskah UL ( Format 1 dan 2 ) ( Format 2 dan 3 ) Finalisasi Uploading Uploading (System GP.

Format 1. Bedah Modul BEDAH MODUL .

3. 1. Menentukan indikator untuk masing- masing hasil belajar 4. Menentukan hasil belajar untuk mendemonstrasikan ketercapaian target kompetensi. Tahapan Bedah Modul Menganalisis modul P4TK dengan. Merumuskan target kompetensi. 2. Menentukan tagihan untuk masing- masing indikator .

Pembelajaran .. Kegiatan . Indikator .. Indikator .. ….. Tagihan . Pembelajaran Modul (4 Hasil Belajar 2 3 Kompetensi 2...1 Tagihan . Pembelajaran Tagihan .. Kegiatan Hasil Belajar 1 sesi inti 1. Indikator .1 Indikator ….. Modul Kegiatan 2.Proses Bedah Modul Contoh kondisi ideal kegiatan Merumuskan Menentukan Menentuka pembelajaran Menentukan hasil indikator n tagihan 1 dan 2 target belajar untuk digabungkan kompetensi dari untuk untuk mendemonstrasikan modul yang masing.... 4 . ..2 Indikator Tagihan . Hasil Belajar . masing.. Kegiatan jp) (40 jp) ketercapaian target telah masing hasil masing Pembelajaran kompetensi dikembangkan Indikator 1 inti (40 belajar Tagihan indikator 1. (4 sesi Indikator Kegiatan Target Indikator 2. dst kondisi real .2 Tagihan Pembelajaran Indikator 2 1.

Target kompetensi • Pernyataan tentang kompetensi yang akan dicapai setelah menyelesaikan seluruh pembelajaran • Target kompetensi ditentukan dari regulasi (SKG dan Kompetensi Inti) • Dirumuskan dari hasil belajar yang telah ada di modul • Target kompetensi sebaiknya dirumuskan secara singkat dan jelas .

Hasil belajar Merujuk ke tujuan pembelajaran atau kegiatan pembelajaran yang telah ada di Modul serta mencerminkan penguasaan target kompentensi. .

Indikator dikembangkan dari Hasil belajar atau kegiatan pembelajaran pada modul. . Indikator Mencerminkan target kompetensi yang dapat diukur selama pembelajaran.

Lembar Kegiatan atau soal-soal. • Bentuk tagihan dapat berupa kegiatan yang harus dilakukan atau dokumen sebagai produk dari proses belajar. Tugas dan tagihan • Tagihan adalah tugas yang dirancang untuk membuktikan bahwa tujuan pembelajaran telah tercapai. • Tagihan dapat merujuk pada indikator inti jika terdapat indikator inti dan penunjang. • Tagihan harus mewakili semua indikator jika indikator setara Contoh sosialisasi kurikulum. tagihannya adalah .

Bedah Modul Kode Konten (contoh. dan Peserta Didik menguasai didik materi kesulitan serta materi pembelajaran belajar 2.Menjelaskan proses Kemampuan pembelajaran Fisika Kelompok peserta didik perkembangan Awal Fisika Grade A Modul A secara dalam mapel pribadi peserta didik   secara komprehensif yang diampu 3.Membedakan potensi peserta didik berbagai aspek didik perkembangan peserta didik berdasarkan ciri- .Menjelaskan komprehensif serta dapat prinsip-prinsip serta dapat mengelola perkembangan mengelola pembelajaran pembelajaran prilaku peserta didik sesuai dengan sesuai dengan potensi peserta 4. Format 1.Menjelaskan proses LK G1.1 Memiliki kemampuan karakteristik.) : FSKKA Kelompok Kompetensi : KK FISIKA SMA A Judul Modul : Modul Diklat PKB Guru Fisika SMA Kelompok Modul A Target Hasil Belajar Indikator Tagihan LK PENUNJANG Kompetensi Memiliki Memahami 1. perkembangan Perkembanga kemampuan dalam bekal ajar perilaku peserta n Perilaku dalam menguasai awal.

Format 1. Persyaratan mampu Menganalisi bahan mentah mengolah s alur dimasukkan . Mutu hal 21 mengemas diklat mampu Pengolahan modul menjadi hasil mampu mengolah tuna segar bahan untuk perikanan mengolah produk ikan dan beku online standar ekspor dan segar dan ikan   mengemas beku standar hasil ekspor perikanan  Peserta diklat LK-04. Bedah Modul Kode Konten (contoh. Analisis standar mampu Pengolahan Kemunduran ekspor mengolah udang beku Mutu Udang produk udang   beku standar ekspor  Peserta diklat LK-05. LK-03.) : 084 Kelompok Kompetensi : TEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL PERIKANAN Judul Modul : Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan Kelompok Modul 8 Target Hasil Belajar Indikator Tagihan LK PENUNJANG Kompetensi Mengolah dan Peserta  Peserta diklat LK-02.

Reorganisasi Modul REORGANISASI MODUL .Format 2.

Indikator.Level 1 Reaksi Penutup • Sumatif (Tes akhir) .Level 2 Pembelajaran . Sesi 4 • Evaluasi Kirkpatrick .. • Forum Sesi Tagihan … • Blog Refleksi Sesi 3 • Tugas formatif tagihan (upload/implementasi dll) • Tes Sumatif Tagihan .. Tagihan) Pendahuluan • Alur Pembelajaran Tagihan ..Level 1 Reaksi Tagihan … • Evaluasi Diri Sesi • Evaluasi Pelatihan .Proses Reorganisasi Modul Menentukan Membagi tagihan agar dapat Melengkapi konten tagihan untuk dilaksanakan dalam 4 sesi masing-masing sesi masing-masing inti Melengkapi konten sesi Menambahkan sesi pendahuluan dan indikator pendahuluan dan penutup penutup • Pengantar Modul (Target Kompetensi.Level 2 Tagihan . • Entry behaviour ...... Tagihan) Sesi 2 • Aktivitas untuk memenuhi tagihan Tagihan . Pembelajaran Sesi 1 •Masing-masing Pengantar Sesisesi terdiri (Hasil atas: belajar. Sesi Hasil belajar. Indikator.

• Nama sesi Identitas sesi yang menggambarkan aktivitas pada sesi untuk mencapai indikator ketercapaian kompetensi (IKK). . Format 2 • Fokus sesi Aktivitas/kegiatan inti yang akan dilakukan oleh peserta pada sesi tersebut.

Aktivitas ini dapat lebih dari satu untuk setiap sesi. jika tidak ada maka akan dikosongkan saja. . dan aktivitas Offline seperti apa yang diminta kepada peserta untuk dilakukan. jika ada dan dibutuhkan. Reorganisasi Kode Konten : Modul Kelompok Kompetensi : Target Kompetensi : Hasil belajar/Indikator : Potensi aktivitas Estimasi Waktu Dokume Foku Nam Nama Aktivitas di dalam )*** Tagiha n Tools di Ket. )** : Dokumen ini menunjukan bahwa aktivitas menggunakan LK yang menjadi tagihan dalam pembelajaran. Online dan Offline. (LK data disesuikan dengan kebutuhan pembelajaran. s a Kegiata dalam sesi ) n Tagihan Moodle )**** Sesi Sesi n * Onlin offlin Offlin )** Online e e e Nama aktivitas  estimasi Tagiha Fitur Akvit  nam pada sesi waktu n di moodle as a untuk yang setiap yang yang sesi mencapai digunaka sesi       digunaka     menj pemb indikator n untuk sesuai n pada adi elaja ketercapa kegiatan format aktivitas topik  ran ian daring/lu 1  tersebut  kompeten ring si  Keterangan: )* : Aktifitas yang dirancang dalam dokumen F1. mungkin dikurangi dan/atau ditambah) )*** : Potensi aktivitas terdiri dari dua bagian. Format 2. aktivitas online yang seoerti apakah yang akan di sampaikan.

bekal ajar awal.1 Sesi Perkem menyampaikan bangan cakupan materi Peserta Perilaku Perkembangan membaca 2 JP = Peserta Didik Page 5” Peserta pengantar 90” meliputi tujuan Didik dan indikator sesi serta pencapaian Kemam kompetensi sesi Karakteristik puan Pengkajian 1 Awal Karakter peserta didik.Format 2. ) Tagihan Nama Sesi dalam sesi ) Sesi Kegiatan Tagihan )** Moodle **** * Online offline Online Offline 1. Membaca bacaan ngan G1.LK istik bekal ajar awal.2 Peserta dan kesulitan bahan bacaan Perkembang Peserta Peserta Peserta Gaya Didik belajar peserta / rujukan an Perilaku mengunduh membaca Book link Didik 5” 10” Belajar didik Materi Peserta bahan bahan to filek Perkembangan Didik serta bacaan bacaan Peserta Didik Kemampuan Awal Membaca Peserta Materi membaca Perkembangan Peserta Didik materi dan Lesson 40” dan menjawab menjawab pertanyaan pertayaan . Bahan Perkemba 2.LK Pengantar G1. dan kesulitan belajar peserta didik dalam mapel yang diampu Potensi aktivitas Estimasi Waktu Aktivitas di dalam )** Fokus Nama Dokumen Tools di Ket. Reorganisasi Modul Kode Konten : FSKKA Kelompok Kompetensi : KK FISIKA SMA A Target Kompetensi : Memiliki kemampuan dalam menguasai materi pembelajaran Fisika Grade A secara komprehensif serta dapat mengelola pembelajaran sesuai dengan potensi peserta didik Hasil belajar/Indikator : Memahami karakteristik.

Mencermati  Peserta Lesson 60’ ekspor standar  mengolah standar materi mencermat 3.1) pengemasan tentang pada pengolahan ciri-ciri produk perikanan tekstur daging ikan tuna pada gambar yang disajikan (Matching) . ) Tagihan Nama Sesi dalam sesi ) Sesi Kegiatan Tagihan )** Moodle **** * Online offline Online Offline Mengolah Mengola Peserta diklat Kegiatan 1.1 sesi membaca mengema mengem  mengolah produk Mengolah pengantar . Pengantar  Peserta Page 10’ dan h dan mampu: 3. Reorganisasi Modul Kode Konten : 084 Kelompok Kompetensi : Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan Target Kompetensi : Mengolah produk hasil perikanan standar ekspor Hasil belajar/Indikator : Peserta diklat mampu mengolah dan mengemas hasil perikanan standar ekspor Potensi aktivitas Estimasi Waktu Aktivitas di dalam )** * Fokus Nama Dokumen Tools di Ket. s hasil as hasil ikan segar dan produk ikan dan alur perikanan perikana ikan beku standarsegar dan sesi standar n ekspor ikan beku 1. Format 2.1 link ke ekspor produk udang ekspor tentang i 4 gambar Quiz beku standar mutu ikan terkait ekspor yang mutu  mengolah digunakan daging ikan produk dalam tuna pengalengan ikan pengolahan standar ekspor ikan segar  Peserta Quiz  menguasai dan ikan menjawab (Lesson konsep beku pertanyaan 3.

Naskah Modul Daring NASKAH MODUL DARING .Format 3.

setiap sesi akan terdapat lebih dari 1 kegiatan. setiap kegiatan akan dijabarkan dengan jelas dalam bagian ini Nama  aktivitas yang dikembangkan dan telah tertuang Aktivitas/Resources : dalam format 2 Moodle Tools :  tool moodle yang digunakan dalam menyampaikan aktivitas yang telah dirancang sesuai format 2 Waktu Online : waktu Waktu Offline : waktu yang dibutuhkan untuk luring yang dibutuhkan untuk daring Page Deskripsi / Teks Link Deskripsi Halaman ke . Naskah Modul NAMA MODUL : sesuai format 2 Online No.  link ke halaman/kegiatan materi/pertanyaan/pernyataan/petunj pada tool sebelumnya maupun .. Format 3. Sesi : sesuai format 2 Nama Sesi : sesuai format 2 Alokasi Waktu : sesuai format 2 Overview Bagian ini akan menjabarkan kegiatan yang nantinya akan digunakan dalam sesi pembelajaran Fokus Sesi Bagian ini akan menjelaskan focus dari sesi bersangkutan. dalam bagian ini hasil yang dituju pada sesi ini akan lebih dijabarkan Kegiatan Pada Sesi Kegiatan pada sesi ini merujuk pada format 2..