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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA, CIANCIAS FSICAS Y


MATEMTICA

CARRERA DE INGENIERA CIVIL

INVESTIGACIN
CIENTFICA

MATERIAL DE APOYO

OCTUBRE DE 2014

Ms.c. Magdalena Palacios


Paredes
INTRODUCCIN
Nuestra sociedad, ante el caudal de informacin
producido por el vertiginoso desarrollo de la tecnociencia,
requiere de ciudadanos profesionales que emprendan la
bsqueda libre e independiente de la verdad para la
consecucin de la transformacin social e individual.
As, coincidimos en que los analfabetos del siglo XXI no
sern los que no sepan leer y escribir, sino los que no
sepan aprender, desaprender y reaprender (Alvin Toffer,
2000).

El mtodo cientfico no solo constituye el soporte de la


investigacin y laLaciencia sino de Cientfica,
investigacin la actividad Profesional
aporta a la
y productiva en general.
formacin profesional de perfil amplio a
travs de la potenciacin de habilidades,
como la bsqueda y procesamiento de
informacin, la construccin de la
fundamentacin terica sobre una
temtica relacionada con la profesin, el
diseo de proyectos de investigacin,
pertinentes con el mtodo cientfico y la
OBJETIVO GENERAL
Aplicar la metodologa de la investigacin cientfica en el
estudio de fenmenos relacionados con diferentes reas de
especialidad con el fin de producir conocimiento y teoras y
disear el perfil de un proyecto de investigacin que
permita la solucin de un programa real referido a la
prctica profesional de la carrera, atendiendo a la dinmica
actual del conocimiento, las regularidades del mtodo
cientfico, los elementos constitutivos del diseo y la
coherencia de la triada problema- objetivo- hiptesis
(idea a defender); demostrando honestidad,
solidaridad y creatividad.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Aplicar la metodologa de investigacin cientfica para el estudio de


fenmenos.

Ilustrar (ejemplificar) situaciones relaciones con la profesin en


las que se exprese las caractersticas del conocimiento, sus
niveles y las concepciones de la ciencia.

Construir la fundamentacin terica de una temtica relacionada con


la carrera, aplicando las herramientas y destrezas requeridas en la
bsqueda y procesamiento de informacin.

Disear un perfil del proyecto de investigacin referido a una


problemtica de la profesin, tomando en cuenta el proceso
cognoscitivo, el mtodo cientfico y otros mtodos de
investigacin, los elementos constitutivos del diseo investigativo y
la coherencia de la triada problema-objetivo-hiptesis.
SISTEMA DE HABILIDADES A
DESARROLLAR

INVESTIGA
R
ANALIZAR DESARROLLAR
INVESTIGACIN CIENTFICA
SINTETIZA
R UTILIZAR METODOLOGIAS
CREAR
DISEAR PROYECTOS DE
PRODUCI
NVESTIGACIN
R
DISEAR
UNIDAD I
LA INVESTIGACIN, INVESTIGACIN
CIENTFICA, LA INVESTIGACIN
CUANTIFICADA-SEGUNDO
LA INVESTIGACIN, EL CONOCIMIENTO Y
LA CIENCIA
LA
La investigacin es una actividad
INVESTIGACI
humana orientada a la obtencin de
N
nuevos conocimientos y su aplicacin
para la solucin a
problemas o interrogantes de carcte
r cientfico
ANTES se poda observar
. muy a menudo, ejemplos de
cientficos y que tuvieron grandes dificultades para desarrollar
su trabajo.

HOY, la investigacin es una actividad profesional con un


amplio prestigio social.

La investigacin es considerada como un proceso


formal, sistemtico e intensivo en el cual se aplica el
mtodo cientfico de anlisis.

http://www.youtube.com/w
LA INVESTIGACIN ENTRE
LAS DISCIPLINAS

Multidisciplinariedad: en este nivel de


investigacin la aproximacin al objeto
de estudio se realiza desde diferentes
ngulos, usando diferentes perspectivas
disciplinarias, sin llegar a la integracin.

Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se


refiere a la creacin de una identidad metodolgica,
terica y conceptual, de forma tal que los resultados
sean ms coherentes e integrados.

Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores,


y se refiere al proceso en el cual ocurre la
convergencia entre disciplinas.(Grupos de trabajo)
EL CONOCIMIENTO
http://www.dailymotion.com/video/x91q6b_ciencia-origen-del-
conocimiento_school#.UUMXhayZaSo
DEFINICIN
Reflejo activo e interpretativo de
la realidad objetiva en la
conciencia del hombre.

En el conocimiento humano el
mundo objetivo es lo primario,
y lo secundario, entendido como
el conocimiento que existe en la
conciencia del hombre.

No hay conocimientos posibles sin la accin


del mundo material sobre nuestra conciencia,
y la aprehensin de ste, en la conciencia del
hombre.
Se define al conocimiento como el reflejo activo e
interpretativo de la realidad objetiva en la conciencia del
hombre
En el proceso de
El conocimiento es inminente al conocimiento se destacan
ser humano y surge como tres elementos esenciales
consecuencia de la actividad sin los cuales dicho
prctica del hombre. El acto de proceso resulta imposible:
conocer no reproduce el sujeto cognoscente
exactamente la realidad sino (quien conoce), el objeto
genera una imagen aproximada a cognoscible (que se va a
la misma, pues el ser humano conocer) y la imagen
acta dinmica y creativamente (aprehensin del objeto
en el proceso de aprehensin Sondeprincipios del conocimiento el
cognoscible).
la realidad. primario o mundo objetivo
independiente de la conciencia del
hombre y el secundario que
existe en la conciencia del
hombre. (p. 19 texto bsico).
Los niveles expresan el grado
de conocimiento del hombre y
se pueden distinguir tres: cotidiano,
NIVELES DEL
CIENTFICO:
CONOCIMIENTO Reflejo de la realidad en la
conciencia del hombre, pero
COTIDIANO debidamente sistematizado,
Reflejo de la realidad clasificado en grupos y
existente en la conciencia objetivos. Es racional por que
del hombre, de formatrabaja con juicios y
espontnea, sin razonamientos. Relativo
planificacin, mediante el porque no constituye una
contacto dado entre el Realidad absoluta.
sujeto y objeto de Es sectorizado,
la vida cuotidiana. fragmenta la realidad,
Es dogmtico es decir, hay varios
porque se acepta mbitos de una misma
por la va de la ciencia.
conviccin sin someterlo a
explicacin alguna.
FILOSFICO:
Reflejo de la realidad existente en la conciencia
del hombre, en forma racional y general. De
hecho, la filosofa es el estudio de las leyes
ms generales que rigen el origen y desarrollo
del universo, la sociedad y el pensamiento.
EL CONOCIMIENTO

Es crtico porque explica causas


que producen los fenmenos, est
abierto al cambio; es global porque
no fracciona el universo de
estudio, quiere llegar a definir
totalidades: qu es el hombre?,
qu es la
materia?, qu es la vida?
El conocimiento est en constante
evolucin. Este desarrollo est
direccionado por fenmenos como la
aceleracin, fragmentacin e
ideologizacin
LA CIENCIA
http://www.youtube.com/
watch?v=pVPOz0PNzMI

La ciencia puede
Conjunto de conocimientos
caracterizarse como
obtenidos mediante la
conocimiento racional,
observacin y el razonamiento, y
exacto y verificable.
de los que se deducen principios
Por medio de la
y leyes generales. En su sentido
investigacin cientfica,
ms amplio se emplea para
el hombre ha alcanzado
referirse al conocimiento en
una reconstruccin
cualquier campo, pero que
conceptual del mundo
suele aplicarse sobre todo a la
que es cada vez ms
organizacin del proceso
amplia, profunda y
experimental verificable.
exacta. James Trefil.
Bunge, Mario. 2010.
La ciencia es una profesin
que permite generar un
ingreso.

La ciencia es una actividad


generalmente colectiva, o
La ciencia actual es
sea de
muy distinta de la
equipo.
que exista hace poco
ms de un siglo.
La ciencia comporta un vasto
Como caractersticas
conjunto de conocimientos.
principales de la
actividad cientfica de
hoy,
podemos citar las La ciencia se comunica y se
siguientes: divulga, para que otros
equipos de trabajo puedan
continuarla y/o aplicarla.
APLICACIONES
La ciencia se divide en numerosas ramas,
cada una de las cuales tiene por objeto solo
una parte de todo el saber adquirido, a travs
de la experiencia y la investigacin

C. Exactas: Solo admiten principios y hechos


rigurosamente demostrables.

C. Naturales: Tienen por objeto el


conocimiento de las leyes y propiedades de
los cuerpos.

C. Polticas: Estudian y analizan la


estructura y funciones del gobierno.
C. De la tierra: Conjunto de
disciplinas
que se ocupan de la historia,
evolucin y
reconstruccin de los periodos
del
pasado ocurridos en la tierra.

C. Humanas: Disciplina que


tiene como objeto el hombre y sus
comportamientos individuales y
colectivos.

Filosofa de la ciencia: Trata de


averiguar si por medio de la ciencia, las
teoras cientficas revelan la verdad
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA PARA EL
DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO
El conocimiento cientfico es la forma de
conocimiento que busca una
representacin adecuada, fiable, veraz
y objetiva de la realidad.

Se vale de instrumentos y
procedimientos que son resultado de la
aplicacin del conocimiento cientfico
como conjunto de reglas y etapas para
el mejoramiento de nuestro medio
natural y social.

POR TANTO LA INVESTIGACIN


CIENTFICA ES IMPORTANTE YA QUE
COMO ACTIVIDAD CONCIENTE Y
PROCESO SISTEMTICO Y ORDENADO
BUSCA OBTENER CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO

Ya que es un conjunto de informacin que se almacena a travs


de la experiencia histrica y comunicamos de diferentes
maneras en la sociedad. La adquisicin del conocimiento se
logra a travs del cerebro de un hombre (observacin, memoria,
capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el conocimiento
se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento
de reorganizacin del conjunto y de adquisicin de los mismos.

Un objeto de estudio no
es ms que aquello por
estudiar o por
conocer. Ejemplo:
Observamos algn hecho
que nos genera alguna
duda que queremos
resolver a travs de la
experimentacin.
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
La investigacin cientfica es la bsqueda
intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico
indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de
recorrerlo ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
Seleccin del tema y la consulta
bibliogrfica preliminar
Formulacin y definicin de
problemas
Formulacin de Hiptesis

Recopilacin y registro de datos


Comprobacin de Hiptesis
Comunicacin de resultados
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
Sujeto: Es quien desarrolla la
actividad, el investigador

Objeto: Lo que se indaga, la


materia o el tema

Medio: Lo que se requiere para


llevar a cabo la actividad.
Conjunto de mtodos y tcnicas.

Fin: Lo que se persigue, los


propsitos de la bsqueda.
La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos:


documental, de campo o experimental.

Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria,


descriptiva o explicativa.

Los principales trabajos o productos de la


investigacin son:

Monografa Ensayo Manual


Tratado Resea Resumen
Tesis PROYECTOS
ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
INVESTIGACIN CUANTITATIVA INVESTIGACIN CUALITATIVA
La investigacin cuantitativa recoge Este tipo de investigacin recoge informacin de
informacin emprica (de cosas o carcter subjetivo, es decir, que no se percibe por
aspectos que se pueden contar, los sentidos, como el cario, la aficin, los
pesar o medir) objetiva y que por su valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus
naturaleza siempre arroja nmeros resultados siempre se traducen en apreciaciones
como resultado. conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la
ms alta precisin o fidelidad posible con la realidad
investigada.

La investigacin cuantitativa se Se caracteriza porque su diseo no incluye


caracteriza porque su diseo incluye la hiptesis, sino formas de entrevistar, observar o
formulacin de hiptesis que se grabar en video los lugares o las personas a
traducen en variables, las que a su vez investigar, para luego convertir la informacin en
se traducen en indicadores categoras de anlisis, hasta obtener una apreciacin
cuantificables de alta precisin respecto de la realidad investigada.

Esta clase de investigacin termina con Esta investigacin termina con datos de
datos numricos. apreciaciones conceptuales.
Este tipo de investigacin es muy fuerte Esta investigacin es dbil en cuanto a la precisin
en cuanto a la precisin acerca del acerca de los datos, pero es muy fuerte en cuanto al
fenmeno mismo, pero..., dbil en papel del ambiente que genera al fenmeno
cuanto al papel del contexto o ambiente investigado.
en la generacin de esos datos.
INVESTIGACIN INVESTIGACIN CUALITATIVA
CUANTITATIVA
FORMA DE CONOCIMIENTO
ES OBJETIVA. DA LA ES SUBJETIVA COMO RESULTADO
INFORMACIN DE UNA RELACIN DE LA INTERACCIN
CAUSAL. COMUNICATIVA Y DESACUERDOS
OBJETIVO
DESCUBRIR HECHOS PARA CONSTRUYE TEORAS EN BASE A
FORMULAR LEYES, SE APOYA EN LOS HECHOS ESTUDIADIOS.
LA COMPROBACIN DE TEORAS
FINALIDAD
POSITIVISTA. BUSCA FENOMENOLGICO. DESCRIBE
RESULTADOS NOMOTTICOS LOS HECHOS COMO SON. ES
DIRIGIDOS A LA FORMUALIN DE IDEOLGICA, EXPLICA LA CAUSA
LEYES GENERALES DE LOS FENMENOS. ORIENTADA
A PROCESOS
MTODOS
NICO. HIPOTTICO. DEDUCTIVO, ALTERNATIVA O PLURALIDAD
RAZN ANALTICO METODCOLGICA PARA
INTERPRETAR O COMPRENDER LA
REALIDAD
POSTURA EPISTEMOLGIA
CIENTIFISISMO APOYADO EN LA HERMENUTICA,
CIENCIAS NATURALES, FENOMENOLGICA (explica las
MATEMTICA, FSICA Y relaciones existentes entre un
ESTADSTICA. hecho y el contexto en el que
acontece.)
ELEMENTOS DE ESTUDIO
VARIABLES CATEGRAS
HIPTESIS
SE FORMULAN AL INICIO DE LA SURGEN EN EL ESTUDIO
INVESTIGACIN. PUDIENDO SER DESCARTADAS
DATOS
GENERALMENTE RECOGIDOS EN SE RECOGEN DURANTE TODO
UN SOLO MOMENTO EL PROCESO
RELACIN SUJETO OBJETO
HAY DUALIDAD ENTRE SUJETO IMPERA LA SUBJETIVIDAD
OBJETO. RESALTA LA INTERPRETANDO EL OBJETO.
OBJETIVIDAD
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Centrada en la fenomenologa y Basada en la induccin


comprensin probabilstica del positivismo lgico
Observacin naturista sin control Medicin penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencia ms all de los datos
Exploratoria, inductiva y Confirmatoria, inferencia, deductiva
descriptiva
Orienta el proceso Orientada al resultado
Datos ricos y profundos Datos slidos y repetibles
No generaliza Generalizable
Holstica Particularista
Realidad Dinmica Realidad esttica
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS
MTODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS

MTODOS CUALITATIVOS MTODOS CUANTITATIVOS

Propensin a "comunicarse con" los Propensin a "servirse de" los sujetos


sujetos del estudio del estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder


Son dbiles en trminos de validez Son fuertes en trminos de validez
interna interna, pero son dbiles en validez
externa, lo que encuentran no es
generalizable a la poblacin
Comunicacin ms horizontal... entre el Son fuertes en validez externa, lo que
investigador y los investigados... mayor encuentran es generalizable a la
naturalidad y habilidad de estudiar los poblacin
factores sociales en un escenario
natural

Preguntan a los cuantitativos: Cuan Preguntan a los cualitativos: Son


particularizables son los hallazgos generalizables tus hallazgos?
MODELO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA MODELO DE INVEWTIGACIION CUALITATIVA
MTODO DE INVESTIGACIN MIXTA

Los mtodos mixtos desde una perspectiva de intenciones, los


principales procedimientos, las variantes comunes, las fortalezas y
los retos inherentes. Los cuatro diseos incluyen: (a) el diseo de
triangulacin; (b) el diseo imbricado; (c) el diseo explicativo y; (d)
el diseo exploratorio.
Diseo de
triangulacin

El diseo de la triangulacin en el campo de la educacin


consiste en una tctica de investigacin mediante la
cualun mismo objeto de estudio pedaggicoes abordado
desdediferentes aspectos de contraste o
momentostemporales donde la triangulacin se pone en
juego al comparar datos; contraponer las perspectivas de
diferentes investigadores; o comparar teoras, contextos,
instrumentos, agentes o mtodos de forma sincrnica.
El propsito de este diseo es combinar
las fortalezas de ambas metodologas
para obtener datos complementarios
acerca de un mismo problema de
investigacin.

El investigador desea comparar y


contrastar los datos originados por
estas distintas metodologas.

Se realiza el estudio en una sola etapa


con lo cual simultneamente se
recolecta, procesa y analiza la
informacin obtenida
Ventajas
Este diseo es ventajoso porque es familiar a la
mayora de los investigadores y los resultados
son validados y permite obtener conclusiones
bien fundamentadas.

Adems, la recoleccin de datos se puede hacer


en un corto perodo en comparacin con la
recoleccin de datos en los otros modelos.

La Triangulacin habilita a probar hiptesis


rivales que, generalmente, no son probadas
porque estn fuera de las prcticas, teoras o
metodologas que se emplean habitualmente.
Limitaciones

Se requiere un gran esfuerzo y


conocimientos de la manera adecuada de
estudiar un fenmeno con dos mtodos.
Puede ser difcil de comparar los
resultados de dos anlisis utilizando
datos de diferentes formas.
Se requiere de mucha experiencia y
esfuerzo por la recogida simultnea de
datos.
El diseo imbricado
Es aqul en el cual una metodologa sirve para apoyar,
en un rol secundario, al estudio central el cual recolecta
datos correspondientes a la otra metodologa.

El supuesto de este diseo es que no es suficiente un


conjunto de datos exclusivamente de una u otra
metodologa (cuantitativa o cualitativa) dado que se
plantean distintas preguntas de investigacin que
requieren ser respondidas con datos de diferente
naturaleza.
Ventajas
Se puede utilizar cuando un
investigador no tiene suficiente
tiempo o recursos para
comprometerse a una amplia
recoleccin de datos cuantitativos y
cualitativos, debido a que un tipo de
datos tiene menos prioridad que
otros, este diseo puede ser
logsticamente ms manejable porque
Limitaciones
Hay muchos desafos asociados con las
variantes del diseo imbricado.

Se debe especificar el propsito de la


recoleccin de datos cualitativos o
cuantitativos como parte de un mayor
estudio cuantitativo o cualitativo.

Puede ser difcil de integrar los resultados.

Se pueden mantener los dos conjuntos de


resultados por separado en sus informes, o
incluso informar sobre ellos en documentos
Este diseo se puede utilizar cuando un
investigador no tiene suficiente tiempo
o recursos para comprometerse a una
amplia recoleccin de datos
cuantitativos y cualitativos, debido a
que un tipo de datos tiene menos
prioridad que otros, ayuda a ser
logsticamente ms manejable ya que
este mtodo requiere menos datos, pero
ya que los datos son tomados al apuro,
por as decirlo, el investigador puede
tener varios problemas cuando de
finalizar la conclusin se trate, pero al
ser un mtodo poco utilizado, puede ser
poco confiable al momento de obtener
Diseo Explicativo
Es un diseo en dos etapas en el cual el
dato cualitativo ayuda a explicar los
resultados significativos o
sorprendentes de la primera etapa
cuantitativa.
Define una primera fase que es cuantitativa,
seguida de una fase cualitativa que permita la
interpretacin de los datos.
Es un diseo que tiene mayor
capacidad de explicacin mediante
la recoleccin y anlisis de los datos
CUAN y CUAL (cuantitativos y
cualitativos).

Los resultados de un mtodo


ayudan a entender los resultados
del otro. Tiene dos etapas en el
cual el dato cualitativo ayuda a
explicar los resultados
significativos, sorprendentes de la
Fortalezas
El investigador conduce los dos
mtodos en fases separadas y
recolecta solamente un tipo de datos
a la vez.
El reporte final puede ser escrito en
dos fases.
El diseo apela a los investigadores
cuantitativos, ya que usualmente
Limitaciones
Se requiere gran cantidad de tiempo
para lograr integrar las dos fases.

Se debe decidir si se utiliza los mismos


individuos en ambas fases.

El investigador debe decidir cuales


resultados cuantitativos deben ser ms
explicados, esto no lo puede determinar
hasta que esta fase est completa.
La razn principal del diseo explicativo es dar
a conocer el porqu de las cosas, para explicar
los diferentes motivos y razones de cmo
ocurre un fenmeno.

Para poder explicar tiene como fundamento


principal demostrar si la hiptesis es
verdadera o errnea, es decir poder sustentar
la respuesta obtenida y dar a conocer
explcitamente su desarrollo, motivos,
intereses etc., de manera extensa y detallada
para un mejor entendimiento para el lector o
lectores.

Igual es de mucha ayuda para el investigador


Diseo Exploratorio
Est constituido por dos etapas, los
hallazgos de la metodologa cualitativa
utilizada en la primera etapa del
estudio, contribuye en el desarrollo de
la segunda etapa cuantitativa.
En este diseo la exploracin es un
requisito necesario para la segunda
Es til cuando
fase un
delinvestigador
estudio. desea
generalizar los resultados a los
diferentes grupos, para poner a prueba
los aspectos de una teora emergente o
para explorar un fenmeno en
Consta de dos etapas:
Etapa cualitativa: recoleccin, anlisis y
hallazgos para el desarrollo de un
instrumento que formar parte de la
siguiente etapa.
Etapa cuantitativa: se generar una
recoleccin, anlisis y hallazgos con los
cuales se dar la interpretacin del
fenmeno.
Se colocar mayor nfasis en los datos
cualitativos.
Fortalezas
Es un diseo sencillo de describir, aplicar
y de divulgar.
La inclusin de un componente
cuantitativo, puede hacer lo cualitativo
ms aceptable para el pblico
cuantitativo.
Este diseo es fcilmente aplicable a
estudios de investigacin multifase,
adems de estudios individuales.
Limitaciones
Requiere un tiempo considerable para
poner en prctica.
Los investigadores deben analizar si los
mismos individuos sirven para ser
participantes tanto en la fase
cualitativa como cuantitativa.
El investigador tiene que decidir qu
datos se deben utilizar en la fase
cualitativa para construir el
instrumento cuantitativo y cmo
utilizar estos datos para generar
Este diseo ayuda a realizar una
investigacin un poco ms cualitativa,
gracias a esto podemos conocer los
fenmenos que vamos a estudiar y
aplicarlos de mejor manera en la etapa
cuantitativa. As tendremos
instrumentos que podamos poner en
prctica para analizar con la
metodologa cuantitativa.
CUAN
CUAL
(Datos y
(Datos y Seguido
de Resultado
Resultado
s)
s)
APLICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

CUALITATIVA O CUANTITATIVA O MIXTA O


INDUCTIVA DEDUCTIVA COMBINACIN
Inmersin inicial en el Encuestas Incluye las
campo caractersticas de los
enfoques cualitativo y
cuantitativo
Interpretacin Experimentacin
contextual
Flexibilidad Patrones (relaciones
entre variables
Preguntas Preguntas e Hiptesis
Recoleccin de datos Recoleccin de Datos

Fuente: Hernndez, et al, (2006: 3-24


UNIDAD II
NORMAS APA - (AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)
TERCERA EDICIN EN ESPAOL SEXTA
EN INGLS)
UNIDAD III
LA INVESTIGACIN APLICADA A
PROYECTOS
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN
-NOVENO
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
INTRODUCCIN
La investigacin social cuantitativa est directamente
basada en el paradigma explicativo. Este utiliza
preferentemente informacin cuantitativa o
cuantificable para describir o tratar de explicar los
fenmenos que estudia , en las formas que es posible
hacerlo en el nivel de estructuracin lgica en el cual
se cuentan las ciencias sociales actuales.

OBJETIVO
Adquirir conocimientos fundamentales y la eleccin
del modelo ms adecuado que nos permita conocer la
realidad de una manera ms imparcial, ya que se
recogen y analizan los datos a travs de los conceptos
y variables.
CARACTERSTICAS:

Base epistemolgica: Positivismo,


funcionalismo.

Su nfasis: Medicin objetiva,


demostracin de causalidad y la
generalizacin de los resultados
de la investigacin.

En relacin a la recogida de
informacin: Estructurada y
sistemtica.

Su anlisis: Estadstico.

Alcance de los resultados:


Bsqueda cuantitativa de leyes
generales de la conducta.
PASOS DE LA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
C

U
A

N
T
I
F
I
C

T
I
V

O
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA - PROYECTOS
1. PLANIFICACIN
Etapa de gran importancia en el proceso de desarrollo de los
proyectos.
El documento que resulta de esta fase es el PLAN DEL
PROYECTO.
El protocolo que se debe seguir tiene los siguientes componentes:

CONTENIDO DEL PLAN DEL PROYECTO


PORTADA
1. TTULO DEL PROYECTO
2. MARCO CONTEXTUAL
JUSTIFICACIN
DEFINICIN DEL PROBLEMA
3. OBJETO DES ESTUDIO
4. CAMPO DE ACCIN
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
6. MARCO TERICO
PASOS DE LA INVESTIGACIN - PROYECTOS
CONTENIDO DEL PLAN DEL PROYECTO

7. HIPTESIS QUE SE PROPONE


8. VARIABLES (Dependiente e Independiente)
9. MARCO METODOLOGCO O METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
10.APLICACIN DE LA TCNICA PARA LA RECOLECCIN DE
DATOS
POBLACIN Y MUESTRA
TCNICA APLICADA
11. RESULTADOS ESPERADOS
CUANTIFICACIN, GRAFICACIN Y ANLISIS
12. VIABILIDAD
ACADMICA,
LEGAL,
SOCIAL
ECONMICA,
TECNOLGICA
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
14.BIBLIOGRAFA
2. EJECUCIN
En esta etapa se concreta aquello que fue planificado. El plan del
proyecto profesional de grado es una gua para la accin. Es esta
parte se obtienen los resultados tericos y prcticos de la
investigacin.

Cuando se ha llevado adelante con seriedad la etapa de la


planificacin, la ejecucin se desarrolla sin muchos contratiempos.
Esta etapa requiere del compromiso y de la responsabilidad de
quien ejecuta el proyecto profesional de grado.

Bsqueda de Informacin
Procesamiento de la Informacin: Pre lectura
Lectura Analtica
Post lectura
Diagnstico
Formulacin de la Propuesta
Elaboracin del modelo final
INFORME FINAL DE PROYECTO
CONTENIDOS DEL PROYECTO-DECIMO

1. PORTADA

2. DEDICATORIA

3.AGRADECIMIENTO

4. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del trabajo de


forma general, es como el prologo de un libro).

5.NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).

6. INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )


(explicacin de los componentes del diseo del PLAN).
INFORME FINAL DE PROYECTO
7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos;
son los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos).

CAPTULO I ------- FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA


CAPTULO II ------ DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
CAPTULO III ----- ELABORACIN DE LA PROPUESTA
CAPTULO IV----- VALIDACIN DE LA PROPUESTA

8. CONCLUSIONES (aspectos fundamentales que resultan de la


investigacin.

9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).

10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas).

11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los


planos cuando no es posible incluirlos).
3 EVALUACIN
Atraviesa todo el proceso de desarrollo del proyecto profesional de gado,
desde su planificacin hasta la propia evaluacin, incluyendo la ejecucin. La
evaluacin permite el mejoramiento continuo del proyecto de forma tal que al
final no se presenten sorpresas desagradables.

Es un medio para conocer, compartir y cambiar (Miguel ngel Santos


Guerra, Evaluacin Educativa).

Es un proceso continuo de comprensin y valoracin de las condiciones


del proyecto.

Instrumento que implica la reflexin compartida de quienes llevan adelante


el proyecto con la finalidad de perfeccionar las acciones que se estn
desarrollando.

Es la permanente retroalimentacin de los procesos y productos, se debe


realizar durante la planificacin, la ejecucin y la misma evaluacin; tiende
a reforzar las fortalezas y superar las debilidades de un proyecto de buena
calidad.

Se denomina evaluacin de impacto o resultados (sumativa) y se realiza al


final del proyecto con la presentacin de un informe final escrito.
SELECCIN DEL TEMA
La seleccin del tema en proyectos se origina en una
inquietud y varios cuestionamientos en tomo a la
solucin de un problema, una necesidad, un
requerimiento de un poblacin identificada, en un
tiempo definido en un lugar determinado.

Fenmenos, hechos, situaciones y objetos en la cual los


sujetos tienen cierta relacin.
El investigador se formula varias preguntas
1. TITULO
PALABRA O FRASE CON QUE SE DA A CONOCER EL
NOMBRE DE UNA OBRA O ESCRITO.
EN TODO TEXTO, EL TTULO SIRVE PARA ORDENAR EL
TEXTO Y ANUNCIAR DE FORMA CLARA EL CONTENIDO.
REFLEJA UNA IMAGEN .(MXIMO DE INGENIO
CON EL MNIO DE PALABRAS
INVOLUCRA UNA POBLACIN.
EN UN TIEMPO DETERMINADO.
EN UN LUEGAR DEFINIDO
REDACCIN
DEBE
INICIA CON UN
RESPONDER A
VERBO
LAS
SUSTANTIVADO
PREGUNTAS:
QUE
QU? HACER DENOTA ACCIN:
PARA QU?
POR QU?
ELABORACIN
CMO?
DISEO
PARA QUIN?
CREACIN
DNDE?
MEJORAMIENTO
CUNDO?
2. MARCO CONTEXTUAL
JUSTIFICACIN
Y DEFINICIN DEL PROBLEMA

Tiene que ver con la ubicacin del contexto donde est situado el
Objeto de Estudio, el Campo de Accin y el Problema.

Su lectura proporciona claridad de las caractersticas del Problema,


es decir antecedentes, actualidad, trascendencia, pertinencia, y
carcter cientfico entre otras.

Debe tener en cuenta ubicacin geogrfica, situacin sociocultural,


econmica e histrica en que tiene lugar el problema.

No debe anticipar los elementos que aparecern en los objetivos y en


los resultados.
Culmina con la concrecin del Problema en pocas lneas.
2.1. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

El problema como concepto hace referencia a una situacin


confusa que necesita aclaracin o la presentacin de algn
elemento que entorpece la marcha normal de los
acontecimientos, cuyas caractersticas son la resolucin, la
delimitacin y la relevancia cientfica humana y
contempornea. Cuando nos referimos a las seleccin de
problemas debemos de: Refrescar los contenidos tratados en
las ltimas investigaciones. Revisar los problemas que vive
actualmente la colectividad a investigar.

CONCEPTO: Necesidad, carencia, falta, requerimiento,


situacin negativa momentnea que sucede a una
determinada poblacin, en un lugar definido y en un momento
especfico.
REDACCIN: El problema puede formularse como pregunta o
como afirmacin; en cualquiera de los dos casos ha de estar bien
delimitado y contextualizado desde las dimensiones terica, espacial
y temporal.

Se redacta tomando en consideracin lo planteado en el tema.

Responde a las preguntas:


QU? Se va a realizar
PARA QUIN?, Se va a realizar
POR QU?, Se va a realizar
CMO?, Se va a realizar
CUNDO?, Se va a realizar
DNDE? Se va a realizar

Ejemplo:

TEMA: Rediseo del puente peatonal entrada a la Universidad


Central del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre 2014 marzo 2015.

PROBLEMA: El Puente Peatonal de la entrada a la Universidad Central


del Ecuador de la Av. Amrica, requiere de un rediseo para seguir
PREGUNTAS QUE
FACTOR
PLANTEA

CONVENIENCIA Para qu sirve?

RELEVANCIA SOCIAL Quines se benefician?

IMPLICACIONES
Ayuda a resolver un problema?
PRCTICAS

Llena un vario de conocimientos?


VALOR TERICOFACTOR Puede seguir ideas o
recomendaciones?
Ayuda a la definicin de un
UNIDAD concepto?
METODOLGICA Crea un nuevo instrumento para
recolectar datos?
ANLISIS Y MATRIZ DE PROBLEMAS
P
AFECTAN
AFECTAN A A LA
R LA
E E RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
SON
SON DE
DE CARCTER
CARCTER ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
O LOS SECTORIAL
SECTORIAL SOCIAL,
SOCIAL, ECON.,
ECON.,
F 3
3 EFECTOS
EFECTOS POLT.. ETC
B INDIRECTOS
INDIRECTOS POLT.. ETC
E SE
SE REDACTAN
REDACTAN EN
EN EL
EL SE
SE UTILIZA
UTILIZA UNA
L I22 RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS NUMERO QUE
NUMERO QUE
UNA
C EFECTOS DIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS REQUIEREN
REQUIEREN LOS
LOS E.
TARJETA
TARJETA PARA
PARA
E E. REDACTAR
REDACTAR CADA
CADA
T DIREC.
DIREC. PROBLEMA
PROBLEMA
M RESULTADOS
RESULTADOS CONSIDERADOS
CONSIDERADOS
O D1 VENIDOS
VENIDOS COMO
COMO RESULTADOS
RESULTADOS
SE
SE REDACTAN
REDACTAN DE DE
A 1 TRES
TRES A CINCO AL
A CINCO AL
S DIRECTAMENTE
DIRECTAMENTE DEL
DEL DE
DE LAS CLAVES
LAS CLAVES DEL
DEL IGUAL
IGUAL DE
DE LAS
LAS
S PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL FUTURO
FUTURO CAUSAS
CAUSAS
DETERMINADO
DETERMINADO COMO
COMO FALENCIA,
FALENCIA, DEFICIENCIA,
DEFICIENCIA, NECESIDAD,
NECESIDAD,
SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
PROBLEMA SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
E DETERMINADO
DETERMINADO GRUPO
GRUPO DE
DE PERSONAS,
PERSONAS, EN
EN UN
UN SITIO
SITIO
CENTRAL
S GEROGRFICO
GEROGRFICO DEFINIDO,
DEFINIDO, EN
EN UN TIEMPO ESPECFICO
UN TIEMPO ESPECFICO
P
E D MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE SON
SON LAS
LAS CLAVES
CLAVES DEL
DEL RE
RE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
C PROVOCAN
PROVOCAN EL FUTURO. TRES
TRES A CINCO CAUSAS
A CINCO
C 1
1 EL FUTURO. CAUSAS
A PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL DIRECTAS
DIRECTAS
I SE
SE REDACTAN
REDACTAN EN
U I22 MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
EN SE
SE UTLIZA
UTLIZA UNA
UNA
F PROVOCAN
PROVOCAN LAS
NM.
NM. QUE
QUE TARJETA
TARJETA PARA
S LAS REQUIEREN
REQUIEREN LAS
LAS
PARA
I CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS DIRECTAS CAUS.DIREC.
CAUS.DIREC.
REDACTAR
REDACTAR CADA
CADA
A PROBLEMA
PROBLEMA
C E33 MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
MOTIVOS
MOTIVOS VENIDOS
VENIDOS EN
EN ELGUNAS
ELGUNAS
S DE LA ESTRUC.
DE LA ESTRUC.
O PROVOCAN
PROVOCAN LAS
LAS SOCIAL,
SOCIAL, POLT.
POLT.
OCASIONES
OCASIONES EL
EL
CUASAS
CUASAS INDIRECTAS
INDIRECTAS PROYECTO
PROYECTO NO
NO PUEDE
PUEDE
S Cadena de
ECONMICA,
ECONMICA, ETC.
ETC. SOLUCIONARLOS
SOLUCIONARLOS
causas y efectos R A I
3. OBJETO DE ESTUDIO
Es aquello que se quiere conocer, y quien define el objeto de
estudio es el sujeto. ste puede realizar un diseo experimental
para responder las preguntas que ese objeto plantea.
Para definirlo hay que partir de un tema que se quiera investigar,
luego, formular una pregunta, una hiptesis y un diseo
experimental, para proceder con rigor cientfico.
No es ms que aquello por estudiar o por conocer. Si por
ejemplo observamos algn hecho que nos genera alguna duda que
queremos resolver se nos genera entonces una pregunta.
Y si queremos investigar? En ese caso buscamos informacin
sobre el tema y generamos luego una hiptesis, que es una posible
respuesta a esa pregunta inicial. Y esa hiptesis se acepta o se
refuta por medio de un experimento.

Pero, cmo se elige un objeto de estudio? Las propiedades de


aquello por conocer no estn, por decirlo de algn modo, afuera,
sino que es el sujeto que conoce quien debe situar y asignar
propiedades a la "realidad" que quiere conocer.

Ejemplo: Rediseo del puente peatonal entrada a la


Universidad Central del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre
2014 marzo 2015
4. CAMPO DE ACCIN

Parte especfica del objeto de estudio donde se


enmarca
la investigacin, subconjunto del objeto donde
recae
con mayor intensidad la accin investigativa.

Ejemplo:
Estudio de suelos,
Estructuras,
Taludes, etc.
Se entiende por
objetivo a la meta o
propsito del
PROYECTO

Debe ser el logro esperado para las


respuestas expresadas en la
hiptesis. Es el propsito de la
investigacin. Responde a la
pregunta: PARA QU?, QU SE
BUSCA CON LA INVESTIGACIN? Un
objetivo debe redactarse con verbos
en infinitivo que denote accin y que
se puedan evaluar, verificar, refutar
en un momento dado.
5. OBJETIVOS

Objetivo General:

Es el enunciado global sobre el resultado que se pretende alcanzar (qu?, dnde?,


para qu?).

Precisa la finalidad de la investigacin.


Orienta la investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y
son formulados como propsito general de estudio.

Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de la investigacin.

Objetivos especficos:

Representa los pasos que se han de realizar har alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o
la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso

Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se


derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a
obtener.

Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores


que se desean medir. Las causas del problema orientan su redaccin.
ANLISIS Y MATRIZ DE OBJETIVOS
O
B SON
SON LAS
LAS MEJORAN
CONTIBUCIONES MEJORAN UN
UN SE
SE REDACTAN
REDACTAN UNO
UNO POR
POR
J E33 CONTIBUCIONES DEL
DEL MACRO ENTORNO CADA TARJETA
F PROYECTO
PROYECTO
MACRO ENTORNO CADA TARJETA
E I
REDACTADOS
REDACTADOS DE
T N I22 SON
SON LOS
LOS BENEFICIOS
BENEFICIOS SON
SON LOS
LOS
ACUERDO A
DE
LA
DEL
DEL PROYECTO
PROYECTO BENEFICIOS
BENEFICIOS DEL
DEL ACUERDO A LA
I E PROYECTO
PROYECTO
NECESIDAD
NECESIDAD
V S D11 RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
MEDIOS DIRECTOS SON SE
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE TRES
TRES A
A
O MEDIOS DIRECTOS SON
UANTIFICABLES CINCO
CINCO
UANTIFICABLES
S
ES EL OBJETIVO GENERAL DELPROYECTO, Redactar, como algo conseguido
ES EL OBJETIVO GENERAL DELPROYECTO, Redactar, como algo conseguido
PROP
realizado (para luego con fines de evaluacin determinar cuanto se ha
E
SITO
logrado), todas las condiciones negativas del rbol de problemas en for
S
de condiciones positivas (objetivos).
P
E
C M D11 SON
SON BIENES,
BIENES,
PRODUCTOS
A
A TRAVS
TRAVS DE
DE ELLOS
ELLOS SE
SE SE
SE REDACTAN
REDACTAN DEDE TRES
TRES A
A
PRODUCTOS O O OBTIENE EL PROPSITO CINCO,
CINCO, UNO
UNO POR
POR
I E SERVICIOS
SERVICIOS DEL
DEL
OBTIENE EL PROPSITO
TARJETA
TARJETA
F D I22
PROYECTO
PROYECTO SE REDACTAN DE
SE REDACTAN DE SE
SE REDACTAN
REDACTAN UNA
UNA
COMPONENTES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES QUE
COMPONENTES QUE ACUERDO A LA
I I PERMITEN
PERMITEN LOS
LOS
ACUERDO A
NECESIDAD.
NECESIDAD.
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
POR
U
U OBJETIVO
OBJETIVO
POR CADA
CADA TARJETA
TARJETA
C O E33 COMPONEN.
COMPONEN.
SE
SE DENOMINAN
DENOMINAN
O S ACTIVIDADES QUE
ACTIVIDADES QUE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
SE
SE REDACTAN
REDACTAN DEDE
PERMITEN ACUERDO A LA
ACUERDO A LA
S PERMITEN MEDIOS
MEDIOS INDIR.
INDIR. ESTRUCTURA.
ESTRUCTURA.
NECESIDAD
NECESIDAD
R
R A
A II
MARCO TERICO
MARCO TERICO
Responsabilidad del investigador (a), profundizar
en la teoras cientficas vinculadas con el problema
de investigacin.

Consiste en dar el significado preciso y segn el


contexto a los conceptos principales, expresiones o
variables involucradas en el problema formulado. Segn
Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos es la
aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificacin y formulacin
del problema (p. 78).

GENERALMENTE DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, ES DECIR;


DEBE ABARCAR TODOS LOS TEMAS QUE SE INDICAN EN EL TTULO
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN, DEL PROBLEMA Y DE LA
PROPUESTA DE SOLUCIN.

Es el desarrollo organizado y sistemtico del conjunto


de ideas, conceptos, antecedentes y teoras que
permiten sustentar la investigacin y comprender la
perspectiva o enfoque desde el cual el investigador
parte, y a travs del cual interpreta sus resultados
Representa un elemento
fundamental en elprocesode
investigacin.

Luego de formular un problema,


el investigador enuncia la
hiptesis, que orientar el
proceso y permitir llegar a
conclusiones concretas del
proyectoque recin comienza.
Para elmtodocientfico, una hiptesis
es unasolucin provisoriay que an no
ha sido confirmada para un determinado
problema.

De acuerdo a la informacin emprica que pueda


obtenerse en el trabajo de campo, la hiptesis podr
tener un menor o mayor grado de fiabilidad.
os que VARIABLES
La definicin ms sencilla, es la

nceptos
referida ala capacidad que tienen los
objetos y las cosas de modificar su
estado actual, es decir, de variar ) y
: 3 4
i e d a d,
asumir valores diferentes. 1 98 7
p r o p
E S (
u n a u e d e
N p
BRI NE able es e
O q u
I r i i b u t o e d e n
n a
D EFva o a tr s o pu s
"U s t i c a u j e t o a d e
t er s s a l id

os que
ca r a c i e r t o m o d t o s
e n c s o n c e p
r s e r a d o c o r
da e n g S o n u b i c a
r s e . . i te n o
da t e s . p e r m r a s
i fe r en o s que c a t e go de
d t o r i e n s
a s i fi ca d u o s p t i ble
c l n d iv i s u sc e
i .
a los y s on
e d ic i n
s m
clase cacin y
e n t ifi
id
n t e
d i e
p e n s e l
D e d e p e nd ie n t e e
Laiablv e
a r ia b le o t e
r s e r va d o y m e d id en
a
Vfacto r q u e e s o b d
nla i
e l efe ct o edpee
r a d e t e r m in a r I n d
pa . e
i n d ep e n d ie nitaeb l
varia b le
Var
Es aquella caracterstica o propiedad que se
supone ser la causa del fenmeno estudiado.
En investigacin experimental se llama as, a la
variable que el investigador manipula.
Cuando dispone de una hiptesis que establece
un supuesto vnculo causal entre un objeto,
proceso o caracterstica (supuestacausa) y el
objeto proceso o caracterstica que exige una
explicacin (el efecto). La variable
quemanipula el experimentadorrecibe el
nombre devariable independiente.
La variable DEPENDIENTE ES AQUELLA QUE NO SE PUEDE
MODIFICAR Y QUE DEPENDE DE LA INDEPENDIENTE

LA VARIABLE INDEPENDIENTE: ES LA QUE SI SE PUEDE


MODIFICAR Y NO VARIA EN BASE A NADA.

EJEMPLO: ANALISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR RESPECTO AL


TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR

EL RENDIMIENTO ESCOLAR ES UNA VARIABLE DEPENDIENTER RESPECTO


AL TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR QUE ES LA VARIABLE INDEPENDIENTE

AL HACER EJERCICIOS, LA FRECUENCIA CARDACA AUMENTA


DEBIDO AL EJERCICIO REALIZADO

VARIABLE DEPENDIENTE: es la FRECUENCIA CARDIACA ya


que NO PUEDES hacer nada por detenerla, ella aumenta
en base al ejercicio que haces.

VARIABLE INDEPENDIENTE: es el EJERCICIO, porque SI


PUEDES controlar la cantidad de ejercicio que realizas, es
decir puedes decir hasta aqu y ya no mas ejercicio .
Los nios que hacen tres aos de educacin
preescolar, aprenden a leer mas rpido en primer
grado.

En este caso la variable independiente es hacen


tres aos de educacin preescolar.

Porque para que los nios de primer grado aprendan


a leer ms rpido, depende de que hagan tres aos
de educacin preescolar.

En este caso la variable dependiente sera


aprenden a leer ms rpido, pero aprenden a leer
mas rpido como consecuencia de que hacen tres
ao de educacin preescolar. Por esta razn se
recomienda que en el ttulo de un trabajo siempre
debe aparecer la variable dependiente, pues est es
MARCO
Aqu se hacen constarMETODOLGICO
los mtodos y tcnicas que se utilizarn en la
investigacin, son de carcter terico, prctico, lgico y didctico de campo.

Los mtodos permiten revelar las relaciones esenciales del tipo de


investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y
formulacin de ideas a defender, potencian la posibilidad de realizacin del
salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de
informacin emprica a describir, explicar y determinar las causas del
problema, pueden ser: METODOS

Histrico Lgico.- Reproduce los hitos fundamentales de la trayectoria


de desarrollo del fenmeno que es objeto de estudio, a partir del cual es
posible estructurar la lgica interna, mediante el procedimiento lgico,
que explica este fenmeno. De este modo se puede arribar a una
comprensin ms profunda en el conocimiento del objeto.

Analtico Sinttico.- Es un procedimiento mental que logra la


descomposicin de un todo en sus partes componentes y relaciones.
Este procedimiento se complementa con el de sntesis, que logra la
integracin a nivel mental de las partes constitutivas del objeto. En esta
comprensin del todo adems de su asimilacin fenomnica puede
explicarse su estructura interna y relaciones entre sus partes.
Inductivo Deductivo.- Es un procedimiento mediante el cual se logra inferir
cierta propiedad o relacin a partir de hechos particulares, es decir, permite el
trnsito de lo particular a lo general. Su complemento es el procedimiento
deductivo, el cual permite el trnsito de lo general a lo particular del objeto. Las
inferencias deductivas constituyen un conjunto de pasos concatenados que
parten de cierta verdad establecida para llegar a otras contradicciones lgicas.

Hipottico-Deductivo.- El mtodo deductivo posibilita el surgimiento de nuevos


conocimientos a partir de conocimientos establecidos que progresivamente son
sometidos a deducciones. Este mtodo es de mucho valor por ser heurstico ya
que puede adelantar o corroborar nuevas hiptesis, as como inferir en el
desarrollo ulterior a partir del sistema de conocimientos cientficos establecidos
en la teora de una ciencia determinada.

Modelacin.- Es muy empleada para el desarrollo cientfico ya que el


conocimiento no es una reproduccin exacta de la realidad sino una comprensin
mediatizada para el hombre y como tal corresponde a una representacin mental
de la realidad. Modelo que el hombre crea para explicar rasgos y particularidades
con ms facilidad que con el objeto real. Mtodo que se basa en la creacin,
mediante la abstraccin de un ente que corresponde con el objeto en los rasgos
esenciales que se estudian. Como sustitutivo del objeto, permito al sujeto al tratar
de resolver el problema, descubra nuevas relaciones y regularidades que no son
visibles en la realidad.
Sistmico.- Permite modelar el objeto atendiendo a sus
componentes y al conjunto de relaciones entre ellas y con el medio,
para explicar su movimiento y desarrollo. La estructura esclarece las
relaciones de subordinacin y de coordinacin entre sus elementos
constitutivos. Imprimir el carcter de sistema al objeto de estudio es
una caracterstica actual del desarrollo cientfico en todas las esferas
del saber. Sus caractersticas son: Cualidad resultante, Componentes,
Estructura, Relaciones con el medio. La funcin es la caracterstica
externa de un sistema que se pone de manifiesto en su dinmica.

Dialctico.- Mtodo terico por excelencia, que adems de


comprender la estructura y dinmica del objeto, logra descubrir la
contradiccin que es fuente de su auto movimiento y desarrollo. La
comprensin de las relaciones contradictorias internas del objeto
permite descubrir el paso de los cambios cuantitativos a los a los
cualitativos que determinan que el fenmeno sea lo que es.
METODOS EMPRICOS.- Constituyen un conjunto de acciones prcticas que
realiza el sujeto con el objeto para determinar sus rasgos y regularidades
esenciales sobre una base censo-conceptual. Estn ntimamente relacionados
con la prctica aunque no se reduce a sta, ya que conlleva la elaboracin y
procesamiento de los datos para explicar, a ese nivel, el objeto.

La Observacin.- Utilizado por excelencia por todas las investigaciones


cientficas y consiste en la percepcin y registro planificado y sistemtico del
comportamiento del objeto en su medio. Se emplea en cualquier etapa de la
actividad y siempre es orientada a un fin para lo cual el investigador elabora
previamente un instrumento que le permite el registro de aquellos aspectos que
son el objeto de observacin. La objetividad es esencial por lo que se deben
tomar medidas para no afectarla con la apreciacin individual del observador.

Por ser universal propicia el desarrollo de la bsqueda, la indagacin y la


elaboracin de nuevas explicaciones ante los fenmenos observados,
diferencindose de la espontnea por ser consciente y planificado, as como en
el dominio que del objeto posee el observador. Cuando la investigacin es de
tipo social la observacin puede ser abierta o encubierta en dependencia de que
se conozca o no la presencia del observador por los sujetos que son
observados y forman parte del conjunto de sujetos que son objeto de la misma.
La medicin.- Proceso dirigido a precisar informacin numrica acerca
de una cualidad del objeto mediante la comparacin de magnitudes
determinadas. En este proceso se requiere utilizar una magnitud
homognea como unidad para la comparacin. Los elementos que
intervienen son el objeto, la cualidad, la unidad de magnitud, el
instrumento de medicin y el sujeto que realiza la medicin. El empleo
de registros cuantitativos es exponente del nivel de desarrollo alcanzado
en determinada rea del conocimiento. El proceso de matizacin de las
ciencias es en la actualidad una tendencia de las ramas cuyo desarrollo
es ms elevado. Los mtodos estadsticos con una herramienta
fundamental tanto para descubrir relaciones y propiedades sobre la
base de la organizacin de la informacin, como para realizar
inferencias de determinadas regularidades sobre la base del clculo
probabilstica. Ejemplo: encuestas, entrevistas , otros cuestionarios.

El experimento.- Mtodo que permite esclarecer el comportamiento


del fenmeno, sus propiedades y relaciones mediante la creacin de
determinadas condiciones por el investigador. Se logra aislar el
fenmeno estudiando la influencia de otros y modificar planificadamente
las condiciones con la intencin de obtener el fin deseado.
TCNICAS
Adems de la metodologa se deben puntualizar las tcnicas que se
utilizan en el proceso investigativo, stas son de menor jerarqua,
pero son ellas las que viabilizan la utilizacin de los diferentes
mtodos.

La ayuda con que cuenta el docente para el manejo en el proceso de


Investigacin Cientfica son precisamente las tcnicas,
procedimientos y estrategias; son entonces la consecucin de los
objetivos y al desarrollo de competencias.

Puede ser: Entrevista, encuesta, observacin, cuestionario, lluvia de


ideas, consulta bibliogrfica, utilizacin de recursos audiovisuales,
diagramacin, flujo gramas, mapas conceptuales, mente factos
conceptuales, crucigramas, tcnica matricial, relatos de experiencias,
interrogaciones, cuestionarios, discusin, etc. Se har constar
tambin las estrategias, eventos programados, cursos, seminarios,
es decir diversas formas organizativas que permitan capacitarnos en
el proceso investigativo.
lculo del t CLCULO DEL TAMAO
amao pti PTIMO DE LA MUESTRA
la muestra mo
depende d
nos factore e
s, a saber:

Dentro de esa gama de conceptos primarios tenemos


los siguientes:

Universo
Muestra
Parmetro Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica
Poblacin y Muestra

Es necesario
conocer varios
conceptos
importantes
de la
estadstica
para poder
desarrollar
exitosamente
una
investigacin
El propsito es encaminar al profesional en:

Conocer el aparato conceptual necesario desde el punto de vista


estadstico para emprender de norma slida y cientfica una
investigacin.
Mostrar algunas de las formas cientficas de obtener una muestra.
Tipo de muestreo a utilizar segn el inters del profesional.
Como determinar el tamao de muestras necesario para el
desarrollo de la investigacin.
Dentro de esa gama de
conceptos primarios
tenemos los siguientes:
Universo

Muestra
Parmetro
Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica
Universo
Totalidad de unidades de anlisis (sujetos u objetos) a investigar, identificarse entre
s por su similar caracterizacin se circunscriben como miembros de una clase
particular. Conjunto de individuos o elementos de los cuales se puede observar y
medir una caracterstica o atributo.

Ejemplos de universo.

El conjunto formado por todos los estudiantes universitarios de la UCE.


El conjunto de todos los estudiantes del Segundo Nivel.

Son caractersticas medibles u observables de cada elemento: por ejemplo, su


estatura, su peso, edad, sexo, etc.
Interesa conocer el peso promedio de la
Conjunto poblacin formada por los estudiantes de la
Universidad compuesta de 2500 alumnos.
Individuos Elementos Bastara pesar cada estudiante, sumar los
2500 pesajes y dividirlo por 2500. Pero este
proceso puede presentar dificultades como:

Localizar y pesar con precisin cada


estudiante
Escribir todos los datos sin equivocaciones en
una lista
Efectuar los clculos.
Las dificultades son mayores: La solucin a este
Nmero de elementos de la poblacin problema es medir solo
es infinito, si los elementos se una parte de la poblacin,
destruyen, sufren daos al ser medidos llamada MUESTRA y
o estn muy dispersos, si el costo para tomar el peso medio en
realizar el trabajo es muy alto costo ella como aproximacin
del verdadero valor del
peso medio de la
poblacin.
Las poblaciones pueden ser finitas e infinitas.

POBLACION FINITA.- Una poblacin es finita si consta de un nmero finito


o fijo de elementos, medidas u observaciones, cuyos elementos en su
totalidad son identificables por el investigador.
Por ejemplo los pesos netos de 2000 latas de atn, las calificaciones de
todos los estudiantes del instituto...

POBLACION INFINITA.- A diferencia de las poblaciones finitas, las


poblaciones infinitas contienen una infinidad de elementos, mas de 1.000
cuyos elementos es imposible tener un registro identificable.

LA POBLACIN PUEDE SER IGUAL A LA MUESTRA Y VICEVERSA. EN ESE


CASO EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN ES PERFECTA.
Muestra
Es una representacin significativa de las caractersticas de una
poblacin, que bajo, la asuncin de un error (generalmente no
superior al 5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto
poblacional mucho menor que la poblacin global.

"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que


sirve para representarla". Murria R. Spiegel (1991).

"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la


poblacin, pero no de todos". Levin & Rubin (1996).

"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin


determinada, y las conclusiones que se obtengan de dicha
muestra solo podrn referirse a la poblacin en referencia",
Cadenas (1974).
Por ejemplo: Se estudian los valores sociales de una
poblacin de 5000 habitantes. Sera de gran dificultad
analizar los valores sociales de todos ellos, por ello, la
estadstica dota de una herramienta que es la muestra para
extraer un conjunto de poblacin que represente a la globalidad
y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra
representativa contiene las caractersticas relevantes de
TIPOS DE MUESTREO

Muestreo probabilstico (aleatorio):

En este tipo de muestreo, todos los individuos de la poblacin


pueden formar parte de la muestra, tienen probabilidad
positiva de formar parte de la muestra.
Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en
nuestras investigaciones, por ser riguroso y cientfico. Ejemplo:
Pero y tamao de los estudiantes de la Universidad

Muestreo no probabilstico (no aleatorio):

En este tipo de muestreo, puede haber clara influencia del


investigador que seleccionan la muestra o se realiza
atendiendo a razones de comodidad, en general no es un tipo
de muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los
elementos de la poblacin pueden formar parte de la
muestra.

Por ejemplo, si hacemos una encuesta telefnica por la maana,


las personas que no tienen telfono o que estn trabajando, no
Muestreo aleatorio simple

En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la


misma probabilidad de ser seleccionados. La seleccin de la
muestra puede realizarse a travs de cualquier mecanismo
probabilstico en el que todos los elementos tengan las mismas
opciones de salir.

Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de


nmeros aleatorios, o tambin con un ordenador generar nmeros
aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos por el
tamao de la poblacin, este es el que se puede utilizar.

Muestreo aleatorio estratificado

Es frecuente que cuando se realiza un estudio, interese estudiar una


serie de sub poblaciones (estratos) en la poblacin, siendo
importante que en la muestra haya representacin de todos y cada
uno de los estratos considerados.
MXIMO ERROR ADMISIBLE
Toda muestra lleva implcito un error muestral, no existe exactitud absoluta en los
resultados obtenidos. El investigador es quien, en ltima instancia, determina el porcentaje
de error que est dispuesto a aceptar para tal o cual generalizacin.
El error muestral es inversamente proporcional al tamao de la muestra, es decir, a
un tamao muestral mayor, el error muestral ser menor.

De este modo, es usual que el investigador admita hasta un nueve por ciento de error; en
ese caso, hablamos de la posibilidad de que nueve de cada cien sujetos u objetos del
universo no compartan las conclusiones resultantes del anlisis de los datos emitidos
por la muestra; dicho de otro modo, la generalizacin de los resultados ser posible a
noventa y uno de cada cien sujetos y objetos integrantes del universo.

El mximo error admisible se simboliza de E, y su notacin para el clculo es decimal.


Como se habla de 100 personas, se refiere al 100%. De las 9 personas que dan error en
la muestra equivale al 9%, al 8%, 7%........., que traducido a decimal ser: 0,09, 0,08..

1 2 4 5 6 7 8 9
NIVEL DE VARIABILIDAD

La investigacin aplica un instrumento de recoleccin de datos (encuesta, entrevista,


ficha de observacin cientfica, etc), conduce al conocimiento de los porcentajes de
aceptacin y rechazo de la hiptesis, obtenidos con dicho instrumento.

Por ejemplo : Cuando se ha realizado un pilotaje. los resultados obtenidos de la


aplicacin de un cuestionario , result:
verdadera un ochenta por ciento (representada por la letra p),
mientras que un veinte por ciento (representada por la letra q), es negativa.
(variabilidad positiva y negativa respectivamente),
tendramos que p=80% y q=20%, valores necesarios para el clculo del tamao
muestral. Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=80% ser 0.80 y
q= 20% ser 0.20.

Cuando, por algn factor no puede realizar esta prueba piloto se puede aceptar la
mxima variabilidad, que consiste en asignar los siguientes valores:

p=50% y q=50%. Se define la variabilidad como una estimacin del porcentaje de variacin
esperado, cuando se aplica un instrumento de recoleccin de datos determinado con una
muestra diferente.

Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=50% ser 0.50 y q= 50%
ser 0.50.
FRMULAS ESTADSTICAS PARA REALIZAR
EL CLCULO DEL TAMAO PTIMO DE LA MUESTRA
Existen varias frmulas para calcular el tamao de la muestra, no obstante, la
que se presenta aqu es sin duda una de las ms didcticas, sencillas y funcionales.

Z x p x q
n=---------------------------
e
Donde:
n = tamao muestral
N = universo
Z = Nivel de Confianza (constante de 1.96)
p = variabilidad positiva
q = variabilidad negativa
e = mximo error admisible

Tanto la probabilidad de xito como la probabilidad de fracaso se considera con


el 50%, cuando se trabaja con un valor infinito. Si p=50% y q=50% (pq=0.25).

Si los valores de la variabilidad son distintos, es recomendable deducir la


constante de correccin del error mediante una regla de tres simple. Si p=80% y
q=20% (pq=0,16).
Ejemplo: Cuando no se conoce el nmero de la poblacin

DATOS:

Z = 1.96
p = 50%
q = 50%
e = 6.5%
n=?

(1.96) (0.50) (0.50)


n=---------------------------
(0.065)

0.9604
n=---------------------------
0.004225

n= 227 encuestas
EJEMPLO CUANDO SE CONOCE EL NMERO TOTAL DE LA
MUESTRA

N = 7.000
p = 0,50 N (pq)
q = 0,50 n = _______________
E = 0.09 (N-1) (E/K)2 + pq
K = 1,96

7000 (0,25) 1750


n = __________________ n= _________________
(6999) (0,09/2)2+0,25 (6999)(0.0020)+ 0,25

n= 1750 n= 1750
________________ ________________
14,17 +0,25 14,42

n = 121,35 n= 121 docentes


DISEO DE INSTRUMENTOS

Segn la metodologa determinada y las tcnicas


por aplicarse para recoger, procesar o analizar los
datos, se elaborar ciertos tipos de instrumentos
que posibilitan la recoleccin de informacin: la
entrevista, la encuesta y el cuestionario.
LA ENTREVISTA

Cuestionario que permite recopilar


informacin mediante el dilogo
directo entre el entrevistador
que aplica el cuestionario y la
persona entrevistada.
En la entrevista se tiene la oportunidad de profundizar en las
opiniones, intereses, valoraciones, etc. Puede ser utilizada en las
varias etapas de trabajo investigativo: exploracin preliminar, ejecucin
y finales; recoge informacin sobre variables de estudio.

Se debe preparar con anterioridad las preguntas que sern


incluidas en la entrevista. Esta debe desarrollarse dentro de
buenos trminos de comunicacin, propiciando un ambiente de
cooperacin; para lo cual el entrevistador no deber valorar la
entrevista ni con palabras ni gestos que predispongan el tipo de
respuesta; esto, para obtener objetividad correcta de la
informacin que se obtenga.
LA ENCUESTA
Recopila informacin del encuestado
a travs del cuestionario, quien
responde a preguntas. Este no se
siente comprometido con el criterio
que vierte ya que la encuesta no requiere de identidad de quien la
ejerce ya que estos criterios se los recoge por escrito.

La encuesta no permite hacer aclaraciones ni manipular a la


persona que responde el cuestionario.

Las preguntas deber tener calidad y objetividad en base a su


simplicidad y posibilidad de procesamiento.
ENCUESTA
es un
CUESTIONARIO
cuya finalidad es
REGISTRAR OPINIONES
que servirn para
MEDIR VARIABLES
y por tanto para
COMPROBAR HIPTESIS
TIPOS DE PREGUNTAS
Las preguntas que se realicen en un cuestionario, deben tener
calidad y objetividad en base a su simplicidad y posibilidad de
procesamiento. Puede emplearse preguntas de respuestas:
1.Abiertas
2.Cerradas:
De respuesta numrica directa
Bi opcionales.
Poli opcionales:
o Simple eleccin
o Jerarquizacin
o Multi seleccin
Cerradas que se refieren a aquellas en las que es posible
previamente determinar respuestas con exactitud (alternativa de
seleccin mltiple o simple). Sus respuestas son cuantificables y
medibles

Abiertas cuando el encuestado elabora la respuesta que a su


criterio es adecuada, posibilitando una informacin ms amplia,
profunda y cuyo procesamiento es ms complejo. Sus respuestas
no se pueden cuantificar ni medir
Preguntas abiertas:
Se formulan de tal manera que el encuestado debe
verter su contestacin como criterio o juicio.

As no existen alternativas de respuesta.

Las contestaciones a una misma pregunta pueden


ser variadas pues dependen del punto de vista de
quien las consigna, pero existe dificultad de
tabularlas, como verdaderas o falsas, o a favor o en
contra.
ejemplo:

Conteste:
Cul es su opinin acerca del problema del maltrato al menor?

Por qu el consumo de drogas por parte de los adolescentes,


constituye un problema social?

Al contar con respuestas de otras personas, se observa


que la respuesta corresponde a varios puntos de vista,
sin que puedan determinar como cuantificara.
Preguntas CERRADAS:

Puede plantearse de tal manera que el


encuestado conteste en forma numrica o incluir
alternativas o posibilidades de respuesta.

La cuantificacin y cualificacin de las respuestas


es objetiva, puesto que los datos son objetivos,
como edad, estatura, sexo, etc.
Lineamientos para la elaboracin y
aplicacin de encuestas
En una encuesta se debe incluir una pregunta o ms.

La redaccin de las preguntas debe procurar sencillez y claridad, a


fin de favorecer su comprensin y evitar confusiones por parte de
quien contesta.

No debe inducir a una respuesta que sea positiva o afirmativa, a


favor o en contra de la informacin deseada. Ejemplo: Es cierto
que la calidad de servicio de transporte urbano en Quito es mala?,
La pregunta debera ser formulada de la siguiente forma: Qu
categora concede usted al servicio de transporte urbano?. Coloque
un visto bueno sobre la opcin escogida.

Muy Mala Ni buena ni mal Bueno Muy buena


buena
Otra forma es incluir cuantas aclaraciones sean necesarias a lo
largo del instrumento, para garantizar el entendimiento del mismo.
En una misma encuesta pueden existir varios tipos de preguntas
cerradas e inclusive abiertas.

Se recomienda que las preguntas que causan incomodidad al


encuestado sean incluidas al final del instrumento, Ejemplo: Si se
necesita conocer cul es la opinin de los obreros de una fbrica
acerca de su remuneracin frente a la cantidad de trabajo que
realiza; la respuesta puede resultar comprometedora. En este caso
se recomienda omitir el nombre del encuestado.

Cuando las preguntas son substanciales para la comprobacin de


la hiptesis, se puede realizarla dos veces con diferentes palabras,
ello nos habla de la fidelidad de las repuestas.

Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo


psicolgica, acadmico y social de las personas.
Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo
psicolgica, acadmico y social de las personas. Debe ubicarse en
cada pregunta un solo tipo de informacin.

Por ejemplo: Considera usted que el mtodo de enseanza y la


forma de actuar los profesor de la asignatura de Proyectos es
correcta?.

Un SI o un NO, esto no ser de gran ayuda ya que no se sabr si el


encuestado est afirmando o negando la pregunta sobre la base
del mtodo de enseanza o de la manera de actuar del profesor,
debe realizarse dos preguntas por separado.

Si en una encuesta aparecen varios tipos de preguntas cerradas,


deben ser agrupadas formando un solo bloque de acuerdo al tipo a
que corresponde.
De respuesta numrica directa:
Preguntas cuya respuesta es numrica directa, sin
posibilidad de escoger entre opiniones, se incluyen a
manera de datos informativos y en ocasiones obedece a
la necesidad del investigador.

Ejemplo:

Cuntos aos tiene usted? 20

Cul es su estatura? 1.65cm

Cul es su peso? 120kq


Bi opcionales:
La cuantificacin y cualificacin precisa de las respuestas, es de
relativa facilidad, puesto que la respuesta se circunscribe nicamente a
una de las dos respuestas. El indicador es de nivel nominal ya que
acepta el clculo de porcentaje, proporciones y razones.

Se puede escoger entre dos alternativas

Ejemplo:

Conteste

Es fcil comprender las explicaciones del profesor de


la asignatura de Proyectos?

SI X

NO
MULTIOPCIONALES

Proponen ms de dos opciones de respuesta y pueden


ser de simple eleccin, de seleccin mltiple y de
jerarquizacin:

Multi opcionales de simple eleccin:


Presentan ms de dos opciones de respuesta y se
deber escoger una sola:

Conteste:
Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de
sus estudios?
1 Nunca
2 Algunas veces
3 A veces si, a veces
no
4 La mayora de veces
X
Multi opcionales de jerarquizacin:

En este tipo de preguntas el encuestado otorga un orden a


las posibilidades de respuesta que se le presentan.

Conteste:
A cul de las asignaturas le otorga usted la mayor
importancia: a cul el primero lugar, a cual el segundo
lugar, a cul el tercer lugar, etc.

1ro. Matemtica
Fsica
2do. Qumica
Biologa
3ro. Filosofa
Historia
Multi opcionales de seleccin mltiple:

Proporcionan ms de dos opciones de respuesta, de las


cuales se puede escoger ms de una:

Conteste:
En cules de las siguientes asignaturas alcanz usted
16 o ms puntos como promedio en el ltimo semestre
lectivo?

Matemtica .
Fsica
Qumica .
Biologa
Historia
Ninguna de las
indicadas
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA
CARRERA..
Saludo:
Objetivo:
______________________________________________________________
Instruccin: Marque con una X

1. Pregunta:
-------------------- --------------------

2. Pregunta _____________________________________________
_________
_________
__________

ENCUESTADO: . ENCUESTADOR:
FECHA: LUGAR:

GRACIAS
TABULACIN, GRAFICACIN E
INTERPRETACIN
En esta parte se debe hacer constar los resultados de
la investigacin de campo, en trminos cuantitativos,
presentar los grficos sean stos circulares, de
barras en sus diferentes tipos o de cualquier otro
tipo, con el anlisis y la interpretacin
correspondiente.

Adems se har constar los resultados obtenidos en


trminos cualitativos, lo cual se relaciona con los
niveles de impacto de tipo educativo, social,
tecnolgico, personal e institucional que ocasion el
desarrollo del proyecto y ms que todo, la aplicacin
de la propuesta.
TABULACIN, GRAFICACIN E INTERPRETACIN

PRIMERA PREGUNTA

Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de sus


estudios?

TABLA DE FRECUENCIAS NO.1

OPCIONES FRECUENCIA %

SI 20 40%
NO 30 60%
TOTAL 50 100%

Fuente: La Encuesta

Elaborado: Los autores


GRFICO NO. 1


RESULTADOS ESPERADOS

Aqu se enumerarn en forma clara los principales aportes,


tanto en el orden terico como prctico, que resultarn de
la ejecucin del proyecto.

Como resultados esperados pueden constar una


metodologa, una estrategia, un nuevo producto, una
empresa, un manual, un modelo, un diagnstico, un
software, un informe, etc.

EJEMPLO:

Metodologa para la produccin de programas


educativos en televisin pblica sobre las
ecorutas en el noroccidente de Pichincha ..
Manual para el uso de procesos de seguridad y salud
RESULTADOS ESPERADOS

El plan propone entre los objetivos, los llamados especficos. stos


siendo metas a cumplir, una vez ejecutado el proyecto, aquellos
objetivos pasan a ser los resultados que se espera del proyecto, son las
actividades que se deben realizar para alcanzar el objetivos general.

OBJETIVOS RESULTADOS ESPERADOS

Fundamentacin Base de informacin terica proveniente de fuentes


Terica. bibliogrficas.

Diagnosticar el Informacin sobre el estado actual del Problema.


problema.

Elaborar la Resultados que se esperan con la ejecucin del


propuesta proyecto.

Validar la prop Corroborar la viabilidad de la propuesta.


Viabilidad

En este punto es necesario sintetizar la posibilidad real de llevar


adelante el proyecto planteado, refirindose a los mbitos tcnico,
social, econmico y legal. Debe constar el presupuesto aproximado del
proyecto y los recursos tecnolgicos y financieros que se requerirn.

Viabilidad Acadmica
Se refiere a la legalidad que observa la Universidad para la
elaboracin de proyectos.

Viabilidad Social
Se debe observar el Plan Nacional de Buen Vivir y relacin con la
sociedad.
Viabilidad Econmica
Costes relacionados a: Logstica para la investigacin, materiales,
herramientas, administracin del proyecto.

Viabilidad Tecnolgica y Tcnica


Software, Hardware y equipos utilizados

Viabilidad Legal
Cronograma de tareas

Puede presentarse un grfico de Gantt en el que consten


las diferentes actividades a realizar durante la ejecucin
del proyecto as como el tiempo previsto para cada una de
ellas.

Es importante simultanear las actividades para un mejor


aprovechamiento de los recursos.

El cronograma se elabora tomando como referencia la


secuencia de actividades establecida en la metodologa
investigativa y sirve para realizar un seguimiento al
proyecto.
CRONOGRAMA PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMA INSTITUCIONAL ZONAL EN LA
CIUDAD DE MILAGRO

SEPT
SUPERVISI ENER FEBR MARZ AGOS OCTU NOVIE DICIE ENER FEBR MARZ
ABRIL MAYO JUNIO JULIO IEMB ABRIL
N
ACCIONES O ERO O TO BRE MBRE MBRE O ERO O
RE
02-06 09-13 16-20 23-27 30-31 01-03 06-10 13-17 22-24 27-29 1-2 5-9 12-16 19-23 26-30 02-06 09-13 16-20 23-27 30 01-04 07-11 14-18 21-25 28-31 01 04-08 11-15 18-22 25-29 02-06 09-13 16-20 23-27 30-31 02-06 09-13 16-20 23-27 30-31 03-07 10-14 17-21 24-28 01-05 08-12 15-19 22-26 29-31 01-02 05-09 12-16 19-23 26-30 03-07 10-14 17-21 24-28 31 01-04 07-11 14-18 21-25 28-30 01 04-08 11-15 18-22 25-28 01 04-08 11-15 18-22 25-29 01 04-08 11-15 18-22 25-29

Determinar que
instituciones van en
el zonal
Levantamiento de
necesidades de cada
institucin
Determinacin de
ubicacin y forma del
terreno
Expropiacin de
terreno
Inscripcin de la
donacin en el
Registro de la
Propiedad
Elaboracion de
Pliegos para
DIRECCI consultora
Proceso de
N Consultora
GENERAL Evaluacion de ofertas
Adjudicacin
DE Firma de contrato
Elaboracin de
REGISTRO estudios y diseo
Elaboracin de
CIVIL, Pliegos para la
IDENTIFIC construccin
Aprobacin de
ACIN Y Pliegos
Resolucin de inicio
CEDULACI de proceso
N Publicacin
Solicitud de
aclaraciones
Recepcin de
aclaraciones
Presentacin y
apertura de ofertas
Resolucin de
adjudicacin//Publica
Bibliografa

Se presentar un listado de fuentes


bibliogrficas relevantes y actuales sobre la
temtica de investigacin. Las fuentes,
numeradas y ordenadas alfabticamente.
Utilizar la Tcnica APA 6.
UNIDAD IV
ELABORACIN DEL INFORME-DECIMO
INFORME FINAL DE PROYECTO

PROYECTO
1. PORTADA

2. DOCUMENTOS LEGALES

3. DEDICATORIA

4. AGRADECIMIENTO

5. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del trabajo


de forma general, es como el prologo de un libro).

6. NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).


INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )
(explicacin de los componentes del diseo del PLAN)

7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos; son


los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos)

CAPTULO I ------- FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA


CAPTULO II ------ DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
CAPTULO III ----- ELABORACIN DE LA PROPUESTA
CAPTULO IV. VALIDACIN DE LA PROPUESTA

8. CONCLUSIONES (aspectos fundamentales que resultan de la


investigacin. Se redactan en relacin a los OBJETIVOS ESPECFICOS.

9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica). SE


REDACTAN EN RELACIN A LOS RESULTADOS ESPERADOS.

10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas)

11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los


planos cuando no es posible incluirlos).
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA , CUENCIAS FSICA S


MATEMTICA

CARRERA DE INGENIERA CIVIL

PLAN DE PROYECTO
ESCRIBA EL TTULO DEL PROYECTO

Autores: ..

SEXTO NIVEL

Profesor coordinador: Ms.C. Magdalena Palacios Paredes

D.M. Quito, octubre de 2014


DEDICATORIA

Redaccin corta, de entre cinco


y ocho lneas.
Se refiere a la familia generalmente.
Se redacta de manera elegante y esttica.
Su paginacin se la realiza con una letra minscula mayscula.

i
AGRADECIMIENTO

Redaccin corta, de aproximadamente cinco a ocho lneas.


Se refiere a la Universidad, autoridades, docentes que
intervinieron en la consecucin del proyecto.
Redaccin elegante y con esttica.
Su paginacin se redacta con letras.

ii
DOCUMENTOS
LEGALES

Solicitud de Aprobacin de Tema y Plan de Proyecto


Aprobacin de Tema, Plan y Proyecto de Graduacin
Certificacin del Autor(es) donde se debe hacer constar la
autora del Proyecto.
Certificacin del Tutor(es) donde se debe hacer constar la
autora de del Proyecto
RESUMEN

Redaccin en resumen de aproximadamente una hoja,


en la que concreta el contenido del proyecto a manera
de prlogo y en relacin a los cuatro captulos del
proyecto.

Su paginacin es en letras y como continuacin de las


pginas anteriores.

iii
CONTENIDO PAGINA

DEDICATORIA .
.. i
AGRADECIMIENTO
.. ii
RESUMEN
iii
ABSTRCT
. ij
INTRODUCCIN ..
. 1
1. CAPITULO I
2. FUNDAMENTACIN TERICA
3
3. Ttulo

3
4. Subttulo
6
5. Otro subttulo. 15

La pgina que contiene el ltimo nmero de paginacin es :

7. Anexos 35

El ndice no tiene nmero de pgina-


INTRODUCCIN

Es un resumen que habla sobre: la justificacin y


de definicin del problema, objetivos, hiptesis,
metodologa y resultados esperados contenidos en
el plan, a fin de que el lector comprenda como se
manejar el proyecto.

Se lo realiza entre tres pginas., paginado con


letras.

Su paginacin debe ser en nmeros arbigos, es


decir la primera hoja de la introduccin ser con 1.

1 1
COMPONENTES DEL CUERPO DEL INFORME

En el cuerpo del informe se utiliza


metodologas: mtodos y tcnicas ofrecidas en el
PLAN, que ayuden a la realizacin de cada
captulo.
CAPTULO I

1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA

Todos los
(Qu se hace para solucionar el problema).
contenidos de este captulo iniciarn con 1.
Aqu se argumenta desde el punto de vista cientfico
tecnolgico, cientfico-Psicopedaggico, cientfico gerencial,
etc; la Propuesta, Qu paradigmas la sostiene? Qu enfoques
y/o tendencias? Qu criterios se tienen en cuenta?. En qu
teora se basan? Qu experiencias prcticas se han
considerado, etc.?

Si la propuesta consiste en la creacin de una empresa debe


quedar de manera explcita todo el fundamento terico que
sustenta un Plan de negocios Debe revelarse la posicin terica
o prctica del autor.

Esta parte es de aproximadamente el 25 - 30% de todo el


informe final del Proyecto Profesional de Grado, es el
CAPTULO I

1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA

1.1. Objetivo del Captulo

1.2. MARCO TERICO: (1. Ubicacin o cobertura geogrfica del


proyecto Sitio exacto donde se ejecutar el proyecto. (planos, fotos,
mapas, direcciones, cuadros, etc. 2. Investigacin terica de los temas
que sirven de fuente para la elaboracin de la propuesta: Observar
Normas APA)

1.3. MARCO CONCEPTUAL: Conceptos puntuales de temas utilizados


en la Fundamentacin Terica.

1.4. MARCO REFERENCIAL: Descripcin de la situacin referente para


la elaboracin de la propuesta (nacional o internacional)

1.5. MARCO LEGAL: Determinacin de la voz autorizada que permite


el diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto: Leyes, reglamentos,
normas, ordenanzas, etc.
CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Constituye la constatacin de la existencia del problema, con
todas sus caractersticas y peculiaridades, representa entre un
15 20 % del Informe. Todos sus contenidos iniciarn
con el nmero 2
Se describen de manera analtica los resultados obtenidos
evidenciando las particularidades de estos de manera
descriptiva. Se recomienda incluir tablas, matrices, grficos,
diagramas, modelos o cualquier otra forma de explicitar los
valores de los indicadores de las variables.

Interpretacin de los datos y resultados, teniendo en cuenta la


triangulacin de los resultados (cruce de la informacin entre
los resultados de los diferentes instrumentos aplicados). Debe
verificarse el problema y sus posibles causas.

2.1.Objetivo del Captulo


CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
2.3. Identificacin, descripcin y diagnstico del problema.
Se parte del Anlisis de Problemas, es decir del problema central y aquellos
especficos (causas y efectos). Se considera la poblacin involucrada (directos e
indirectos), con quienes se trabajar en reuniones o talleres para participar la metodologa
de identificacin de los problemas.
Se especifica la situacin negativa actual analizado en el Marco Contextual. (Incluir cuadros
estadsticos de: poblacin, servicios, distribuciones zonales, requerimientos, mapas, otros.

2.4. Lnea de Base del Proyecto


Se refiere a la situacin actual con que se cuenta antes de la ejecucin del proyecto, es el
punto de partida manifestado como indicadores cuantificados. Se consideran las
necesidades y que se espera con la ejecucin del proyecto solucionarlas como resultados
del mismo. (se presenta como indicadores).

2.5. Anlisis de Oferta y Demanda: (Frmula de clculo)


Pn = Po x (1 + i)^n Pn= Poblacin a calcular
Po= Poblacin ao de partida i= Tasa de crecimiento poblacional
CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Oferta Actual:

Se identifica y analiza la oferta de los bienes, productos o servicios en el rea


de influencia del proyecto, de manera detallada se redacta aquello que recibir
la poblacin a travs del proyecto, las condiciones de lugar, capacidad de
produccin y prestacin del servicio a futuro comprendidos en el horizonte
del mismo considerando la base actual, los planes de expansin de los actuales
oferentes y potenciales oferentes.

Oferta Futura:

Es la oferta optimizada, capacidad mxima de provisin de los bienes o servicios


que se lograra con los recursos disponibles e intervenciones que hagan eficiente
su uso. Tambin se define de manera terica aquello que ofrecer el proyecto
luego de su ejecucin. (TRES AOS)
CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Demanda:
Poblacin de referencia: Poblacin total del rea de influencia del proyecto. (referencia territorial). El
clculo ser desagregado por sexo, etnia y edad. Es la poblacin que requiere de los bienes o
servicios ofrecidos por el proyecto. Es aquella que se encuentra incluida en la demandante potencial,
expresado de manera terica en relacin a la necesidad. Este clculo se recomienda realizar con tres
POBLACIN DEMANDANTE
aos de proyeccin a partirPOTENCIAL ACTUAL
del tercer ao
del clculo primero,
como demanda futura.


Nmero de habitantes de la Zona 5 (Provincias: de Santa Elena, Guayas-excepto los cantones de Durn y
Samborondn-, Bolvar, Los Ros y Galpagos quien se entregar servicios integrados de: Min. De Salud, Min.
Educacin. MRL, SENPLADES, MIDUVI, SECRETARA DE PUEBLOS, S.R.I, BNF, DIGERCIC desde el Edificio del
Gobierno Zonal de Milagro.

AO No. HABITANTES

POBLACIN
1 DEMANDANTE
2013 POTENCIAL FUTURA
2.321.998

2 2014 2.357.756 ao 2011 2.286.782


|
3 2015 2.394.065 TCA 1,54%
Perodo 2014 - 2016

AOS No. HABITANTES


CAPTULO III
3. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
(Puede ser cualquiera de las variantes planteadas en los tipos
de Proyectos)

Todos los contenidos de este captulo iniciarn


con el nmero 3
Esta es la parte principal, debe iniciarse con un esquema o
grfico que de la idea integral de la estructura de la Propuesta,
despus desarrollar la misma en el orden planteado.

Su extensin debe ser de al menos el 60% de todo el informe


del proyecto, hay que hacer una coherente y consistente
descripcin, en detalle, fundamentando, portando los criterios
que se tuvieron en cuenta, cules son los modelos de trabajo
que se han obtenido, cmo se aplican, en qu consiste el aporte
que permitir mejorar los resultados del trabajo.
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.1. Objetivo del Captulo
3.2. Pasos secuenciales, en orden, coherentes de lo que
constituye su
propuesta (INGENIERA DEL PROYECTO)
3.3. Presupuesto
3.4. Anlisis Ambiental
3.5. Matriz de Resultados
3.6. Producto Final

SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE


PROYECTO
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.2. Pasos secuenciales, en orden, coherentes de lo que
constituye su
propuesta

Elaborar la propuesta considerando el tema del proyecto, las


metas planificadas y descritas en los objetivos especficos.

Viabilidad Tcnica

Es una de las viabilidades que se requiere para que el proyecto pueda ser
ejecutado.
Se refiere a los estudios tcnicos debidamente elaborados y justificados.(TDRs).
Descripcin de la Ingeniera del Proyecto
Descripcin detallada de los componentes, procesos, metodologas, insumos que
se previene utilizar en la ejecucin del proyecto.
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.3. Presupuesto

De acuerdo al presupuesto referencial previsto en el plan del


proyecto, elaborar los cuadros presupuestarios
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE
PROYECTO
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.3. Presupuesto

De acuerdo al presupuesto referencial previsto en el plan del


proyecto, elaborar los cuadros presupuestarios
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE
PROYECTO
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.5. Matriz de Resultados

Son los indicadores a nivel de Propsito, los resultados de cada uno de los
componentes(fines directos-resultados) describen los resultados logrados al final
de la ejecucin del proyecto. Metas que reflejen la situacin a su final. Cada
indicador especificado en alcance, cantidad, calidad tiempo y lugar.

SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE


PROYECTO
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.5. Indicadores de Resultado
Indicadores a nivel de Propsito, los resultados de cada uno de los componentes(fines directos-
resultados) describen los resultados logrados al final de la ejecucin del proyecto. Metas que
reflejen la situacin a su final. Cada indicador especificado en alcance, cantidad, calidad tiempo y
lugar.
Impacto del Proyecto (i) lograr acceso universal a servicios pblicos (vivienda, salud, educacin, planificacin, identificacin, cedulacin, servicio
de rentas, prstamos para agricultura, industria y saneamiento); (ii) fomentar las capacidades y potencialidades,
especialmente de los grupos menos favorecidos (indgenas, afro ecuatorianos, mujeres, poblaciones rurales y
discapacitados); (iii) promover el acceso al mercado del trabajo o a micro emprendimientos de los grupos ms pobres; y (iv)
desarrollar un sistema de proteccin social eficiente que apoye frente a choques naturales y/o macroeconmicos, con
atencin especial a los sectores menos favorecidos
Finalidad del Proyecto Mejorar la atencin de 9 instituciones integradas en la plataforma institucional zona 5-milagro para, fortalecer los
derechos sociales de los habitantes de la zona 5 para auspiciar la integracin social y territorial en la diversidad,
contribuyendo al desarrollo econmico y social del ecuador.
Indicadores de Resultados (Fin) Lnea de Base Meta
Componente 1. Infraestructura Fsica
1. Incremento de atencin de los 14% 9%
diferentes servicios brindados por las
instituciones que conforman la Plataforma Fuente: Instituciones 2011
Institucional, a travs de proceso inter
institucionalizado.
2. Servir al cliente de la Zona 5 de manera 15.00% en el ao 2009, 15.00% en el ao 2010, 15.00% en 20.78% en el ao 2012, 20.78% en el ao 2013, 20.78%
ms eficiente. el ao 2011. en el ao 2014, 20,78% en el ao 2015 y el 16,88% en
el ao 2016.
Fuente: Instituciones06

3. Infraestructura fsica, que permitan 92.87% 100%
comodidad, agilidad y seguridad dentro
del modelo de atencin a usuarios Fuente: Instituciones

Componente 2. Infraestructura Tecnolgica.


1. Tiempo promedio de espera en las colas 8 y 4 horas respectivamente. 2. 2 y 3 horas respectivamente
de las oficinas para los servicios.
Fuente: Instituciones
0% respectivamente, hoy no cuentan con esta tecnologa. Sistema de voz y datos que equivale al 25%; sistema de
2. Infraestructura tecnolgica que mejora video vigilancia que corresponde al 25%; un sistema de
la calidad de la prestacin de los servicios Fuente: Instituciones control de accesos, igual al 25% y un sistema de
deteccin de incendios, igual al 25%, respectivamente.
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.2. Indicadores de Resultado
Propsito del Proyecto Incrementar la cobertura y calidad de los servicios de las nueve instituciones de la Plataforma Institucional Zona 5.
Componentes que conforman el Proyecto
El objetivo de este componente es aumentar la cobertura de los servicios mediante:
1. Mejora de la infraestructura fsica de las nueve instituciones.
2. Implementacin de mobiliario adecuado para mejorar la calidad de servicios
3. Puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnolgica
4. Realizar difusin a nivel nacional sobre la implementacin de la Plataforma Institucional

Indicadores de Productos
Lnea de base Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre 4
por Componente
1.1 Componente: Mejora de la infraestructura fsica
1.1.1 Construccin de la Plataforma Institucional, con nueve amplias oficinas
9 Instituciones con 0 4 5
infraestructura adecuada y
Fuente: DGRCIC 2011
suficiente, de conformidad
con lo establecido por el
MOP
1.2 Componente: Implementacin de Infraestructura Tecnolgica
1.2.1 Implementacin de Sistemas:
Voz y Datos, Video 0 50% 50%
vigilancia, Accesos y
Deteccin de Incendios
1.3 Componente: Mobiliario
1.3.1 Instalacin de muebles
Estaciones de trabajo 0 50% 50%
Mdulos 0 50% 50%
Mobiliario de espera 0 50% 50%

1.4 Componente: Difusin a nivel nacional
1.4.1 Difusin a travs de radio y televisin por un mes a nivel nacional
Spot publicitario por radio y 01 100%
televisin y una
gigantografa en la ciudad
de Milagro
Fuente:
Elaborado: ..
4. CAPTULO IV
VALIDACIN DE LA PROPUESTA

Se requerir la intervencin de
expertos, quien a travs de un
informe profesional, validar los
productos o resultados, tericos y
prcticos.
5. CONCLUSIONES

Valoracin general del trabajo presentado,


destacar el aporte y las generalizaciones que
pueden hacerse de todo el proceso
investigativo.

Su redaccin debe ir en una hoja aparte.

Es importante ajustarse en las


Conclusiones a los objetivos
especficos ofrecidos en el Plan
del Proyecto.
6. RECOMENDACIONES
(en hoja aparte)

Deben ser aquellas que no estn al alcance del


Autor(es) en el momento de culminacin del trabajo,
pero que pueden obtenerse en un periodo de
postgrado, o que pueden ser resueltas en otras
instancias por su factibilidad y beneficio para la
misma.

Tambin deben estar en correspondencia con los


resultados esperados.

Recomendar la divulgacin de los resultados.

El nmero de recomendaciones no debe exceder el de


las conclusiones.
7. BIBLIOGRAFA
Deber indicarse las normas APA, 6ta. edicin en
Ingls y 3ra.en Espaol.

La bibliografa y fuentes de informacin tienen


que ser actualizadas, de los ltimos 5 aos
preferentemente.

Ejemplo:

TEXTOS:
1. A
2. B......
3. C.
TEXTOS VIRTUALES:
4. A..
ANEXOS

Al elaborar el INFORME se deber tener en


cuenta, adems que:

Se requiere fundamentacin cientfica en base


al procesamiento de informacin,
presentacin de esquemas sintetizadores,
con la interpretacin de los autores, con
semntica propia.

ESTA PGINA ES LA LTIMA QUE TIENE


PAGINACIN Y SE ESCRIBE NICAMENTE
ANEXOS.

35
GRACIAS