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INTRODUCCIN

Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende llegar a la comprensin de las dimensiones de
desarrollo de los nios y nias desde su propia individualidad en donde se manifiestan las condiciones del
medio social y cultural al cual pertenecen y responde a intereses, motivaciones, actitudes y aptitudes de
cada uno de ellos.
Dimensin comunicativa

La dimensin comunicativa tiene distintas formas de interaccin que posibilitan a los nios a establecer
dilogos que permitan expresar, sentimientos, emociones necesidades y pensamientos. l nio expresa
sus sentimientos e ideas sobre lo que ve o piensa. su lengua materna en primera instancia, y de las
diferentes formas de expresin y comunicacin, le permiten centrar su atencin en el contenido de lo
que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento.
Desarrollo Comunicativo Skinner
Estimular visualmente
Mirada
Tono Los nios y las nias adquieren el lenguaje por medio de un proceso de
Hablarle mucho adaptacin a estmulos externos de correccin y repeticin del adulto.
Repetir
Favorece su imitacin
La estimulacin temprana del
habla, la comunicacin y el
lenguaje:
DIMENSIN COGNITIVA

El mundo que lo rodea. COMPRENDER: Simbolizar, usando el lenguaje y medios para


comunicarse.

La gente y las cosas.

Su cuerpo y sentimientos.

Hacer elecciones y tomar decisiones y volverse


Hacer lo que est correcto de acuerdo con los valores independiente.
del lugar o comunidad en general
DESARROLLO INTELECTUAL DE NIOS DE 6 A 12
AOS

Disminuye el egocentrismo infantil. Desaparece el animismo. El


nio distingue entre cuentos,
leyendas y la realidad.

Trata de explicar como un todo esta


compuesto por partes.

Puede memorizar toda clase de datos.

El nio es capaz de mantener su


atencin en algo que le interesa.

Aumenta la complejidad de lectura,


escritura. los medios de comunicacin
influyen en esta rea. El pensamiento busca
explicaciones lgicas a los
hechos que observa.
VIGOSTKY
Influencia Socio-cultural Habilidades psicolgicas
Zona de desarrollo prximo Herramientas De
pensamiento La mediacin Funciones mentales

DAVID AUSUBEL
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin
"se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura
cognitiva.
Dimensin esttica
Esta dimensin le da oportunidad al nio de
construir la capacidad humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar y trasformar las
percepciones que el tiene sobre el entorno y el
mismo.

Cuando un nio desarrolla el mbito esttico crea


un ambiente de confianza y seguridad para el y
sus compaeros.
Esta dimensin busca desarrollar en el nio la
autoexpresin, el placer y la creatividad.
La dimensin esttica
esta relacionada
la apreciacin de la belleza en la que se reconocen diferentes efectos sensibles que le dan un sentido
especial a la vivencia del dolor y del placer.
La produccin esttica del ser humano que busca formas de expresin adecuadas a contenidos especficos
de sus vivencias.
La esttica de la existencia que es la vida tomada como una obra de arte donde la persona es capas de dar un
nuevo significado as misma a partir de experiencias que le sean importantes.
OBJETIVOS DE LA DIMENSIN
ESTTICA
Desarrollar la expresin creativa en todas sus dimensiones y el sentido esttico mediante la participacin en actividades
artsticas, plsticas y dramticas.
Favorecer la libre expresin del nio mediante la sensibilizacin y manipulacin de diferentes elementos para llevarlo a la
toma de conciencia de s mismo y de los otros.
Posibilita el desarrollo del aspecto psicomotor en el nio con todos sus componentes: psicolgico, afectivo y motor como
tal. Se focaliza en el manejo de la motricidad fina, punzado, rasgado y coloreado.
CONCLUSION
Gracias a la realizacin de este trabajo se ha podido llegar a conocer un poco ms acerca del aporte
de las dimensiones en la educacin en la primera infancia, donde se considera al nio como ser nico
y social, en permanente interaccin con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural.

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