REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA)
NCLEO ANZOTEGUI

Lcda. Christian Lpez de Barrera

Los temas a estudiar deben ser innovadores, el
investigador antes de seleccionarlo debe
documentarse bien y preguntarse:
1.Es de inters el tema?
2.Existe informacin a la que puedo acceder?
3.Dnde?
4.Qu resultados puedo obtener al concluir la
investigacin?
Se pueden combinar dos o ms variables a fines
de investigaciones comparativas y
Correlacionales
EFECTOS DEL ESTRS Y LA ANSIEDAD SOBRE EL
DESEMPEO DE LAS PRCTICAS DE ENFERMERA
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD CECILIO ACOSTA EXTENSIN PRITU -
ESTADO ANZOTEGUI EN EL PERIODO ACADMICO 2012
-2013.
 SU TTULO ES EL PASO MS
IMPORTANTE PARA LA
REALIZACIN
DE SU TRABAJO DE
INVESTIGACIN, DE ELLO
DEPENDE SU DESARROLLO.
SELECCIONE UN TEMA CON EL
CUAL SE SIENTA CMODO (A)
Y LE CAUSE INQUIETUD POR
CONOCER Y DESARROLLAR.

CONVIRTASE EN UN
INVESTIGADOR, SEA
CREATIVO Y EMPLEE TODOS
 CAPITULO I.
EL PROBLEMA
 La entrada a la universidad resulta ser un hecho que acarrea una
multiplicidad de situaciones que, si el estudiante no se encuentra bien
N preparado, podra llevarlo a dificultades tanto acadmicas como
personales, emocionales, psicolgicas y sociales. Dentro de las
I distintas carreras universitarias, la Enfermera resulta ser una carrera
que posee una alta demanda emocional, propia del trabajo con
V pacientes crticos, enfermos y en ocasiones altamente demandantes,
siendo la forma de enfrentar dichas situaciones dependiente de la
E preparacin que posee el profesional.

L De esta manera, en la formacin de los estudiantes de Enfermera,

las prcticas clnicas son un componente esencial y estn incluidas en
el currculum de enfermera, con unos objetivos de aprendizaje
progresivos y complementarios a lo largo de la carrera, esto permite a
los estudiantes tener contacto con la realidad asistencial y a su vez
poner en prctica los conocimientos tericos adquiridos. En este
M sentido, esta parte prctica se realiza en las distintas unidades
hospitalarias y centros de atencin primaria bajo la tutela de
A profesionales de la enfermera y como medio de interrelacionar teora
y prctica.
C
Por tanto, si la realizacin de prcticas es algo importante en todas
R las profesiones, en la de enfermera es fundamental, ya que hasta el
momento y mientras no estn completamente desarrolladas las
O distintas especialidades, el campo de actuacin del enfermero(a) es
muy amplio, abarca desde la neonatologa hasta la geriatra, y desde
la prevencin y educacin para la salud hasta los cuidados paliativos.
 Las prcticas clnicas tienen un gran impacto
educativo ya que los conocimientos que se
adquieren en ellas, permitirn el desarrollo de
las habilidades y actitudes propias de cada
estudiante que les sern necesarias para la
adquisicin de competencias que les permita
incorporarse como profesionales en el mbito
sanitario. De esta manera, los estudiantes
toman contacto con su futura profesin y se
entrenan en la misma, enfrentndose a
situaciones difciles, que en muchas ocasiones
son generadoras de estrs, ansiedad y no
Por siempre se realizan
consiguiente, los en un entornoque
estudiantes favorecedor.
cursan las prcticas de
(p-2).experimentan un mayor nmero de sntomas relacionados
enfermera
con el estrs y ansiedad como son insomnio, cefalea, gastritis,
irritabilidad, estreimiento entre otros ms que la poblacin general.
Actualmente, en Venezuela los estudiantes de la Licenciatura en
Enfermera estn expuestos a altos niveles de estrs, lo cual se ve
reflejado en el rendimiento escolar, en su estado fsico, psicolgico,
N econmico y social; puesto que requieren aplicar todos conocimientos
I terico-prcticos en la atencin del paciente que presenta una dolencia.
V
E En consecuencia, el estrs y la ansiedad en la prctica profesional de
L enfermera son dos factores que influyen de manera negativa en el
desarrollo y participacin activa del estudiante dentro de los parmetros
o niveles de tolerancia, que sirven como agente activadores ante las
M exigencias de la profesin. Tomando en cuenta que el estrs es una
E exigencia a las capacidades de adaptacin de la mente y el cuerpo,
S desde la perspectiva psicolgica, padecer niveles elevados de estrs
O impide a las personas afrontar de manera adecuada, las demandas del
 En este orden de ideas, el estrs est considerado como el resultado de la
incapacidad del individuo de hacer frente a las demandas del ambiente, a
diferencia de la ansiedad que sera la reaccin emocional ante una amenaza
N manifestada a nivel cognitivo, fisiolgico, motor y emocional. Entonces, la
I ansiedad constituye la principal respuesta emocional asociada al estrs.
V
E En tal sentido, Lazarus y Folkman (2005), definen el estrs como Una
L relacin particular entre el individuo y el entorno que es considerado por ste
como amenazante o desbordante de sus recursos (p. 61). Para estos
autores, el estrs deja de ser un estimulo o una respuesta fisiolgica o
M emocional, para convertirse en un proceso en el cual la relacin entre el
E individuo y su medio se define como estresante en trminos de la interaccin
S dinmica de dos procesos bsicos: la valoracin cognoscitiva que cada
O persona hace sobre las demandas ambientales, y las estrategias de
afrontamiento con que cuenta para hacer frente a dichas demandas.

N Aplicando esta definicin, se podra considerar que el estrs de los
I estudiantes de enfermera durante sus prcticas clnicas es una reaccin
V emocional que los adapta a las situaciones adversas, pero que si sobrepasa
E un cierto umbral se convierte en un factor de riesgo que les puede afectar a
L nivel cognitivo, emocional y fisiolgico.

De esta manera, las manifestaciones de estrs y ansiedad convierten la
M labor de enfermera en un puesto de alta tensin por los procesos de
I perturbacin que pueden afectar a todo el que la ejerce cuando ste moviliza
C excesivamente sus energas de adaptacin a las demandas de una situacin
R de trabajo y al grado de la libertad de tomar unas decisiones disponibles
O para enfrentar situaciones que requieren de rapidez y decisin por parte del
 En los estudiantes que realizan las prcticas de enfermera, el estrs
y ansiedad son inducidos por las vivencias de situaciones individuales
que no se pueden controlar y van acompaadas de sentimientos de
angustia y miedo. Por tanto, los estudiantes desean realizar las
N prcticas y tienen gran ilusin, pero a su vez, tienen miedo de no estar
I preparados, de cometer fallos con los pacientes, a contagiarse una
V enfermedad, entre otros.
E
L De esta situacin no escapan los estudiantes de Enfermera de la
Universidad Cecilio Acosta Extensin Pritu - Estado Anzotegui, que
se encuentran realizando las prcticas de Enfermera y donde se pudo
M observar que stos sienten miedo, temor, preocupacin, confusin,
I desorientacin y angustia cuando les toca integrar la teora con la
C prctica. De esta manera, conductualmente se les observa
R desorientados y confundidos en las tareas que realizan por lo que
O sienten miedo de lesionar al paciente al extraer una muestra de
sangre o bien colocar una inyeccin, no utilizan adecuadamente los
Y instrumentos de trabajo, no saben controlar las relaciones con el
paciente y sus familiares y presentan desconocimiento ante
situaciones clnicas encontrndose sin saber qu hacer.
S
As mismo, mediante una entrevista informal se pudo evidenciar que
N los estudiantes de enfermera presentan pensamientos y creencias
T distorsionadas sobre la labor que realizan, profundizando su
O inseguridad, ansiedad y estrs ante las eventualidades del da por lo
M que piensan que no realizaran bien su labor, que carecen de
A conocimientos, o bien subestiman una situacin potencialmente
S delicada, as mismo, les preocupa contagiarse con una enfermedad o
dar una mala noticia al paciente o a sus familiares.
 Entre las causas de esta problemtica figura, que dado a la naturaleza
de la labor de enfermera, los estudiantes deben estar en contacto con el
sufrimiento, dolor, invalidez, e incluso la muerte, as como la
interrelacin con otros profesionales, por lo que estn expuestos a mayor
cantidad de estresores que otros grupos de estudiantes, como espacios
C fsicos reducidos en ciertas horas del da, el maltrato verbal, psicolgico
AU y algunas veces hasta fsico al que se encuentran expuestos por parte de
S pacientes que, por las ansias de buscar una solucin rpida a sus
A enfermedades, desencadenan todo su dolor y frustracin, y malestar
S hacia ellos.

Otro motivo de angustia y desorientacin para ellos, son las diferencias

entre la teora aprendida y la prctica que perciben en su entorno, as
mismo, los relacionados con el contenido del trabajo, el grado de
responsabilidad, los contactos sociales y el clima de la organizacin y el
C
ambiente fsico en el que se realiza el trabajo.
O

N
Por lo tanto, todo lo anterior trae como consecuencia ansiedad y estrs
S
con manifestaciones emocionales como (depresin, desesperanza,
E
irritacin, apata, desilusin, pesimismo, hostilidad, falta de tolerancia,
C
supresin de sentimientos), cognitivas (prdida de valores, modificacin
U
autoconcepto, distorsiones cognitivas, creencias irracionales),
E
conductuales (evitacin de responsabilidades, abandono de la carrera,
N
desorganizacin, dao a los pacientes, evitacin de decisiones, aumento
C
del consumo de cafena, alcohol y tabaco) y sociales (evitacin de
I
contactos, conflictos interpersonales, malhumor familiar, aislamiento,
A
formacin de grupos crticos, evitacin profesional) entre otras
S
 enfermera necesitan un mayor apoyo, para que este perodo
P
R
formativo se convierta en un factor de crecimiento personal y
O no en un enfrentamiento traumtico. De all que la presente
P
investigacin tiene como propsito proporcionar tcnicas
S
I cognitivo - conductuales para el manejo operativo de estrs y
T la ansiedad durante el desempeo de las prcticas de
O
enfermera realizadas por los estudiantes de la Universidad
E
Cecilio Acosta Extensin Pritu - Estado Anzotegui. En tal
I sentido, la investigacin permite dar respuesta a las
N
T siguientes interrogantes:
E
R
R
Cules son las situaciones generadoras de estrs y
O
G ansiedad en las prcticas de enfermera desempeadas por
A
N los estudiantes? Cules son los efectos derivadas del estrs
T
E
y la ansiedad en el desempeo de las prcticas de enfermera
S realizadas por los estudiantes? Qu nivel de estrs y
ansiedad presentan los estudiantes durante las prcticas de
OJO: Las interrogantes responden al qu de la
investigacin, cada una de ellas debe ser tomada
en cuenta al momento de formular los objetivos
especficos. (Se convierten en objetivos al
agregarle un verbo)

Al elaborar las interrogantes debe tenerse

presente que su redaccin debe dar una
respuesta multidimensional, es decir no debe
limitarse a un s o no. Por ejemplo:

Existen situaciones generadoras de estrs y

ansiedad en las prcticas de enfermera
desempeadas por los estudiantes?
(Forma incorrecta, porque las posibles respuestas
son s o no).

Cules son las situaciones generadoras de estrs

El planteamiento de problema debe presentarse en un
mximo de 5 pginas y un mnimo de 3.

Debe estar sustentado por lo menos con 2 a 3 citas

textuales con el correspondiente anlisis que realiza el
investigador.

Se deben formular prrafos de 6 a 11 lneas y

emplearse conectivos y relacionantes para enlazar
ideas.

No deben utilizarse subttulos, debe hacerse a travs

de la construccin de prrafos que contemplen cada
uno de los puntos antes mencionados y conectados
entre s siguiendo una secuencia lgica.
Los objetivos expresan el para qu de la
investigacin y representan lo que se
quiere lograr. Indican, de manera sencilla,
concreta y precisa, en palabras sencillas, lo
que se pretende obtener con el estudio a
realizar. Al formularlos, es preciso cumplir
con las siguientes condiciones:

Comenzar con un verbo expresado en infinitivo

(ar, er, ir)

Proponer acciones concretas y alcanzables

Redactarlos en forma clara, precisa, delimitando

el mbito de accin.
Los objetivos se dividen en general
y especficos:

El objetivo general:
Expresa un fin ltimo que se pretende alcanzar
con el estudio, por lo cual est llamado a
proporcionar respuestas a las siguientes
interrogantes: Qu se quiere hacer? Qu se
pretende obtener?

Los objetivos especficos:

Se plantean en relacin directa con el objetivo

general, su enunciado debe permitir profundizar
en el origen, caracterstica, elemento o factor del
problema. Al formularlos se deben responder las
siguientes interrogantes: Qu quiero lograr?
La justificacin indica el porqu se desea
hacer la investigacin. Debe expresar las
razones tanto personales como generales
del investigador. La justificacin posibilita
la libre expresin del investigador para dar
a conocer los fundamentos que lo mueven a
realizar el trabajo.

Para presentar una adecuada justificacin

el investigador debe preguntarse Por qu
es importante investigar la situacin que
considero problema?
 Justificacin (EJEMPLO)

En la actualidad es de sumo inters el estudio del estrs y la ansiedad por ser

elementos que claramente afectan la calidad de vida del ser humano, en
consecuencia, el hecho de iniciar la prctica laboral con pacientes en un rea donde
constantemente hay debate entre la vida y la muerte, el sufrimiento, el dolor y las
lesiones genera desequilibrios en los estudiantes alterando su funcionamiento.

En este sentido, hoy en da, se precisa de especialistas en el campo de la terapia de

la conducta, con el objeto de favorecer su participacin en programas dirigidos a la
modificacin de conductas, a partir de la identificacin de aquellas que resultan
inoperantes para el individuo. Por tanto, el terapeuta de la conducta, juega un rol de
especial importancia en la aplicacin y desarrollo de estrategias cognitivo
conductuales, tendientes a la disminucin de los efectos negativos del estrs y la
ansiedad, pues a partir de all, quienes presentan este problema, podrn disfrutar de
una mejor calidad de vida.

De esta manera, desde el punto de vista terico la investigacin es importante

debido a que la revisin bibliogrfica a realizar permitir fortalecer las teoras ya
planteadas y ajustarlas a las nuevas tendencias y hechos sociales como lo son
efectos del estrs y la ansiedad, a la vez que se aportan nuevos puntos de anlisis
que permitirn actualizar conocimientos y de la cual se derivaran nuevas lneas de
investigacin que servirn mas adelante de referentes para futuros investigadores del
rea.
 As mismo, desde el punto de vista metodolgico la investigacin plantea nuevos
instrumentos de recoleccin de datos que facilitan el trabajo investigativo y que se
ajusta a los objetivos propuestos, pero que a su vez, pueden ser estandarizados para
ser aplicados a diferentes poblaciones en un momento determinado en estudios con
iguales variables u objetivos.

Por otro lado, el presente estudio servir para planificacin de intervenciones o

desarrollo de programas de asistencia ya que aporta los ndices de estrs y sus
consecuencias en los estudiantes de enfermera, que estn sometidos a situaciones
estresantes, y a la vez dar una orientacin sobre el tipo de intervencin que se
realizar; lo que indirectamente vendr a beneficiar la calidad de atencin a los
pacientes, favoreciendo una asistencia con calidad humana y una mejor adaptacin en
el desempeo de las prcticas de enfermera.

De ah el propsito e importancia de desarrollar una intervencin teraputica cognitivo

- conductual para el manejo operativo de los efectos del estrs y la ansiedad durante el
desempeo de las prcticas de enfermera realizada por los estudiantes de la
Universidad Cecilio Acosta Extensin Pritu - Estado Anzotegui que les permita saber
cmo reaccionar y minimizar los niveles de estrs y ansiedad, y a su vez esta
investigacin servir como base para posteriores estudios relacionadas o afines.
 Tambin, el presente estudio sobre efectos del estrs y la ansiedad en las prcticas
de enfermera podr servir como base para tomar decisiones y realizar acciones en el
manejo de polticas que favorezcan el desarrollo personal y profesional del recurso
humano. El estudio se justifica por los aportes cientficos que en lneas de
investigacin pueda proporcionar la ejecucin de la intervencin compartiendo as
con otros investigadores los resultados obtenidos, sobre todo siguiendo la lnea de
promocin de los estilos de vida saludables.

Finalmente, la investigacin es importante desde el punto de vista prctico porque

aportar beneficios a los estudiantes que se encuentran realizando las prcticas de
enfermera a travs de la intervencin cognitivo conductual que permite la proyeccin
de la investigadora como Terapeuta de la Conducta que contribuir con el equilibrio
fsico, psicolgico, emocional y conductual de los estudiantes para que puedan
desenvolverse de manera satisfactoria de acuerdo con sus intereses y
potencialidades en el rea a desempear.