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PORTAFOLIOS

:
DIDACTICA II
DIDACTICA II
◦ PROFESORA: Nora Fierro Yapura
◦ ALUMNAS:
◦ INSTITUTO SUPERIOR DEL MILAGRO
◦ CARRERA: PSICOPEDAGOGIA – SEMIPRESENCIAL
◦ COMISION:
CONTENIDOS DEL PORTAFOLIOS:
◦ DIDACTICA EN EL NIVEL INICIAL
Planificación didáctica
Lectoescritura
Articulación
Fortalezas, debilidades y acuerdos
◦ DIDACTICA EN EL NIVEL PRIMARIO
Planificación didáctica
Lectoescritura
Articulación
Fortalezas, debilidades y acuerdos
◦ DIDACTICA EN EL NIVEL SECUNDARIO
Planificación didáctica
Lectoescritura
Articulación
Fortalezas, debilidades y acuerdos.
UNIDAD 1
DIDACTICA EN NIVEL INICIAL

◦ La educación inicial abarca el periodo comprendido entre los 45 días de vida de un
niño y el ingreso la educación básica, constituyendo una experiencia única en la
historia personal y decisiva respecto del logro de los futuros aprendizajes y de
trayectorias escolares completas.
◦ Es un nivel que presenta clara intencionalidad pedagógica; brindando una
formación integral que abarca los aspectos sociales, afectivos_emocionales,
cognitivos, motrices y expresivos.
Propósitos del nivel inicial:
◦ Propiciar el proceso de socialización de los niños, con énfasis en los procesos de
aprendizajes.
◦ Facilitar la escolarización primaria como factor de igualación social y como
estrategia de desarrollo
◦ Promover el desarrollo infantil: cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
◦ Promover desde temprana edad la formación de valores
◦ Incentivar el desarrollo de la capacidad creativa y estética y el conocimiento de las
experiencias de aprendizajes.
Ejes vertebradores:
◦ JUEGO
◦ SOCIALIZACION
◦ ALFABETIZACION
OBSERVACION JARDIN DE INFANTES: “CRECIENDO JUNTOS”

FORTALEZAS DEBILIDADES

◦ Motivación continua de los alumnos ◦ Falta de acompañamiento por parte de
◦ Diseño y aplicación de actividades novedosas la familia en niños con dificultades en
para los alumnos las cuales satisfacen sus el aprendizaje.
intereses y estimula su participación
◦ Alumnos con atención dispersa y
◦ Se trabaja de manera grupal para favorecer conducta inapropiada.
el trabajo cooperativo
◦ Estimulación con juegos al aire libre y talleres
◦ Falta de control y de imposición de
recreativos limites en los niños.
◦ Realización de la clase de manera ◦ Situaciones familiares que afectan a los
alfabetizadora y lúdica. niños y su rendimiento escolar (falta de
◦ Docentes especializadas y con capacitación control, enfermedades, vacunas , etc.)
en el cuidado y manejo de niños desde 45
días hasta 4 años.
Acuerdos:
◦ Mayor acompañamiento
a los niños y
articulación entre las
docentes y los padres.
◦ Planificar y realizar
adecuaciones
curriculares para los
niños con hiperactividad
y atención dispersa.
◦ Convocar a los padres a
un mayor compromiso y
participación en la
escolaridad de sus hijos.
Alfabetización en el nivel
inicial:
La tarea del docente será introducir al niño a la alfabetización e iniciarlo en la
escritura, donde se tiene como punto de partida un problema político-social –
lingüístico, el sujeto es considerado sujeto de cultura que se encamina hacia el saber
y es preparado para enfrentar dicho problema.
Se pueden mencionar tres enfoques dentro de la didáctica:
◦ Enfoque psicogenético: cuyo objetivo es comprender y explicar como el sujeto
construye el conocimiento.
◦ Concepción socio-histórico-cultural: su fin es definir a la alfabetización como una
continuidad habilidades, incluida la lectura y escritura, pero aplicadas a un contexto
social.
◦ Concepción interactiva constructiva: se basa en el acceso al conocimiento y uso de
la lengua escrita a través de textos.
La alfabetización inicial está entendida como el
ingreso a la cultura escrita, los alumnos tienen ricas
experiencias con el lenguaje y sus primeros contactos
con la lectura y la escritura. A través de ella los niños
deben:
◦Saber que la escritura es lenguaje;
◦Comprender que funciones cumple la lengua escrita;
◦Conocer sobre el sistema de escritura;
◦Usar la lengua con fines comunicativos.
UNIDAD II:
DIDACTICA EN EL NIVEL PRIMARIO

◦ En la educación primaria se considera que los alumnos
comiencen a adquirir conocimientos y desarrollar sus intelectos.
◦ La educación primaria se establece en torno a los conocimientos
que son considerados mas importantes, donde los conocimientos
se van complejizando a medidas que superan los grados.
◦ Ademas de otorgarles este conocimiento básico, también sirve
como principal espacio de socialización para el ser humano
◦ Debe promover un pensamiento reflexivo y cortico que le primita
tener en cuenta al otro y su relación con los demás
◦ La educación primaria debe dar respuestas a las demandas
sociales y a las expectativas y requerimientos de los niños, sus
familias y la sociedad en general, promoviendo en los alumnos el
desarrollo en conjunto de sus competencias y capacidades.
Ejes vertebradores del nivel
primario:
◦Competencia comunicativa
◦Alfabetización científica
◦Resolución de problemas
◦Formación personal social y
ciudadana
OBSERVACION: Colegio de la Divina
Misericordia
FORTALEZAS DEBILIDADES
◦ La institución cuenta con equipamiento e
instalaciones adecuadas para alumnos con ◦Las aulas cuentan con un espacio
necesidades especiales: síndrome de Down, reducido para movilización.
parapléjicos, autismo, etc.
◦ El clima institucional favorece a las relaciones
◦El aula no esta ambientada
interpersonales, entre estudiantes, docentes y adecuadamente como reforzador
familias de aprendizajes.
◦ Buen manejo del grupo clase por parte de la
docente observada, logra la participación del ◦La estructura y distribución de
grupo clase. aulas y de espacios de recreación
◦ Control de las correcciones de cada una de las no son las adecuadas
actividades propuestas en clase
◦ Implementación de métodos innovadores para ◦Falta de actividades lúdicas como
enseñar. estrategias didácticas .
Acuerdos:
◦ Redistribución de las aulas y
espacios recreativos de manera que
sean pertinentes para los alumnos.
◦ Utilización de actividades lúdicas
en las situaciones de enseñanza
diaria
◦ generar un ambiente mas ameno
mediante la utilización de
materiales didácticos adecuados al
grupo clase.
DIDACTICA DE LA LENGUA EN NIVEL
PRIMARIO
La finalidad de l aprendizaje lingüístico en el nivel primario es el mejoramiento de
las competencias y el desempeño de los alumnos, es decir que el objetivo de estos
aprendizajes debería ser siempre la competencia comunicativa. Esta no es solos la
posibilidad de un sujeto para comunicarse, sino también la identificación de la lengua
como constituyente del propio sujeto. Esta apropiación solo pùede realizarse por una
construcción interna de que aprende .
cuando el sistema de signos que se usa para comunicarse es la lengua, la
competencia comunicativa incluye otras competencias:
◦ La competencia lingüística.
◦ La competencia textual.
◦ La contenencia pragmática .
◦ La competencia temática.
DIDACTICA DE LA
MATEMATICA
El objeto de estudio de la didáctica de la matemática es la situación didáctica definida como: un
conjunto de relaciones establecidas entre un alumno o grupo de alumnos , un cierto medio (que
comprende instrumentos u objetos y un sistema educativo) representado por el docente con la
finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vía de constitución.
La situación didáctica esta compuesta por 4 momentos:
◦ 1º momento SITUACION ACCION: el docente propone la situación a resolver, explica, hay
participación del docente y de los alumnos, comienzan a reorganizarse.
◦ 2ª momento SITUACION COMUNICACIÓN: dialogo, propuestas y acuerdos entre los alumnos, una
respuesta valida para todos.
◦ 3º momento SITUACION DE JUSTIFICACION: el docente pregunta el porque de la respuesta y el
alumno se justifica.
◦ 4º momento SITUACION DE INSTITUCIONALIZACION: se intenta que el conjunto de alumnos asuma
la significación establecida de un saber que ha sido elaborado por ellos, en base a este nuevo
conocimiento transmitido por el docente.
DIDACTICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
NATURALES
◦ Las ciencias sociales se consideran un ámbito especifico para que los alumnos
analicen las problemáticas relevantes de su realidad, adquieran las capacidades que
les permitan actuar con juicio critico, tomen conciencia de la importancia de su
protagonismo en la vida de la sociedad, contribuyendo al desarrollo del sentido de
pertenencia y arraigo a s tierra, a la valorización del medio y de acciones de trabajo
mancomunado, en la búsqueda de alternativas superadoras
◦ Constantemente al alumno interactúa con su entorno en una constante búsqueda de
explicaciones de lo que sucede a su alrededor , es así que mediante esta interacción
con la realidad, los niños buscan respuestas que le permiten comprender el mundo en
el que viven. Por esto es importante que las practicas de las Cs. naturales se sustenten
en el conocimiento cotidiano de los alumnos, dado que ellos son investigadores por
naturaleza El objetivo central es enseñar a los alumnos a pensar por medio de teorías
para dar sentido al mundo, pero siempre ajustadas a las edades y saberes de los
niños.
ARTICULACION
◦ El propósito es garantizar que los alumnos comprendan y aprendan el sistema alfabético de escritura
para que puedan leer y escribir con autonomía. Por ello para realmente generar una articulación en
alfabetización, se debe acordar que el tipo de prácticas que se comienzan en el jardín debe ser
continuado como proceso en el 1° año de la primaria, con diferentes grados de complejidad, como por
ejemplo la exploración de diferentes libros y textos, escucha de la lectura por parte del docente usando
textos literarios como no literarios; al igual que la escritura por parte del docente como práctica
reiterativa y pilar fundamental de la alfabetización inicial.

◦ Para que las articulaciones pasen de un estado ideal a uno real es necesario avanzar sobre acciones
concretas que brinden posibilidades y oportunidades a los alumnos de transitar por cada nivel de forma
exitosa, para lo cual los diferentes referentes entiéndase equipos de conducción de instituciones,
equipos de supervisores de los distintos niveles, equipo de gestión educativa provincial, entre otros;
son algunos de los actores del sistema educativo que deben garantizar encuentros, mesas de debate y
concertación, redes institucionales entre los distintos niveles del sistema educativo, etc. Teniendo como
objetivo principal la participación y el acompañamiento en los procesos educativos de los alumnos
como tema clave dentro del sistema educativo.
UNIDAD III
NIVEL SECUNDARIO
La Educación Secundaria
históricamente tuvo tres
funciones básicas:
◦Preparar a los alumnos para
el nivel superior:
◦La formación para
desempeñar actividades
laborales
◦La formación para el
ejercicio de la ciudadanía
FINALIDAD DEL NIVEL
SECUNDARIO
Tiene como finalidad lograr la inclusión efectiva en la sociedad y en la cultura a los
adolescentes y jóvenes . Para todas las modalidades se bebe garantizar:
◦ El derecho a la educación de todos.
◦ La inclusión de todos, a partir del efectivo acceso, a partir del efectivo acceso, la
continuidad escolar y el egreso.
◦ Condiciones pedagógicas y materiales para hacer efectivo el tránsito por el nivel
obligatorio
◦ Una formación relevante para que todos tengan múltiples oportunidades
◦ Trayectorias escolares continuas y completas
◦ Condiciones para que las instituciones de educación secundaria establezcan
vinculaciones con el nivel primario y articulaciones con las universidades e institutos
de educación superior.
PROPUESTA PEDAGÓGICO
PARA EL NIVEL SECUNDARIO
◦Debe estar asentada en nuevas experiencias de
formación y socialización acordes a los
requerimientos de la sociedad actual y diseñar
nuevas alternativas a partir de las
oportunidades culturales a las que adolescentes
y jóvenes han podido acceder, usos sociales,
nuevos saberes de los que ellos son portadores.