MALTRATO EN JARDINES INFANTILES

Factores asociados al Maltrato Docente

El maltrato hacia el alumno se manifiesta en
diferentes formas, por ejemplo, con llamadas de
atencin que hagan sentir culpa, sermones
moralizantes exagerados, insistencia en
advertencias y acusaciones, y el uso de la
ridiculizacin, el menosprecio, las amenazas
y los sobornos. Todas estas formas de trato
menoscaban la autoestima del alumno,
puesto que las lesiones en su desarrollo no
siempre se deben a situaciones extraordinarias o
inhabituales. Tambin provienen de los conflictos
habituales en la vida diaria escolar, LA CUAL SE
INICIA EN EL JARDN INFANTIL.

Las vctimas de maltrato en edad preescolar

muestran ms conductas inapropiadas, agresin,
irritabilidad excesiva o extrema pasividad, ya que
Hace unosdas en la puerta enorme de una escuela, colegio, centro
escolar como lo conozcan, estaba esperando que me abrieran para
poder retirar a mis hijas a la hora de salida del turno
escolar,habamosunas diez madres afuera esperando, son el timbre y
se escucho a los nios y nias caminar y hablar hacia la puerta, eso es
normal, lo que no era normal eran los gritos de la maestra que
lesdecaa gritos: "Formense,escchenme no se van si no se forman!!,
se callan!!! peroestnsordos!!! los gritos siguieron durante diez
minutos, entre lospedidosdesaforados de la docente y el habitual
barullo de los nios, retard la salida diez minutosamenazndolesque
no saldran si no se callaban, finalmente consigui que nadie hablara, la
maestra que gritaba abri la puerta y nos brind una mirada desafiante
a las madres que creo yotambintenamosmiedo que nos gritara,
tomamos a nuestros hijos y salimos de ah.
El incidente habra sido un incidente en mi mente de no haber sido
porque mi hija quin tiene una clase con ella me dijo mami la maestra
**** nos grit hoy en clases, Como te grito? por qu? es que ella
estaba explicando y atrs hablaban y grito y me doli el odo, mi hija
tiene problemas visuales y se sienta frente al pizarrn y ella se paro
junto a su pupitre.
En casa no gritamos, hablamos, no digo que seamos un modelo de
hogar pero gritos no hay; soy madre y soy docente y no voy por ah
reclamando todo lo que veo mal, trato de ser emptica y pensar que le
BUSOS QUE PODEMOS COMETER EN EL JARDN INFANTI

Pegar con regla

Nalgadas
Bofetadas
Agarrar al nio bruscamente
Estremecer bruscamente
Arrastrar
Pellizcar
Jalar al nio por las orejas
Empujar
Aplastar o apretarle las mejillas del nio
Levantar a un nio por su ropa o por su cuello
Estrellar a un nio contra la pared
Tirarle objetos al nio (borradores, tizas, sillasetc.)
Golpear el pupitre del nio con objetos como libros o reglas para llamar su atencin.
Encerrar al nio en una caja, o armario.
Forzar al nio a permanecer sentado, parado, o sin moverse por largos periodos de
tiempo.
Negar al nio permiso para in al bao.
Permitir a otros nios que atormenten a un nio.
Hacerse de la vista gorda ante los tratos crueles o acoso.
Inducir a un nio a la violencia
Tapar la boca de un nio con cinta adhesiva o cualquier tipo de mordaza, para que no
hable.
Amarrar un nio a su pupitre o escritorio.
empo libre suficiente para su almuerzo.
amenazar al nio o a todo el grupo de nios.
el miedo al castigo como mtodo para motivar al nio a estudiar ms o a dominar ciertas habilidades.
al nio por razn de su conduccin en el grupo, calidad de su trabajo, apariencia o eleccin de amistad
r o daar propiedad privada del nio
r al nio o difundir chismes maliciosos sobre el nio o su familia .
ar ante todo el saln que un nio en particular es un bueno para nada un perdedor
r un futuro delincuente o fracaso.
damente ignorar a un nio que necesita ayuda.
a reconocer o a premiar los avances logrados por el nio
casmos o hablar en sentido descalificativo cuando se dirige o refiere a un nio.
a un nio determinado hasta provocar que explote y luego castigar al nio por falta de control.
a todo el grupo por la falta de conducta de un solo individuo.
a un individuo como ejemplo para el resto del grupo.
a un nio humillacin frente al resto de sus compaeros.
ue el nio sea el blanco del humor del maestro.
ar un nio contra otro nio o un grupo de nios contra otro grupo nios.
un nio de su grupo.
e de un modo degradante a la comunicacin y confianza existente entre el nio y sus padres.
enganza en contra del nio por disputas con los padres.
medidas de coercin para que un nio de falsos testimonios sobre otros nios o guarde silencio s
entos de los cuales ha sido testigo.
a un nio que est en mal estado anmico que llame a su casa.
a un nio que se siente fsicamente enfermo que llame a casa.
anterior de ninguna manera est completa.
NOS ESTRESA NUESTRO TRABAJO?
O TRAEMOS CARGAS PERSONALES?
 Qu podemos hacer para reducir el
stress?
Organizar grupos pequeos en la sala, donde los nios trabajen paralelamente en centros
de aprendizaje o rincones. De esta manera tambin tendrs ms tiempo para estar
individualmente con cada nio.
A veces, decir que NO a algunas tareas que nos piden. No podemos hacer todo.
Disfrutar la hora de almuerzo. Slo almorzar, conversar con otras personas o darte tiempo
para pensar.
Organizarse. Esta es una de las sugerencias ms recurrentes, y tiene que ver con el
tiempo personal, con la sala de clases y los papeles administrativos. Tal vez al principio
pueda tomar ms tiempo, pero a largo plazo es un beneficio.
Al final del da, pensar en las cosas que logramos antes que aquellas que no llegamos a
hacer.
Busca algn hobbie o alguna manera de relajarte en la casa.
Buscar oportunidades para crecer profesionalmente, ya sean cursos, seminarios, u otras
instancias para aprender cosas nuevas y volver a encantarnos con la profesin.
Al hablar sobre nuestra situacin en el trabajo, los problemas del jardn, los nios, los
dems profesores o los directivos, procurar no estar siempre quejndonos sino ms bien
buscando soluciones a los problemas.
Definir las prioridades y esteblecer metas realistas. Algunas de estas metas pueden ser:
hacer algo de ejercicio a la semana, acostarte a una cierta hora cada noche, leer algo no
relacionado al trabajo.
Pensar en cosas que agrade hacer en la sala, aquellas que disfrutamos y hacerlas!
Darse permiso para hacer absolutamente nada por al menos 5 minutos cada da. Y sin