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FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

CONSTRUCCIN DE CATEGORAS
OPERATIVAS EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIN CIENTFICA.
ESQUEMA GENERAL

Definicin
Niveles:
Terico-conceptual
Tcnico-metodolgico
Analtico-estadstico

MODELO GENERAL DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
El modelo general de investigacin

El modelo general de investigacin, se caracteriza


como un proceso global, jerrquicamente
estructurado con niveles y fases, y tiene por
objetivo ampliar el mbito de los conocimientos
objetivamente validados.
La investigacin cientfica, est formada por un
conjunto de actividades encaminadas al
descubrimiento y a la verificacin de fenmenos
para alcanzar conocimientos tericos
significativos. La investigacin cientfica suele
caracterizarse, con frecuencia, como un proceso o
secuencia estructurada de niveles tendientes a
ampliar el mbito de los conocimientos
objetivamente vlidos.
La investigacin cientfica es un proceso que a
modo de espiral va desde lo emprico a lo
terico (va induccin) y de lo terico a lo
emprico (va deduccin). Este camino est
estructurado por una serie de niveles, cada
uno de los cuales est formado por fases que
determinan las distintas actuaciones dentro
del nivel correspondiente.
NIVELES F A S E S
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------
i d
TERICO - n e
Delimitacin Hiptesis
CONCEPTUAL d d Consecuencias Discusin
de un rea de tericas.
u u contrastables. de los resultados
estudio. Teoras y
Problemas c c Hiptesis empricas
c modelos c
i i

n n

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
operativizacin induccin
TCNICO- D
METODOLGICO I
S Plan de
investigacin
E

O
D Estrategia de
E recogida de datos

I
N
V No experimental Experimental
E
S
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
T
---------------- I
ANALTICO -
G
ESTADSTICO
A Elaboracin y reunin de datos
C
I
Ajuste de modelos
N Pruebas de
estadsticos
significacin.
Contraste de
hiptesis
Niveles del modelo general de
investigacin

A) Nivel terico-conceptual

B) Nivel tcnico-metodolgico

Diseo de investigacin
C) Nivel estadstico-analtico
Nivel terico-conceptual
Fases

Problemas Hiptesis Enunciados Discusin


tericas, empricos resultados
Teoras
Lectura (Nivel terico-conceptual)

Obsrvese que este primer nivel es eminentemente terico, de modo que


estn presentes, en el transcurso de las distintas fases, tanto el
razonamiento inductivo como el razonamiento deductivo. As, por ejemplo,
las hiptesis tericas suelen derivarse, va razonamiento inductivo, de la
observacin de los hechos, del anlisis de las generalidades y constancias,
de la acotacin de mbitos observacionales y del intento de dar respuestas
vlidas a los problemas planteados.
De otro lado, el razonamiento, aplicado para derivar proposiciones
empricamente contrastables -hiptesis de investigacin- de los
esquemas tericos o modelos conceptuales, es fundamentalmente
deductivo. Por ltimo, el razonamiento inductivo vuelve a estar
presente al extraer consecuencias tericamente significativas de los
resultados de la experiencia en la fase de discusin.
Problema cientfico

Fenmeno

Observado
Problema cientfico

Pregunta o cuestin que nos hacemos sobre el porqu


ocurre algo, o por algo que nos sorprende.
Suele formularse:
Por qu, o a qu se debe lo que estamos observando?
Problema cientfico

Un problema es cientfico si puede ser


abordado con la metodologa vigente
(disponible a la ciencia) en un momento
histrico dado.
PROBLEMAS CIENTFICOS

Origen Formulacin

Observacin
Resultados previos
ORIGEN
Teoras formalizadas
Curiosidad
Origen de los problemas

A) Los investigadores movidos por alguna


observacin suelen identificar un problema al
preguntarse cmo y por qu ocurre un
determinado hecho o fenmeno. Esta pregunta
se convierte en un problema a estudiar.

B) A menudo los problemas surgen de resultados


obtenidos en investigaciones previas. Los
resultados de las investigaciones se publican en
revistas cientficas, de modo que de los
procedimientos ms importantes para conseguir
problemas cientficos es la revisin de artculos
de revistas a travs de los bancos de datos.
C) A veces, los problemas se derivan de teoras
formales. En este contexto, los problemas
sirven para probar alguna parte de la teora o
llenar lagunas en determinados mbitos
conceptuales.

D) La curiosidad es una importante fuente de


problemas y consiste en probar nuevas tcnicas
o explorar hechos bajo condiciones diferentes.
Lectura (Revistas psicolgicas)

A menudo los problemas surgen de resultados


obtenidos en investigaciones previas. Los resultados
de las investigaciones se publican en revistas
cientficas, de modo que de los procedimientos ms
importantes para conseguir problemas cientficos es la
revisin de artculos de revistas. Hay publicaciones
que recogen revisiones sistemticas de reas
psicolgicas especficas. As, por ejemplo, el Annual
Review of Psychology incluye captulos que,
redactados por expertos, sintetizan la investigacin
realizada a lo largo de los ltimos aos en campos
especficos de inters.

..//..
Tambin en la revista Psychological Bulletin se
publican revisiones peridicas y, con suerte, es
posible encontrar un resumen de un rea de
inters. Una herramienta de informacin
bibliogrfica decisiva, relativa a temas
psicolgicos, es la Psychological Abstracts que
se edita desde 1927. En esta publicacin se
hallan, debidamente clasificados por temas,
resmenes de artculos de las revistas ms
importantes de psicologa.
Lectura (bases de datos electrnicos)

Bases de datos Cobertura Direccin Internet

PsycINFO Psicologa, salud men- Conectar a travs


tal, biomedicina Biblioteca
Social Sciences Index Ciencia social, poltica, Conectar por la Biblioteca
psicologa, humanidades
MEDLINE Medicina, biomedicina, www.healthy.net/ library/
cuidado de la salud search/medline.htm
SocioFILE Sociologa y disciplinas Conectar por Biblioteca
relacionadas
Ejemplos (problemas cientficos)

a) Hay una actitud mayoritaria a favor de la ley del aborto?


b) Ayuda el ejercicio al aprendizaje de una destreza motora?
c) Cules son los rasgos de personalidad asociados con la depresin?
d) Influye la clase social en el consumo del alcohol?
e) Afecta el estrs a la capacidad de memoria?
f) El consumo de alcohol reduce la capacidad de atencin?
g) Ayudan los antidepresivos a combatir el insomnio?
Hiptesis

Conjetura conceptual con que pretende


resolver el problema cientfico planteado
enunciado de las hiptesis

A) Identificado el problema, el investigador


avanza una posible solucin del mismo. De este
modo, la hiptesis es una propuesta o conjetura
conceptual sobre lo que se espera observar.

B) La solucin a los problemas cientficos no es la


nica razn del enunciado de las hiptesis. stas,
con frecuencia, se derivan tambin de teoras. Las
teoras, a diferencia de las hiptesis, representan
los principios generales y sus conexiones mediante
reglas lgicas. Son sistemas conceptuales que
organizan las creencias iniciales acerca de cmo
funciona la realidad o el mundo (Dooley, 1984).
La teora sirve de gua de la investigacin y proporciona predicciones
sujetas a prueba. Las hiptesis se convierten, en esta segunda
acepcin, en instrumentos de trabajo de la teora y son el puente
entre los datos y los esquemas conceptuales. Como destacan
Rosenthal y Rosnow (1991), las hiptesis estn ms focalizadas, y
estn orientadas a la confrontacin emprica.
UNIVERSO DE LAS HIPTESIS

Hiptesis Problema
terica

Hiptesis de
investigacin

Hiptesis
operativa
Hiptesis terica

Hiptesis del sistema

Supuesta relacin funcional entre variables tericas


Hiptesis de investigacin

Las hiptesis de investigacin o empricas son predicciones hechas a


partir de las hiptesis tericas. Son enunciados ms especficos y ms
fcilmente verificables que se derivan de las propuestas o enunciados
tericos.
A veces se plantean como una solucin directa a los problemas
cientficos.
Ejemplos (hiptesis de investigacin)

a) La actitud de los maestros afecta el rendimiento acadmico de


los escolares.
b) El estatus socioeconmico determina el xito social.
c) El tamao de los jurados populares est relacionado con el veredicto
de culpabilidad.
d) A mayor intensidad del estmulo auditivo ms rpida es la respuesta.
e) El incentivo es una factor determinante de la productividad laboral.
f) Los repasos ayudan a memorizar el material escrito.
g) La masificacin de las aulas es causa de un bajo rendimiento escolar
Hiptesis operacional

La hiptesis operacional es una hiptesis de investigacin donde se han


definido operacionalmente todas sus variables.
En otras palabras, es aquella en que se aplica a los trminos de la
hiptesis de investigacin definiciones reductivas ya sean de
manipulacin o bien de medicin.
Lectura (definicin operacional de las variables)

La definicin operacional especifica la clase de


operaciones que han de realizarse para manipular o
medir la variable en cuestin. La definicin
operacional es un conjunto de instrucciones que han
de seguirse para el uso cientfico de las variables.
Pueden citarse, como ejemplos de definiciones
operacionales, la especificacin de la recompensa
por la cantidad de alimento, la inteligencia por las
puntuaciones de un test de inteligencia, el
neuroticismo por las puntuaciones del cuestionario
EPI, la ansiedad por cantidad de amenaza, etc.
De los ejemplos citados, se concluye la posibilidad
de dos tipos de definiciones operacionales: la
definicin operacional experimental y la definicin
operacional de medida (Kerlinger, 1964).
Ejemplo (hiptesis operacional)

Los individuos introvertidos tienen un rendimiento


ms alto en tareas que exigen estar atentos
durante un perodo de tiempo largo
Introversin medida por las puntuaciones del
Inventario de Personalidad de Eysenck (EPI)
Tarea de atencin cantidad de faltas cometidas
en un simulador de conduccin, durante media
hora.
Criterios para la formulacin de las
hiptesis cientficas

A) Claridad
B) Comprobabilidad
C) Simplicidad
D) Relacin entre variables
E) Coherencia
A) Las hiptesis han de formularse con claridad,
en trminos usuales y de forma operacional. Han
de evitarse trminos tales como personalidad,
atencin, rendimiento escolar, etc. El enunciado
de una hiptesis requiere el uso de trminos
tcnicos precisos y definidos operacionalmente.
Una hiptesis como la personalidad influye en el
rendimiento escolar debera reformularse por la
personalidad medida por el Eysenck Personality
Inventory determina las puntuaciones
acadmicas obtenidas por los escolares en una
prueba de ejecucin sensorio-motriz.
..//..
B) Las hiptesis han de ser comprobables. Esto
requiere disponer de los medios o instrumentos
necesarios para manipular o medir, de forma
vlida, vlidas de las variables implicadas.

C) Es propio de las hiptesis correctamente


formuladas establecer relaciones entre las
variables. En toda hiptesis cientfica ha de
quedar reflejada, de forma explcita, la
relacin entre las variables. Sea, por ejemplo,
la hiptesis de que a mayor cantidad de
ensayos mejor ejecucin en una tarea de
coordinacin sensorio-motora. ..//..
D) Las hiptesis han de ser simples, es decir, es
preferible una hiptesis especfica que una
hiptesis general. No obstante, es posible
derivar, a partir de un enunciado amplio,
hiptesis operacionales particulares.

E) Por ltimo, las hiptesis tienen que ser


coherentes con el resto de los hechos conocidos o
hiptesis verificadas. Las hiptesis previamente
validadas no siempre son consistentes con todos
los hechos. En estos casos, es aconsejable
formular hiptesis alternativas para eliminar la
falta de consistencia.
Clases de hiptesis

Asociativa

Hiptesis

Causal
Hiptesis asociativa

X Y

Los valores de la variable X


covaran con los valores de la
variable Y
Ejemplos (hiptesis asociativas)

a) Hay una correlacin entre el estilo de direccin y la moral de los


empleados
b) La visualizacin de los dibujos animados est asociado con el
comportamiento agresivo de los nios.
c) La percepcin de culpabilidad o inocencia de los acusados est
asociada a los argumentos legales. ..//..
d) El consumo de herona es funcin de la clase social.
e) El consumo de tabaco est positivamente relacionado con el nivel de
alerta en sujetos humanos.
g) Los nios sensibles al ritmo progresan ms en el aprendizaje de
lectura.
Hiptesis causal

X Y

Los valores de la variable X


determinan los valores de la variable
Y
Ejemplos (hiptesis causales)

a) Leer dos veces una lista de tems favorece su recuerdo.


b) La intensidad de un estmulo determina una respuesta de
discriminacin ms rpida.
c) A mayor incentivo ms rpido es el aprendizaje de una actividad
acadmica.
..//..
d) El castigo genera respuesta de evitacin.
e) La frustracin es causa de conductas agresivas.
f) El nivel de alerta aumenta la efectividad del rendimiento escolar.
g) El ejercicio aumenta el rendimiento en una actividad motora.
Contextos de las hiptesis

Hiptesis Contexto
cientfico

asociativas correlacional

causales de manipulacin
Qu aade la hiptesis al problema

Relacin
VD funcional VI

y = f(x)
Clasificacin de las hiptesis de investigacin
A) En funcin de los objetivos experimentales:

Hiptesis de investigacin

Exploratorias Confirmatorias Cruciales

B) En funcin del grado de generalidad:

Hiptesis de investigacin

Universales Existenciales
Nivel tcnico-metodolgico
Fases

No-experimental

Plan de Estrategias
Investiga- recogida de
cin datos

Experimental
Lectura (nivel tcnico-metodolgico)

A este segundo nivel del Modelo general, se vinculan


los conceptos tericos con la realidad emprica; es decir,
se fundamenta, mediante el anclaje emprico que
proporciona el mtodo, la representacin conceptual o
imagen terica de lo real (Madsen, 1967). Se trata de
una fase cuya actividad principal es el contraste o
comprobacin de la hiptesis de investigacin (o
hiptesis empricas), y la reduccin de los elementos de
la hiptesis a referentes reales. ..//..
Este proceso de reduccin - operativizar la
hiptesis- requiere la aplicacin de las
correspondientes reglas de correspondencia
o definiciones operacionales.
Las actividades de esta segunda fase son: a)
la operativizacin de la hiptesis mediante
un plan de investigacin, y b) la seleccin de
una adecuada estrategia de recogida de
datos o diseo de investigacin.
Plan de investigacin

Proceso de toma de decisiones relativo a:


1. variable independiente
2. variables extraas
3. variable dependiente
4. variable de sujeto
5. variable de procedimiento y tarea
6. instrumentos de medida
Lectura (plan de investigacin)

El plan de investigacin es un proceso en el


que toman decisiones acerca de las cuestiones
ms relevantes que afectan a su puesta en
prctica. Entre estas cuestiones unas se
refieren a cmo se han de definir las variables
independiente y dependiente, cmo aplicar los
tratamientos, cmo controlar las posibles
variables extraas o potenciales fuentes de
confundido, cmo administrar las tareas y
cmo seleccionar y tratas a los sujetos que van
a ser objeto de estudio o unidades de trabajo.
Estrategias de investigacin y control

Control de las variables


Estrategias Independiente Dependiente Extraas
Investigacin de Nulo Mnimo Dbil
campo
Mtodos de Nulo Regular Dbil
encuesta
Manipulativas o Mximo Mximo Mximo
Experimentales
Estrategia de recogida de datos

Procedimiento general de investigacin que es funcin de los objetivos y de


cmo se hallan fsicamente ubicadas las unidades observacionales
determina el enfoque a seguir en la obtencin de los registros y datos.
Clasificacin de las estrategias de
recogida de datos

Observacin directa
Ex post facto
Observacin indirecta
Estrategia
Experimental

Causal
Cuasi-experimental
Lectura (estrategia ex post facto)

El enfoque ex post facto no requiere la manipulacin


directa de las condiciones de produccin de los
fenmenos. El investigador no elige arbitrariamente
los valores de la variable independiente. Ese enfoque
es propio de las situaciones donde no es posible la
asignacin aleatoria de las unidades a las condiciones
de tratamiento, y donde el control de las fuentes de
variacin extraas es escaso o limitado. Las
principales estrategias o procedimientos
metodolgicos que asumen esta clase de condiciones
son la observacin directa y observacin indirecta.
..//..
La observacin directa agrupa un conjunto de
tcnicas conocidas por investigacin de campo.
Estas tcnicas requieren observaciones
directas de los eventos, tal como ocurren de
forma espontnea y poseen un escaso control
de las fuentes extraas de variacin. Entre las
tcnicas ms importantes se encuentra la
observacin naturalista, el estudio de casos y
los auto-informes (Arnau, 1995b). ..//..
La observacin indirecta pertenece tambin al
enfoque ex post facto y se caracteriza por el
registro y medida de gran cantidad de
variables. Las tcnicas utilizadas en
observacin indirecta son conocidas por
mtodos selectivos o mtodos de encuesta. El
objetivo de la metodologa de encuesta es la
obtencin de informacin con el propsito de
conocer las propiedades o caractersticas de
una determinada poblacin. Entre los
procedimientos a utilizar estn las entrevistas
y los cuestionarios (Arnau, 1995b).
Lectura (estrategia causal)

La estrategia causal plantea el estudio de los efectos causales entre las


variables objeto de estudio, y se caracteriza por el mayor control que se
tiene de los factores o variables de confundido. La estrategia causal se
caracteriza por el control que se posee sobre los registros, condiciones y
sujetos. La estrategia experimental tiene tres componentes bsicos:
manipulacin, aleatorizacin y control. ..//..
A diferencia de la estrategia no experimental o
ex post facto, la estrategia experimental
implica la manipulacin activa de la variable
independiente; es decir, el experimentador
elige arbitrariamente los valores de la variable
independiente y los aplica a diferentes grupos
de sujetos. Por otra parte, la estrategia cuasi-
experimental prueba, tambin, relaciones de
causalidad pero a diferencia de la estrategia
experimental los grupos no se forman al azar,
sino que utiliza grupos naturales, intactos o ya
formados. De ah, que la asignacin aleatoria o
no de los sujetos a os grupos marca el lmite
entres estas dos estrategias.
Lgica de la investigacin
experimental

El razonamiento lgico de la tcnica experimental consiste en atribuir los


cambios observados en la variable de respuesta (variable dependiente) a la
variacin sistemtica de los tratamientos (valores de la variable manipulada o
independiente).
Nivel estadstico-analtico
Fases

Elaboracin Ajuste del Inferencia


de
y reunin modelo la
hiptesis
de datos estadstico estadstica
Lectura (Nivel estadstico-analtico)

Al un tercer nivel, se han secuenciado tres fases para conocer paso a paso
el proceso de anlisis de datos:

a) en la primera fase, se representan los resultados en tablas o grficos


sin otro tratamiento posterior (fase de elaboracin y reunin de datos).
..//..
b) la segunda, es la eleccin de un adecuado modelo estadstico, para
determinar el grado de ajuste entre el modelo y los datos del
experimento (fase de seleccin y/o ajuste de modelos), y c) por
ltimo, se infiere la hiptesis estadstica a un determinado nivel de
probabilidad (fase de toma de decisiones estadsticas).
Elaboracin de datos

Observacin Escala Dato cientfico


directa de medida o valor
numrico

La conversin de una observacin directa en un dato


cientfico se realiza mediante la aplicacin de una
adecuada escala de medida
Reunin de datos

Sistemas de reunin de datos

a) Tablas

b) Grficos
Tablas

Las tablas se usan en los informes cientficos para resumir los datos u otra
informacin que no puede ser presentada de forma conveniente en la
narrativa del texto.
Lecturas (tablas)

La tablas deben tener un ttulo que informe claramente sobre su contenido


como por ejemplo preferencias del partido poltico. Las tablas
estadsticas deberan informar tambin sobre el nmero de observaciones
que se incluyen (frecuencia). La parte superior de la columna del lado
izquierdo de la tabla es referida como ttulo de filas e informa sobre el
contenido de las fila. El cuerpo de la tabla contiene los datos de inters.
En el ejemplo propuesto se muestra el nmero de individuos que prefieren
cada partido poltico. ..//..
Las tablas que se referien a una sola variable son conocidas por
representaciones univariadas y las que informan sobre dos variables,
representaciones bivariadas. En la representaciones bivariadas una
variables est asociada a las filas y la otra a las columnas y se
conocen, tambin, por tablas de contingencia. Ejemplo de tabla
bivariada en la que relaciones la pertencia del partido poltico y la
afiliacin religiosa (en parntesis estn los porcentajes).
Ejemplos (tablas)
Ejemplos (tablas)
Grficos

Con los grficos se consigue una representacin visual de los datos, por lo que
es un procedimiento til a la investigacin. Los grficos captan mejor la
atencin del lector, permite clarificar los resultados y facilitar su
interpretacin
Lectura (histograma de frecuencias o
grfico de barras)

El histograma de frecuencias es un grfico que muestra la distribucin de


frecuencias de una variable de intervalo. El eje horizontal del histograma o
grfico de barras presenta los intervalos y el eje vertical la cantidad de
puntuaciones de cada intervalo (frecuencia). La altura de la barra indica la
frecuencia de casos de cada categora. El grfico siguiente muestra la
cantidad de amigos reportados por estudiantes del un College americano.
..//..
En el segundo ejemplo, se muestra un grfico de barras sobre el
efecto de dos drogas antiansiolticas. Se trata de una escala nominal y
la diferencia entre el primer y segundo panel estriba en la forma de
representar las unidades en el eje vertical (unidades pequeas en el
primer panel y punto cero y unidades grandes en el segundo). Ntese
que la gran diferencia entre las dos drogas que se observa en el primer
panel y que desaparece en la segunda representacin.
Cantidad de amigos reportados por
estudiantes de un College
Efectos de las drogas sobre la ansiedad
Lectura (polgono de frecuencias)

Es una forma alternativa de representa el


histograma de frecuencias. As, en lugar de
barras se utilizan lneas que conectan las
frecuencias de los intervalos de clase. En el
ejemplo siguiente se muestra la misma
informacin sobre la cantidad de amigos, pero
utilizando el sistema de lneas y no de barras.
De igual modo, se tiene el grfico de la
cantidad de divorcios al aprobarse
correspondiente ley en el Estado de Nebraska.
Cantidad de amigos reportados por
estudiantes de un College
Cantidad de divorcios antes y despus de su
promulgacin en el Estado de Nebraska
Modelo estadstico

Y = f(X) + g(E)

V.Dep. Parte fija Parte aleatoria


Lectura (modelo estadstico)

El modelo estadstico, o ecuacin de carcter lineal, asume que una


observacin Y es el resultado de la combinacin aditiva de alguna funcin f
de variables fijas y de alguna funcin g de componentes aleatorios, y que
tanto f como g pueden tomar parmetros conocidos o desconocidos.
Considerada esta ecuacin como un modelo estadstico general, se tiene que
cualquier observacin es la suma de dos partes o componentes: una parte
fija o determinista, f(X), y una parte aleatoria desconocida, g(E). ..//..
Los modelos que ajustan a la ecuacin propuesta parten de unos
supuestos tericos, y describen cmo se comportara la variable
dependiente (o variable de medida), siempre y cuando el azar haya
tenido la oportunidad fsica de actuar.
Hiptesis estadstica (1)

H0: parmetro = 0
H0: = 0
Lectura (hiptesis estadstica)

En investigacin del comportamiento, interesan


ms los parmetros asociados a la parte fija del
modelo estadstico ya que representan la magnitud
de un cambio (grado de asociacin entre las
variables) o el efecto causal (el impacto de una
variable sobre la otra), en funcin de la estrategia
de recogida de datos. Es por ello, que el objetivo
de cualquier prueba de hiptesis es determinar el
nivel de significacin de estos parmetros.
Hiptesis estadstica (2)

H0: 1 = 2
H0: 1 2 = 0
Hiptesis nula: H0

En teora estadstica se asume, inicialmente, la


no-significacin de los parmetros (o de su
diferencia), siendo este supuesto la hiptesis que
se somete a prueba, conocida por hiptesis nula
(H0). Si se demuestra que este supuesto no es
aceptable, se recurre a la hiptesis alternativa
como la explicacin ms plausible de los datos.
Lectura (Prueba de la hiptesis estadstica
o prueba de significacin)

La prueba de significacin estadstica contrasta la hiptesis de nulidad


con los datos del estudio. A partir del resultado de la prueba de
significacin, se procede a la toma de decisiones estadsticas. El
resultado de la prueba consiste, de forma sucinta, en la aceptacin o
no de la hiptesis de nulidad que asume la no-relacin entre la variable
independiente manipulada sobre la variable dependiente observada o
medida. ..//..
Cabe matizar, no obstante, que entre la variable independiente y
dependiente pueden darse relaciones de asociacin o de causalidad,
de modo que la posible implicacin de una variable sobre otra
depende del diseo utilizado (no-experimental o experimental). La
relacin de asociacin es la magnitud de cambio habido entre dos
variables, mientras que la relacin de causalidad es el tamao del
impacto de una variable sobre otra.
Inferencia de la hiptesis de
nulidad
La inferencia de la hiptesis nulidad lleva a aceptar que la variable
independiente no tiene efecto sobre la dependiente. En caso contrario, se
toma la decisin a favor de un modelo alternativo asumiendo, como
explicacin ms plausible (no exenta de riesgo), el modelo de impacto o
efecto real. Al tomar esta decisin, se corre el riesgo de que sea
falsa. ..//..
Este riesgo se define, en teora estadstica, en trminos
probabilsticos y es conocido por nivel de significacin. El nivel de
significacin describe el grado de credibilidad que merece la hiptesis
considerada. ..//..
Cuando la prueba lleva a la aceptacin de la hiptesis nulidad, se
concluye que la variable independiente no tiene relacin alguna con la
dependiente. En caso contrario, se toma la decisin a favor de la
hiptesis alternativa asumiendo, como explicacin ms plausible (no
exenta de riesgo), el hecho de una relacin entre ambas variables (de
asociacin o de causalidad). ..//..
Decisiones en torno a la Hiptesis de Nulidad

Rechazo o
Aceptacin
Cuando H0 Cuando H0 Cuando H0 Cuando H0
es falsa es es falsa es
verdadera verdadera

Decisin Decisin Decisin Decisin


correcta incorrecta incorrecta correcta

No error Error Tipo I Error Tipo II No error


Errores en el rechazo o aceptacin de
H0
Situacin actual de la H0

Decisin Verdadera Falsa

Rechazo H0 Error Tipo I No error

Aceptacin H0 No error Error Tipo II


Error Tipo I y error Tipo II

A) Error Tipo I o decisin positiva falsa se comete


al rechazar la hiptesis de nulidad cuando es
verdadera; es decir, cuando se toma una decisin
positiva, en favor de la existencia de un efecto de
la variable independiente cuando en realidad no
existe (falsa alarma).
La probabilidad de cometer este error es el nivel
de significacin o valor de la prueba estadstica.
.
.//..
B) Error Tipo II o decisin negativa falsa se comete cuando la prueba
lleva a la aceptacin de una hiptesis de nulidad falsa. Se trata de
aceptar un efecto nulo, cuando en realidad no ocurre. El error de Tipo
II se define por la probabilidad y est asociado inversamente con la
probabilidad y directamente con la potencia de la prueba.
Decisin estadstica y error

Resultado Probabilidad Decisin


de la prueba de azar
estadstica = 0.05
Significativo p < NA(H0)

H0

No significativo p > A(H0)


Inferencia de H0

Probabilidad 1 Regin de
de azar decisin

Si p > 0.05 A(H0)

= 0.05
Si p < 0.05 NA(H0)
0
Lectura (probabilidad de azar y decisin)

Por hiptesis nula se asume que la nica razn


por la que los datos del estudio varan es el
azar. De ah, la hiptesis nula es la hiptesis de
la expectativa del azar. Todo ocurre al azar
hasta que no se demuestre lo contrario. El
resultado de la prueba estadstica seala cul es
la probabilidad de que los datos hayan ocurrido
al azar. Entonces, asumiendo un determinado
riesgo de error (riesgo alfa), definido en
trminos probabilsticos, es posible concluir la
no aceptacin (cuando p<) o la aceptacin
(cuando p>) de la hiptesis de nulidad.
Discusin de los resultados

Interna Control

Validez

Externa Alcance
Lectura (discusin de los resultados)

En este estadio se distinguen dos actividades bsicas:

A) En primer lugar, se determina, en la medida de lo


posible, la aceptacin de los presupuestos tericos que
han inspirado la investigacin. Esto requiere
interpretar los resultados y, al mismo tiempo, inferir la
hiptesis de investigacin. As, con esta primera
actividad, el investigador fija el grado de validez
interna de la
investigacin. ..//..
B) En segundo lugar, se especifica el alcance de los resultados
obtenidos, es decir, para qu valores de las variables implicadas y
presentes en la situacin es vigente el efecto inferido. Se trata, por
tanto, de establecer el alcance de los resultados (su generalizacin) y
el grado de validez externa del trabajo.
Validez

Consistencia de un estudio o trabajo cientfico. Puede entenderse


como consistencia interna (cohesin) y como consistencia externa
(mbito de aplicacin)
Validez interna

El grado en que se puede establecer de forma exacta que la variable


independiente ha producido el fenmeno observado o es causa de los
valores que toma la variable dependiente
Validez externa

El grado en que los resultados de un estudio pueden generalizar a


travs de las personas, contextos, tratamientos y tiempos.
El alcance que tienen los resultados de una investigacin.
Interpretacin de los resultados

Las actividades propias de la interpretacin de de los resultados son:


a) Inferir la hiptesis de investigacin.
b) Examinar los resultados en funcin de sta hiptesis, extrayendo los
contenidos cientficamente significativos.
c) Interpretar los resultados en trminos de hiptesis alternativas o
rivales.
Generalizacin de los resultados

En la generalizacin se evala el alcance de los resultados. Es decir, para


qu poblaciones son vigentes los supuestos tericos probados. La
generalizacin de los resultados suele realizarse, por lo comn, con la
poblacin de sujetos. No obstante, en toda investigacin est presente ms
de una poblacin: la poblacin de tratamientos, experimentadores,
contextos y emplazamientos, etc.
Lectura (generalizacin)

En este subapartado de la discusin, se evala el


alcance de los resultados. Es decir, para qu
poblaciones son vigentes los supuestos tericos
probados. La generalizacin de los resultados suele
realizarse, por lo comn, con la poblacin de sujetos.
No obstante, en toda investigacin est presente ms
de una poblacin: la poblacin de tratamientos, de
experimentadores, de emplazamientos, etc.
Convendra tener cuenta las diferentes poblaciones
para establecer los mrgenes de accin de los
efectos constatados y el grado de validez externa de
la investigacin.
FUNDAMENTACIN DEL MTODO

Metodologa

El eje de la investigacin radica en la comprobacin, el


conocimiento y los descubrimientos del objeto de
investigacin, los cuales slo se pueden realizar en la
realidad concreta, enfrentando directamente el
fenmeno que se desea estudiar.
.Metodologa
Se deben realizar 3 pasos esenciales al acceder al
campo de trabajo:

1. La observacin y recoleccin de la informacin


2. El anlisis de la informacin
3. Llegar a las conclusiones pertinentes (Zapata, 2005,
p. 139).
DIFERENCIA ENTRE MTODO Y TCNICA

Tanto el mtodo como la tcnica se refieren a procedimientos para


hacer o lograr algo, es decir, son medios orientados hacia un fin.
Tal es el sentido que recogen las definiciones lexicogrficas a
partir de los usos ms habituales: "tcnica es un conjunto de
procedimientos de un arte o ciencia"; "mtodo es el orden que se
sigue en las ciencias para investigar y ensear la verdad"
(Diccionario Aristos).
La diferencia bsica entre mtodo y tcnica: un mtodo es
un procedimiento general orientado hacia un fin, mientras
que las tcnicas son diferentes maneras de aplicar el mtodo
y, por lo tanto, es un procedimiento ms especfico que un
mtodo. Por ejemplo: hay un mtodo general para asar la
carne, aunque pueden usarse diferentes tcnicas: a la parrilla,
al horno, a la cacerola, con un horno de microondas, etc.
MTODO
Trmino poco frecuente en la actualidad. Desde una
perspectiva amplia, se entiende por mtodo el camino a
recorrer para alcanzar un objetivo, lo que nos permite
superar un quehacer desordenado y casual. El mtodo
incluye diversas tcnicas y procedimientos, adecuados al
objeto a tratar. Una de las caractersticas del mtodo es
su universalidad puede ser aplicado por cualquiera. Y
adems incluye una perspectiva terico-epistemolgica.
TCNICAS
Son los pasos prcticos que se emplean en la
instrumentacin de un mtodo. Es un conjunto de
acciones secuenciadas que se enmarcan en un mtodo.
PROCEDIMIENTOS
Son un conjunto de acciones secuenciadas y
sistematizadas que conducen a la consecucin de un fin
predeterminado.
Implican un proceso de reflexin, de toma de conciencia
en la aplicacin de cada una de las acciones que lo
constituyen.
POR QU UTILIZAR UNA
METODOLOGA?

Porque se necesita una manera sistemtica, controlada, emprica y crtica


para llevarla a cabo.

Porque la mayora de las ideas iniciales de una investigacin son


normalmente vagas e imprecisas.

Porque es necesario transformar los planteamientos iniciales en forma ms


precisa y estructurada.

Porque es necesario seleccionar la perspectiva de la investigacin y asimismo


conocer los antecedentes de estudios anteriores.

Porque el evitarlo, puede causar problemas de validez y confiabilidad.


QU ES EL MTODO?

El mtodo cientfico es un modelo


general de acercamiento a la realidad,
una especie de pauta o matriz que es
muy abstracta y amplia, y dentro de la
cual caben los procedimientos y
tcnicas ms especficas que se
emplean en las investigaciones.
QU ES INVESTIGACIN?

Es un proceso creativo plagado de


dificultades imprevistas y de asechanzas
paradjicas, de prejuicios invisibles y de
obstculos de todo tipo.
La investigacin es el procedimiento por el cual se llega a
obtener conocimiento cientfico, pero no existe un mtodo
absolutamente seguro para eliminar el error en la
elaboracin y validacin de las teoras cientficas, sino
que tal procedimiento es relativo segn cada momento
histrico e incluso segn la naturaleza del conocimiento
que se trata de lograr (Sarramona, 1991). Metodolgica
que oriente las tcnicas pertinentes para la obtencin de
informacin (Del Rincn, 1995)
QU ES METODOLOGA?

Es el terreno especficamente
instrumental de la investigacin y se
relaciona directamente con el mtodo y
el objeto de estudio.
QU ES EL SUJETO?

Es la persona o grupo de personas


que elabora el conocimiento; el
conocimiento es siempre
conocimiento para alguien, pensado
por alguien en la conciencia de
alguien.
QU ES EL OBJETO?

Objeto de conocimiento es aquello que
es conocido; ya se trate de un ente
abstracto como un nmero, de un
fenmeno material o an de la misma
conciencia.
Segn Arnal (1996), en el mbito de las
Ciencias Sociales podemos destacar los
siguientes paradigmas de investigacin:

- Positivista (racionalista, cuantitativo), que


pretende explicar y predecir hechos a partir
de relaciones causa-efecto (se busca
descubrir el conocimiento). El investigador
busca la neutralidad, debe reinar la
objetividad. Se centra en aspectos
observables y que se pueden cuantificar
-Interpretativo o hermenutico (naturalista,
cualitativo), que pretende comprender e
interpretar la realidad, los significados y las
intenciones de las personas (se busca construir
nuevo conocimiento). El investigador se
implica.

- Sociocrtico, que pretende ser motor de


cambio y transformacin social, emancipador
de las personas, utilizando a menudo
estrategias de reflexin sobre la prctica por
parte de los propios actores (se busca el
cambio social). El investigador es un sujeto
ms, comprometido en el cambio.
Atendiendo a los objetivos de la
investigacin y siguiendo a ECHEVARRA
(1983), y SALINAS ( 1991), los mtodos
de investigacin pueden ser:
Descriptivos
Explicativos
Predictivos.
Experimentales
Descriptivos: Su objetivo es describir
la estructura de los fenmenos y su
dinmica; identificar aspectos
relevantes de la realidad. Pueden
usar tcnicas cuantitativas (test,
encuesta) o cualitativas (estudios
etnogrficos). Podemos distinguir:
- Estudios observacionales. La recogida de
datos se basa en el registro de los
comportamientos. Pueden ser:
estructurados o no estructurados; con
observacin participante o sin ella.
- Anlisis de contenido.
- Estudios etnogrficos. El investigador se
sumerge en la realidad para observarla de
manera natural y as encontrar hiptesis
que faciliten su comprensin y
descripcin: observacin participante o
no...
- Investigacin-accin
- Investigacin por encuesta. Suelen ser
"ex-post-facto" (despus de los hechos)
- Mtodo comparado. Est entre el nivel
descriptivo y el explicativo.
Explicativos: Adems de describir el
fenmeno tratan de buscar la
explicacin del comportamiento de las
variables. Su metodologa es
bsicamente cuantitativa, y su fin ltimo
es el descubrimiento de las causas. Se
pueden considerar varios grupos:
- Estudios de casos. Se utiliza cuando hay
cuestiones a resolver sobre el "cmo" y el "por
qu" de un hecho, cuando el investigador no
tiene control sobre el fenmeno y cuando ste
se da en circunstancias naturales. A veces se
queda en el nivel explicativo.
- Mtodos comparativos causales. Se compara
el comportamiento de variables que no estn
bajo el control del investigador.
- Estudios correlacionales. Permiten
comprender la complejidad de los problemas
estudiados determinando las variables
relacionadas con l.
- Estudios causales. Las relaciones causales
se estudian a partir de las correlaciones
empricas de las variables.
- Estudios longitudinales, en el tiempo.
Soslayan algunas limitaciones de los estudios
transversales.
Predictivos. Tratan de predecir los
fenmenos, generalmente despus de
haberlos explicado. Para predecir se basan
en la regresin mltiple o el anlisis
causal. La metodologa es bsicamente
cuantitativa.
Experimentales. Experimentos que
pretenden lograr explicaciones
causales de los fenmenos. Aqu lo
fundamental es controlar el fenmeno.
Se utilizan muestras representativas de
sujetos, control de variables, anlisis
cuantitativo de datos... Podemos
distinguir:
-Mtodos experimentales. Las variables son
controladas y aleatorizadas. Pretenden
establecer una relacin causal entre una o
ms variables independientes y una o ms
variables dependientes.

- Mtodos cuasiexperimentales. Se
diferencian de los M. experimentales en que
falta algn elemento relevante (muestreo
aleatorio, grupo de control...)
QU TIPOS
QU TIPOS DE
DE ESTUDIO
ESTUDIO HAY
HAY EN
EN LA
LA
INVESTIGACIN?
INVESTIGACIN?

Exploratorio
Del tipo de estudio depende la
Descriptivo estrategia de investigacin.
Correlacional El diseo es diferente en cada
Explicativo tipo de estudio.
ESTUDIO EXPLORATORIO
ESTUDIO EXPLORATORIO
Se efecta cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado, o que no ha
sido abordado antes.
Sirve para familiarizarnos con fenmenos relativamente
desconocidos.
En pocas ocasiones constituye un fin en s mismo.
Su metodologa es ms flexible y es ms amplio.
Implica mayor riesgo y requiere gran paciencia,
serenidad y receptividad por parte del investigador.

Ej.Investigar
Ej. Investigarlo
loque
queopinan
opinanlos
loshabitantes
habitantesdede
algunaciudad
alguna ciudadsobre
sobreununnuevo
nuevogobernador
gobernadoryycomo
como
piensaresolver
piensa resolverlos
losproblemas
problemasdedeella.
ella.
ESTUDIO DESCRIPTIVO
ESTUDIO DESCRIPTIVO

El propsito es describir situaciones y eventos.


Decir cmo es y cmo se manifiesta determinado
fenmeno.
Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades, etc.
Desde el punto de vista cientfico, describir es
medir con la mayor precisin posible.
Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones,
aunque sean rudimentarias.
Ej.Investigar
Ej. Investigarcul
culde
delos
lospartidos
partidospolticos
polticostiene
tienems
ms
seguidoresen
seguidores enun
unpas.
pas.
Laactitud
La actituddedelos
losjvenes
jveneshacia
haciaelelaborto.
aborto.
ESTUDIOS
ESTUDIOS
CORRELACIONALES
CORRELACIONALES
Tienen el propsito de medir el grado de relacin
que exista entre 2 a ms conceptos o variables.
La correlacin puede ser positiva o negativa.
Los estudios correlacionales se distinguen de los
descriptivos principalmente en que , mientras
stos se centran en medir con precisin las
variables individuales, los estudios correlacionales
evalan el grado de relacin entre dos variables .

Ej. Analizar
Ej. Analizar la la relacin
relacin entre
entre la
la motivacin
motivacin
laboral yy la
laboral la productividad
productividad en en un
un grupo
grupo de de
trabajadores.
trabajadores.
Medir la
Medir la motivacin
motivacin yy la la productividad
productividad de de
cada uno
cada uno yy despus
despus analizar
analizar si
si los
los
trabajadores con
trabajadores con mayor
mayor motivacin
motivacin sonson oo no
no
los ms
los ms productivos.
productivos.
ESTUDIOS EXPLICATIVOS
ESTUDIOS EXPLICATIVOS
Van ms all de la descripcin. Estn
dirigidos a responder a las causas de los
eventos fsicos o sociales.
Se centran en explicar por qu ocurre un
fenmeno y en qu condiciones se da
ste.
Las investigaciones explicativas son ms
estructuradas.
Ej. En
Ej. En la
la medida
medida en en que
que las
las molculas
molculas de de
gas impactan
gas impactan loslos costados
costados deldel recipiente
recipiente
con mayor
con mayor frecuencia,
frecuencia, aumenta
aumenta la la presin
presin
sobre las
sobre las paredes
paredes del
del recipiente.
recipiente.
CUL
CUL DE
DE LOS
LOS CUATRO
CUATRO TIPOS
TIPOS DE
DE
ESTUDIO
ESTUDIO ES
ES MEJOR?
MEJOR?

Ninguno. Los cuatro tipos de investigacin son


igualmente vlidos e importantes.
La investigacin debe hacerse a la medida del
problema que se formule, es decir, no decimos a priori
voy a llevar a cabo un estudio exploratorio sino que
primero planteamos en problema y revisamos la
literatura , despus, analizamos si la investigacin va a
ser de una u otra clase.
METODOS Y TECNICAS
DE INVESTIGACION
LA INVESTIGACION CIENTIFICA

La investigacin cientfica es
sistemtica, controlada, emprica
y crtica, de proposiciones
hipotticas sobre las relaciones
supuestas entre fenmenos
naturales. Es Sistemtica y
controlada para tener confianza
crtica en los resultados;
Emprica, al depositar su
LA INVESTIGACION SEGN ALGUNOS
AUTORES
Rojas Soriano afirma que: "La
investigacin es una bsqueda de
conocimientos ordenada,
coherente, de reflexin analtica y
confrontacin continua de los
datos empricos y el pensamiento
abstracto, a fin de explicar los
fenmenos de la naturaleza".
TIPOS DE INVESTIGACION
Segn la fuente de informacin:
Investigacin documental.
Investigacin de campo.
Segn la extensin del estudio:
Investigacin censal.
Investigacin de caso.
o Encuesta.
Segn las variables:
Experimental.
Casi experimental.
Simple y compleja.
Segn el nivel de medicin y
anlisis de la informacin:
Investigacin cuantitativa.
Investigacin cualitativa.
Investigacin cuali-cuantitativa.
Investigacin descriptiva.
Investigacin explicativa.
Segn su ubicacin temporal:
Investigacin histrica.
Investigacin longitudinal o
transversal.
Investigacin dinmica o esttica.
Segn el objeto de estudio:
Investigacin pura.
Investigacin aplicada.
METODOS Y TECNICAS DE
INVESTIGACION
El mtodo para la obtencin del
conocimiento denominado
cientfico es un procedimiento
riguroso, de orden lgico, cuyo
propsito es demostrar el valor
de verdad de ciertos enunciados.
TECNICAS DE INVESTIGACION
La tcnica es indispensable en el proceso
de la investigacin cientfica, ya que
integra la estructura por medio de la cual
se organiza la investigacin, La tcnica
pretende los siguientes objetivos:
Ordenar las etapas de la investigacin.
Aportar instrumentos para manejar la
informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.
En cuanto a las tcnicas de investigacin, existen
dos formas generales: tcnica documental y
tcnica de campo.
La tcnica documental permite la recopilacin
de informacin para enunciar las teoras que
sustentan el estudio de los fenmenos y procesos.
Incluye el uso de instrumentos definidos segn la
fuente documental a que hacen referencia.
La tcnica de campo permite la observacin
en contacto directo con el objeto de estudio, y el
acopio de testimonios que permitan confrontar la
teora con la prctica en la bsqueda de la verdad
objetiva.
TECNICA DOCUMENTAL
Libros
Monografas
Revistas
Diarios y peridicos
Tesis
Fuentes secundarias de informacin
Organizacin bibliotecaria

El objetivo de la investigacin documental es elaborar un


marco terico conceptual para formar un cuerpo de ideas
sobre el objeto de estudio.
LIBROS

De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama


libro a aquella publicacin que tiene ms de 49
pginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48
pginas.
Segn el tipo de usuarios los libros se
clasifican en:
De tipo general: expuestos en forma
elemental.
De texto: para el estudio de alguna disciplina.
Especializados: para profesionales o
investigadores.
MONOGRAFIAS
Son documentos en los cuales una cuestin se
analiza profundamente.

REVISTAS
Son documentos de informacin reciente, por
lo general publicaciones especializadas.
Pueden ser profesionales, tcnicas y cientficas.
INFORMES TCNICOS
En este tipo de informes se incluyen las
memorias de conferencias, los informes de
congresos, reuniones y otros. Son importantes
debido a que la informacin generalmente
versa sobre asuntos de actualidad que afectan
a una comunidad particular o son de inters
grupal.
DIARIOS Y PERIDICOS
Son fuente de informacin en cuanto a hechos
ocurridos en espacio y tiempo, pasado y
presente.
TESIS
La tesis es un documento de tipo
acadmico, que exige una afirmacin
original acerca de un tema de estudio
particular. Se espera una aportacin y
conocimientos nuevos, presentados
como un sistema slido de `pruebas y
conclusiones.
Instrumentos para investigacin documental

Ficha bibliogrfica
Por lo comn es una tarjeta de 14 x 8 cm. En ella se anotan
los datos correspondientes a la obra y el autor,
preferentemente con base en un cdigo internacional.
Objetivo. Ubicar, registrar y localizar la fuente de
informacin.
Orden de los datos:
1. Nombre del autor, por apellidos paterno, materno y
nombre; el apellido paterno se escribe en maysculas: por
ejemplo: ROJAS Soriano, Ral. Cuando la obra est escrita
por varios autores, se cita al primero y se agrega et al. (o
bien y col.), que significa y otros (o y colaboradores).
2. Ttulo del libro, subrayado.
3. Serie o coleccin, entre parntesis, as como volumen.
4. Si se trata de una obra traducida, el nombre del
6.Pas en el que fue impreso.
7.Ao de publicacin.
8.Nmero de edicin, medio rengln arriba del ao de
publicacin (lo que en tipografa se llama un nmero
"voladito"). Si es primera edicin, se omite el dato.
9. Editorial.
10. Pas en el que fue impreso.
11. Ao de publicacin.
12. Nmero de edicin, medio rengln arriba del ao
de publicacin (lo que en tipografa se llama un
nmero "voladito"). Si es primera edicin, se omite el
dato.
13. Nmero total de pginas del libro.
14. En el ngulo superior izquierdo se pueden incluir
datos sobre el tema o rea a que corresponde la obra.
Ficha hemerogrfica
Esta ficha contiene cuatro tipos de datos:
1. Ttulo de la publicacin.
2. Nombre del director.
3. Lugar de edicin.
4. Periodicidad.

Ficha de trabajo
Tiene relevancia especial en la tarea de investigacin. Su
construccin debe ser creativa. Es el fruto de la reflexin, el
anlisis, la sntesis y la crtica. Por lo general se presentan
en tarjetas de 21 x 13 cm. Para una mejor conservacin se
pueden enmarcar y tambin hacer en hojas de papel con
las medidas anteriores.
Objetivo: ordenar, clasificar Y registrar informacin terica
sobre el objeto de estudio.
Orden de los datos:

1. En el ngulo superior izquierdo: Slo


en la primera ficha se anotarn todos los
datos. A partir de la segunda del mismo
autor, se escribe el apellido paterno, el
inicio del ttulo de la obra (seguido de
tres puntos suspensivos) y los nmeros
de las pginas consultadas.
2. En el ngulo superior derecho se
incluyen datos para organizar los
ficheros. Entre los ms comunes estn:
nmeros y letras; el nmero corresponde
al tema investigado; la letra, al autor.
3. Tema, en maysculas y al centro de la
tarjeta.
4. Texto o datos: las anotaciones sobre el tema
se escriben en el cuerpo de la tarjeta, dejando
los mrgenes respectivos. Si se transcribe en
forma textual, se debe entrecomillar. Si se
anotan observaciones de quien escribe, se
utilizan parntesis o corchetes. Cuando en la
cita textual se saltan frases que corresponden
al texto, se utilizan puntos suspensivos y se
continan las anotaciones.
Citas
La investigacin documental implica plasmar el contenido,
utilizando el mismo cdigo de las fichas de trabajo, las
citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de
la pgina, o bien, al final de la obra o del captulo, como
"notas de texto".
Objetivo. Reforzar, clasificar, complementar y sealar
fuentes de informacin.
Para citar las referencias en el texto, puede utilizarse la
numeracin progresiva, el mtodo de nombre y fecha, o
figuras simblicas.
La numeracin de las referencias siempre ha de ser
progresiva, pudiendo hacerse por pgina, en cuyo caso se
reinicia la numeracin en cada pgina, o por captulo, en
cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina
al citar la ltima del captulo.
Notas de pie de pgina
Los objetivos de las notas de pie de
pgina son:
Citar referencias bibliogrficas o fuentes
de informacin.
Ampliar explicaciones.
Aclarar o corregir.
Sugerir al lector nuevas posibilidades de
bsqueda.
TCNICAS DE CAMPO

La observacin: se disea segn el objeto de


estudio.
Objetivos de la observacin
Explorar: Precisar aspectos previos a la
observacin estructurada y sistemtica.
Reunir informacin para interpretar hallazgos.
Describir hechos.
Requisitos al observar
Delimitar los objetivos de la observacin.
Especificar el procedimiento o instrumentos de
observacin.
Comprobacin continua.
Tipos de observacin
Observacin participante. Participan varios
investigadores dispersos, con el fin de recoger
reacciones colectivas. Otro tipo de investigacin
participante es aqulla en la que los investigadores
participan de la vida del grupo, con fines de accin
social.
Observacin no participante. El investigador es ajeno al
grupo. Solicita autorizacin para permanecer en l, y
observar los hechos que requiere.
Instrumentos para investigacin de
campo
Para la observacin simple, los instrumentos
ms comunes son:
Ficha de campo.
Diario.
Registros.
Tarjetas.
Notas.
Mapas.
Diagramas.
Cmaras.
Grabadoras.
Para la observacin sistemtica, los
instrumentos ms comunes son:
Plan de observacin.
Entrevistas.
Cuestionarios.
Inventarios.
Mapas.
Registros.
Formas estadsticas.
Medicin.
Ficha de campo

Esta ficha se utiliza para anotar los datos recogidos


mediante la observacin. Por lo general se usan tarjetas
de 21 x 13 cm. El orden de los datos es:
Nombre del lugar donde se realiz la observacin.
Nombre del informante o informantes.
Fecha.
Aspecto de la gua de observacin en el ngulo superior
derecho.
Tema, al centro.
Texto: descripcin de la observacin.
Iniciales del investigador, en el ngulo inferior
izquierdo.
..OTRAS TCNICAS DE
INVESTIGACIN
LA ENTREVISTA
Es una de las tcnicas ms usuales en ciencias
sociales. Puede definirse como la relacin que se
establece entre el investigador y los sujetos de
estudio. Puede ser individual o grupal, libre o
dirigida.
Objetivos de la entrevista:
1.Obtener informacin sobre el objeto de estudio.
2.Describir con objetividad situaciones o
fenmenos.
3.Interpretar hallazgos.
4.Plantear soluciones
Planeacin de la entrevista

Elaborar la gua.
Definir de manera clara los propsitos de la misma.
Determinar los recursos humanos, tiempo y
presupuesto necesarios.
Planear las citas con los entrevistados, mostrando
respeto por el tiempo del mismo.
Ejecucin de la entrevista
Propiciar durante sta un ambiente positivo.
Presentarse y explicar los propsitos de la misma.
Mostrar inters y saber escuchar.
Actuar con naturalidad.
No mostrar prisa.
Hacer las preguntas sin una respuesta
implcita.
Emplear un tono de voz modulado.
Ser franco.
No extraer informacin del
entrevistado sin su voluntad.
No apabullar con preguntas.
Evitar aparecer autocrtico.
Permitirle salidas airosas.
Control de la entrevista
Verificar si todas las preguntas han tenido respuesta.
Detectar contradicciones.
Detectar mentiras, dndole a conocer lo que se
conoce del hecho.
Evitar desviaciones del tema y oportunidades para
distraer la atencin.
Cierre de la entrevista
Concluirla antes que el entrevistado se canse.
Despedirse, dejando el camino abierto por si es
necesario volver.
Si se requiere de una entrevista larga, programarla
en sesiones.
ENCUESTA (Cuestionario)
Es un instrumento para recoleccin de informacin, que es
llenado por el encuestado.
Objetivos
Uniformar la observacin.
Fijar la atencin en los aspectos esenciales del objeto de
estudio.
Aislar problemas y precisar los datos requeridos.
Pasos para el diseo de formularios
Delimitar objetivos.
Operativizar variables.
Determinar la unidad de observacin.
Eleccin del mtodo de aplicacin.
Adiestrar al personal recolector.
Prueba del cuestionario.
Diseo propiamente dicho.
Reglas para el diseo de cuestionarios

Hacerlos cortos.
Utilizar trminos claros y precisos, y una
redaccin sencilla.
El tamao debe facilitar su manejo.
Los espacios de llenado debern ser
suficientes para las respuestas.
Sealar siempre en su cuerpo los objetivos
que persigue.
De preferencia, hacer preguntas cerradas,
para facilitar el procesamiento de la
informacin.
Adjuntar instrucciones para su manejo.
Tipos de cuestionarios

Por cuadros, con datos objetivos.


De opinin.
De organizacin y funcionamiento.
Se llama preguntas cerradas a las que slo
permiten una opcin para contestar, y abiertas a
las que dejan plena libertad para responder.
Desventajas del cuestionario
1.Slo se puede aplicar a personas que sepan leer.
2.Las respuestas pueden falsearse.
3.Puede haber preguntas sin respuesta.
4.Debe ser perfectamente estructurado
Ventajas del cuestionario
1.Econmico.
2.Puede enviarse a lugares distantes.
3.Aplicable a grandes grupos de poblacin.

CONCLUSION:
Existen diferentes medios para poder obtener
una informacin til que nos conduzca a
resultados objetivos en el campo de la
investigacin.