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Los equipos
directivos en
centros educativos
del siglo XXI:
elementos
integradores y
cohesivos

Jorge Berné

Curso Función Directiva – INTEF

Marzo de 2017

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Centros integradores
 LOE/LOMCE hace referencia al término “integración” en un buen número de
acepciones, algunas de ellas, pero no todas, son:

- La educación como facilitadora de la integración social

- La integración de alumnos con necesidades de aprendizaje y con problemas de
conducta

- La integración afectiva y social en la educación infantil

- La integración de aprendizajes y experiencias en primaria

- La integración de contenidos y ámbitos en secundaria

- La integración de alumnos de altas capacidades

- La integración de personas inmigrantes

- La cada vez mayor integración de los alumnos con necesidades educativas
especiales

- La integración de alumnos de incorporación tardía al sistema educativo

En las siguientes diapositivas.+ Y tras la primera sesión presencial me pregunto… ¿De qué manera podemos nosotros. futuros directores. nos planteamos una reflexión sobre las estrategias que podemos llevar a cabo como directores para integrar de una manera efectiva desde nuestro proyecto de dirección y con nuestro equipo directivo. . hacer de nuestros centros un referente de integración y armonizar la variedad de nuestro alumnado y de la comunidad educativa? En este primer módulo se ha trabajado la legislación ampliamente.

se maximizará el tiempo del PT que nos sea asignado. se necesitará que el orientador u orientadora se coordine de una manera eficaz y realista con los tutores y profesores de las diferentes disciplinas.  Será clave conocer sus necesidades e historia personal con detalle. y muy en especial los de estos alumnos. consecuencias.+ Alumnos con necesidades educativas especiales  Cada vez más.  La comunicación con los padres es esencial. etc. en los centros nos encontramos con alumnos con necesidades educativas especiales. procedimientos. Todos los padres. deben estar en constante comunicación con los profesores.  En los CEIP. . resultados. la comunicación es esencial: comunicar expectativas. creando equipos de trabajo con los maestros de cada curso y con el equipo de orientación.  En los IES.  Como aprendimos en la sesión del sábado. para poder dar la respuesta adecuada.

+ ¿Dónde vamos a reflejar ese espíritu integrador? En esta pechakucha vamos a plantear cómo a través de los distintos planes que elaboraremos para nuestro centro favoreceremos la integración de los componentes de la comunidad educativa en el que se cree un sentido de pertenencia para todos los agentes de la comunidad educativa y con un clima que favorezca el aprendizaje y la inclusión. -Se van a ver reflejados planes de Centro como: Plan de acogida Plan de Acción Tutorial Un claustro unido .

¿Cómo el centro.+ Alumnos hablantes de lenguas diferentes del español  Se debe conocer la historia y  Las evaluaciones origen de todos los alumnos del internacionales y externas centro. ponen de manifiesto que estos alumnos tienen un  Se deben celebrar todas las desempeño más bajo que culturas y lenguas presentes en sus compañeros. salvar esa brecha?  ¿Qué recursos ponemos a  ¿De qué manera se articula disposición de las familias para asegurar el éxito de estos la enseñanza de español y/o alumnos? la lengua cooficial?  ¿De qué manera vamos a  ¿De qué manera vamos a darles el protagonismo y apoyo hacer ensalzar estas que puedan necesitar? diferencias como recurso y catalizador del centro? .

Se debe trabajar para que ese sea un objetivo de una forma que llevemos clave? Que nuestros chicos a todos los alumnos a su desarrollen el máximo máximo desempeño. en muchas  ¿De qué modo vamos a ocasiones tienen un gran trabajar con nuestro claustro potencial.+ Alumnos de incorporación tardía a nuestro sistema  Estos alumnos a veces serán  ¿Qué modelo pedagógico también de necesidades queremos para nuestro educativas especiales y centro para que esos chicos hablantes de idiomas que no desarrollen su máximo son el español o el cooficial. . potencial y no queden rezagados?  Sin embargo. posible de sus talentos. todos los alumnos sin excepción tienen talentos y.

conocer. que estos conozcan y asuman los valores y la dinámica de su nuevo hogar y su nueva comunidad. de los alumnos con incorporación tardía al sistema.  El espíritu de este plan será. a su vez que. integrar y celebrar la cultura de los inmigrantes y. por otra. por una parte. en todo caso. El fomento de la cooperación y la “celebración” de la diversidad mejora la integración y la capacidad de ayuda.+ PLAN DE ACOGIDA  El centro educativo debe contar con un plan de acogida con un apartado especial que dé cuenta de los alumnos inmigrantes y sus familias. .

Ruleta de las . cualidades. AUTOAFIRMA. Formar alguien . “Encuentra a . personalidad lana. Las manos spaguettis. DE DE DE DE CONOCIMIEN. Entrevistas . COOPERATIVOS PRESENTACIÓN CONFIANZA TO CIÓN . “Esto me nombres. Construir nombres abrazo. Esto es un . que…” afecta mucho/poco” . .  EJEMPLO DE JUEGOS PARA LA INTEGRACIÓN para alumnado de nuevo ingreso. Orden de . El ovillo de . Círculos con . Cambio de dobles . torres altas .

 Inculcaremos una cultura pedagógica diversa. calidad.+ Alumnos con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje  ¿Qué tipo de  Promoveremos la agrupamientos vamos a participación del centro en constituir en nuestros proyectos de innovación. centros? ¿Agrupamientos flexibles? ¿Por niveles?  Promoveremos la cultura de la observación de clases y ¿Vamos a desdoblar la puesta en común de grupos? estrategias. no sólo de fotocopias. . que en  Facilitaremos que los la que la variedad y las TIC profesores asistan a sean la tónica dominante actividades de formación de en las clases del centro.

. •Potenciar las capacidades de los alumnos así como sus motivaciones. la orientación sexual de los alumnos (si nuestros alumnos son LGBT). en los IES. se promoverán la adquisición de todas estas funciones. •¿Tenemos alumnos de alto rendimiento? ¿Tenemos deportistas de alto rendimiento?¿Estudiantes de conservatorio? ¿Bailarines o artistas? ¿Estudiantes en las Escuelas Oficiales de Idiomas? •Siempre se deberá tener en cuenta la diversidad de modelos de familia.+ Plan de Acción Tutorial El Tutor. El Director y su equipo serán ejemplo de buen hacer y cumplirán y harán cumplir el PAT. según la Ley entre sus funciones tiene la de “facilitar la integración de los alumnos en su grupo/clase y en el conjunto del entorno educativo. entre otras. Desde el Equipo Directivo. •Gestión de la clase y de los posibles conflictos. •Adecuar las herramientas de enseñanza a su grupo clase (programaciones. metodología y ritmos de aprendizaje) •Clima de convivencia del aula. Para esto debe tener en cuenta: •Características y seguimiento personalizado de sus alumnos.

Cada profesor lo aplicará en su metodología y en el diseño de sus .+El equipo de orientación se encargará de elaborar un plan junto con el equipo directivo para detectar a lo largo del primer trimestre del curso los diferentes estilos de aprendizaje en cada clase del colegio. se trasladará esta información a los profesores del centro y se explicará con actividades concretas actividades tipo y como favorecer mejor el aprendizaje. Cuando estén todos identificados.

pero previas en la educación? por lo general. es su trayectoria. será una minoría.+ Profesorado muy diverso  Con seguridad vamos a  ¿Cómo vamos a llegar a encontrarnos con un conocer a nuestros profesorado muy formado y profesores para saber cuál muy capaz. cuáles  Siempre habrá un grupo son sus experiencias reducido menos implicado.  Es imprescindible que de esa diversidad surja  ¿De qué forma nos proponemos “riqueza” pedagógica y de sacar lo merjo de cada uno de convivencia en el centro. nuestros profesores y que todo se comparta? .

+ Somos una… • ORGANIZAR ACTIVIDADES PROFES: Es importante PARA conocerse unos a otros fuera y dentro del entorno escolar. h?v=qvF3jfSWq8A Emocional. • ABRAZARSE: Crear costumbre de juntarse antes de empezar el día. Fomentar el aprender unos de otros.youtube. • CLAUSTROS: Deben comenzar con una actividad relajante guiada cada vez por una persona diferente. . • COMUNICACIÓN Talleres https://www. OBSERVACIONES CONSTRUCTIVAS SEMANALES (en horario) entre compañeros.com/watc trimestrales de Ed.

+ Las personas felices trabajan más y mejor Reuniones : • Objetivos claros • No se exceden del tiempo establecido. es una cuestión de respeto • Todos los participantes siempre se ven todas las caras • Se procura que existan las condiciones que hagan sentir bien a todos los participantes • .

del que ésta se sienta orgullosa y que se  Cualquier recurso es creen abundantes vínculos bienvenido. materiales como los humanos. . siempre dentro  ¿A quién vamos a abrir la de los márgenes que la ley puerta de nuestro centro? permita.+ La comunidad que nos rodea  Queremos que nuestro  ¿Qué tipo de centro sea un referente en colaboraciones vamos a la comunidad en que nos establecer? hallamos. tanto los y sinergias.

. Ofrecer servicios a cualquiera que los necesite. dos madres. . En nuestro centro celebramos la diversidad. Un representante de cada clase.+ AMPA .). . . Disponer del colegio todos los días de la semana. Se fomentará la participación y dará cabida a todo tipo de familias “no tradicionales” (monoparentales. . dos padres. etc. Reunión con el equipo directivo una vez al mes.

+ El sello internacional  En un mundo global y  ¿De qué forma vamos a globalizado.  ¿Qué tipo de experiencias y vamos a incoporar? actuaciones vamos a llevar a cabo para que nuestros  ¿Qué modelo de enseñanza estudiantes vean mucho de lenguas y culturas del más allá de su barrio. su mundo (no “extranjeras”) ciudad. ¿cómo vamos constituir un centro que a crear un espíritu promueva la internacional en nuestro internacionalización? ¿En centro? qué tipo de intercambios. virtuales o presenciales. su país? vamos a proponer? .

su implicación con y para la comunidad en que nos  ¿Qué tipo de actividades ubicamos? ¿Qué queremos vamos a llevar a cabo con que sea el “sello de nuestra clase más allá de lo identidad” de nuestro estrictamente académico? centro? .+Alumnos con diferentes intereses y motivaciones académicas y de otro tipo  Los centros educativos son  ¿Cuál va a ser el valor mucho más que añadido de nuestro centro? instituciones de aprendizaje ¿Van a ser los de conocimientos. Son intercambios? ¿Seremos un lugares en los que centro destacado por sus formamos personas para un actividades artísticas? ¿Por mundo global.

se cooperación europea colabora con centros en el ámbito europeos Y se educativo y del favorece la deporte y así comunicación y la fomentar la formación pedagógica innovación y la en los centros calidad de nuestros educativos. alumnos.+ Programas europeos Participando en ellos. . se favorece la convivencia con sus iguales superando la barrera del lenguaje. A través de esta Se promueve la plataforma.

son parte imprescindible para dar a conocer nuestro centro y que sea un referente. . el CEIP o IES al que todas las familias desean llevar a sus hijos.+ REDES SOCIALES DARSE A CONOCER Gracias a las nuevas tecnologías y al dominio que se tiene.