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As relaes entre Direo,

Liderana e Clima Escolar


em escolas municipais do
Rio de Janeiro
Ana Cristina Prado de
Oliveira
Orientadora: Prof Cynthia Paes de
Carvalho
Co-Orientadora: Prof Ftima Alves
INTRODUO

A gesto escolar como fator de eficcia


REVISO DE LITERATURA

PERIDICOS PERODO SELEO


RBE, RBPAE, EAQ e ltimos 5 anos, 44 artigos,
AERJ 78 volumes estudados e
Diferenas nos contextos das categorizados
pesquisas, sntese
da abordagem e predominncia da pesquisa
qualitativa.
Relevncia do tema: gesto escolar.
Lacunas:
Poucos estudos sobre o foco pedaggico do trabalho do
diretor e
sobre o clima escolar (nas pesquisas nacionais).
Ausncia de uma articulao entre os temas.
REVISO DE LITERATURA

Teses e Dissertaes defendidas em 2011 e 2012


198 resumos, categorizados em 11 grupos
26 trabalhos selecionados

Relevncia da Gesto
Escolar para os
resultados
dos Alunos

Efeito Indireto
GESTO E LIDERANA:
A CONSTRUO DO CLIMA
ESCOLAR
Operacionalizao da Gesto
Democrtica na Escola
Gesto Escolar
(Barroso, Souza)
Correspondncia s
demandas externas

Diferentes formas de exercer a


Liderana liderana a partir do cargo de
(Cousin, Leithwood, Polon) Diretor Escolar
POLARIZAO, EXCLUSO?

Reflexos do trabalho da gesto


Clima Escolar e do exerccio da liderana para
(Ogawa e Bassert,
Cousin, Aguerre) a qualidade organizacional e o
clima escolar
O DIRETOR ESCOLAR: PAPEL E
ATRIBUIES

Cargo Pblico: Vnculo e Representao


Concepo Weberiana
Acesso ao Cargo: de Funcionrio
Burocrata

BRASIL RIO DE JANEIRO


Orientao legal para Processo Misto
prticas participativas (Lei 5623/2013)
na escolha do diretor
escolar, que ainda no
se traduz na prtica
Atribuies: Leis municipais 2619/98 e
1074/2010
HIPTESES E QUESTES DE
PESQUISA

A) Existem algumas tarefas, posicionamentos e


iniciativas do diretor que influenciam diretamente
no clima escolar e interferem no trabalho do
professor
B) Algumas destas tarefas so relacionadas ao
processo de ensino e aprendizagem dos alunos e
poderiam ser chamadas de gesto pedaggica
C) Os instrumentos de coleta de dados atualmente
disponveis para a pesquisa acadmica nacional
podem no estar captando estas informaes.
QUESTES

Que relaes podem ser


estabelecidas entre as
caractersticas do trabalho do
diretor, as percepes dos
professores sobre o clima escolar
e o desempenho dos alunos?
Como mensur-las?
Como os questionrios que acompanham as
edies da Prova Brasil abordam as
caractersticas do trabalho do diretor e as
O CAMPO

Escolas municipais do Rio de Janeiro que


atendem aos dois segmentos do ensino
fundamental (N = 163, n= 42)
CONTEXTUALIZAO

A gesto escolar na Rede Municipal de


Ensino do Rio de Janeiro:
A equipe de gesto escolar:
Diretor, Diretor Adjunto e Coordenador
Pedaggico
As recentes reestruturaes curriculares na rede
A introduo de avaliaes padronizadas locais e
de polticas de responsabilizao de resultados
O acesso ao cargo de diretor
Reestruturao da organizao dos segmentos de
ensino nas unidades escolares da SME/RJ.
OS INSTRUMENTOS
DISPONVEIS

Questionrios contextuais da Prova Brasil:


Abrangncia: limitao no acesso aos professores

Escola Escola Escola Escola Escola


1 2 3 4 5
N de respondentes: 3 3 3 3 3
Questionrio contextual para

Professores
Prova Brasil, 2013
Itens relacionados ao tema: continuidade, porm pouca
N de professores ativos na 32 45 33 23 19
profundidade.
escola em 2013
Ainda assim... Resultados de estudos realizados com os
dados disponveis apontam a relao entre o trabalho do
diretor e os resultados dos alunos nos testes de
matemtica.
A CONSTRUO DOS
QUESTIONRIOS

Respondentes: Diretores, Coordenadores e

Professores.

Conceitos, conceitos secundrios, especificao

em itens.

Validao

Survey online X Questionrios impressos


ANLISE DOS DADOS
SURVEY GESQ 2014

Limites da pesquisa e a criao de uma


subamostra.
163 42 27

Dos itens aos ndices: ampliando as


possibilidades de mensurao
ndice de - Eu estou satisfeito com o tamanho da minha turma.
Satisfa
- s vezes considero perda de tempo dar o melhor de
o no
trabalho mim nesta escola.
(P)
- Eu me sinto satisfeito em trabalhar nesta escola.
- Eu penso em me transferir para outra escola.
- Se eu pudesse, escolheria outra carreira.

ndice de - Como voc avalia os seguintes aspectos da sua escola:


Percep
Disciplina/comportamento dos alunos
o do
Ambiente - Como voc avalia os seguintes aspectos da sua escola:
Escolar
relao dos alunos com os professores
(P) (COUSIN, 1998, p. 129)
- Como voc avalia os seguintes aspectos da sua escola:
relao dos professores com os alunos
- Como voc avalia os seguintes aspectos da sua escola:
relao entre os alunos e os funcionrios
ndice de - O diretor assiste s aulas (ou parte delas).
Interven - O diretor d sugestes aos professores sobre como eles
o podem melhorar suas aulas.
Pedaggi
- O diretor avalia o trabalho dos professores.
ca do
Diretor - O diretor monitora os resultados dos alunos.
(P) - O diretor desta escola me encoraja a melhorar o meu
trabalho em sala de aula.
ndice de - Quando um professor tem problemas em sua classe, o
Interao diretor toma a iniciativa de discutir o problema.
do - Quando um professor leva um problema sobre sua
Diretor
classe direo escolar, este resolvido com a sua
(P)
participao.
- O diretor desta escola deixa claro para os professores o
que esperado de seu trabalho. (COUSIN, 1998, p. 129)
- O diretor desta escola se preocupa com o bem estar dos
professores.
- O diretor desta escola me encoraja a melhorar o meu
trabalho em sala de aula.
- O diretor desta escola garante que existam momentos
para discusses coletivas sobre o trabalho desenvolvido
na escola.
ndice de - Nesta escola a equipe de gesto reconhecida por
Reconhecime realizar um bom trabalho
nto do - A equipe de gesto da escola tem uma postura
Trabalho da encorajadora e solidria com os professores
Direo (P) - O diretor da escola valoriza e refora o trabalho
desenvolvido pelos professores.
DIRETORES E PROFESSORES: NOVOS
OLHARES A PARTIR DE UM ESTUDO
EXPLORATRIO
Primeira hiptese Segunda hiptese
(Grupo 1) (Grupo 2)
Varivel ndice de Satisfao Proficincia Mdia em
Dependente no Trabalho (P) Matemtica 5 ano

Varivel de Idade dos Professores NSE mdio da Escola


Controle (Porcentagem de (Porcentagem de pais
professores com mais com escolaridade
de acima do EM)
40 anos)
1 GRUPO: O QUE PODE ESTAR
ASSOCIADO
AO NVEL DE SATISFAO DO
PROFESSOR NO TRABALHO?
Model Model Model Model Model Modelo
o1 o2 o3 o4 o5 Final
Constante -0,963* -0,709* -0,734* -0,936* - -0,734*
1,062*
*
Porcentagem de 1,58* 1,17* 1,21* 1,55* 1,71** 1,21*
Professores
respondentes com mais
de 40 anos de idade
ndice do 0,27**
reconhecimento do
trabalho da direo
ndice de Percepo do 0,27** 0,27**
Ambiente Escolar
ndice de Interveno -0,11*
Pedaggica do Diretor
ndice de Interao do -0,21*
Diretor
R Ajustado 0,20 0,45 0,46 0,21 0,35 0,46
2 GRUPO: O QUE PODE ESTAR
ASSOCIADO AOS RESULTADOS DE
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS?
Model Model Model Model Model Modelo
o1 o2 o3 o4 o5 Final
Constante 219,47 219,47 219,47 219,47 219,47 219,47**
** ** ** ** **
Porcentagem de Pais de 13,2** 13,3** 10,9** 13,1** 12,8** 10,9**
alunos com escolaridade
acima do Ensino Mdio
ndice do 3,08
reconhecimento do
trabalho da direo
ndice de Percepo do 5,8* 5,8*
Ambiente Escolar
ndice de Interveno 2,11*
Pedaggica do Diretor
ndice de Satisfao no 4,2*
trabalho
R Ajustado 0,52 0,53 0,59 0,52 0,56 0,59
DE VOLTA AO CAMPO...

A necessidade de conhecer mais sobre a


percepo dos professores e dos diretores acerca
dos aspectos que se mostraram relevantes no
Survey:
- O ambiente escolar
- A satisfao do professor no trabalho
- A interveno pedaggica do Diretor
- O reconhecimento da liderana do Diretor
A possibilidade de aprimorar os questionrios
A ESCOLHA DE DUAS
ESCOLAS: L E S

Proficincia
Proficincia Mdia
Mdia em
em Matemtica
Matemtica 9
9 ano:
ano: Brasil,
Brasil, Rio
Rio de
de Janeiro,
Janeiro,
Escolas
Escolas LL ee S.
S.
A PESQUISA QUALITATIVA

Metodologia desenvolvida: Entrevistas


semiestruturadas (13), Observao de reunies
pedaggicas e Shadowing.
Entre a disciplina e a acolhida: a construo do
ambiente de aprendizagem.
A interao com o diretor com o professor
no passa por questes pedaggicas...
O olhar do diretor para o direito do aluno de
APRENDER
CONSIDERAES FINAIS

A relevncia da percepo sobre o ambiente


escolar para o trabalho docente e para o
desempenho dos alunos.
A gesto pedaggica do diretor e suas relaes
com o trabalho docente e com o desempenho dos
alunos: resultados do Survey e da pesquisa
qualitativa.
O reconhecimento da liderana do diretor:
prioridades de sua gesto escolar.
CONSIDERAES FINAIS

Os desafios da gesto escolar, especialmente no


contexto pesquisado.
O que define o perfil de liderana na escola?
Disciplinar ou acolher uma escolha?
Torna-se necessrio refletir sobre os conceitos de
gesto, liderana e clima escolar enquanto
integradores e no de forma isolada.
CONSIDERAES FINAIS

A pesquisa qualitativa possibilitou o


aprofundamento dos dados levantados pelo
survey e a possibilidade de ampliar as questes
propostas, especialmente nos campos
ressaltados pela anlise estatstica exploratria.
Contribuies para o campo: Instrumentos
testados e revisados com a possibilidade de
serem aplicados a grupos amostrais mais amplos.
Questes para pesquisas futuras