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Los

procesos
Cognitivos
simples
y complejos
Antony Usquiza Chvez
Se entiende por cognicin:

Captar o tener la idea de una


cosa, llegar a saber su naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante
las facultades mentales.
Conjunto de procesos mentales
que tienen lugar entre la
recepcin de estmulos y la
respuesta a stos.
Funciones complejas que operan
sobre las representaciones
perceptivas o recobradas de la
memoria a largo plazo.
La Psicologa ha descrito
una serie de etapas que se
agrupan en:
a)Procesos cognitivos b) Procesos cognitivos
bsicos o simples o bsicos : superiores o complejos:
1. Pensamiento
1. Sensacin
2. Lenguaje
2. Percepcin
3. Inteligencia
3. Atencin y
concentracin
4. Memoria
Los Procesos cognitivos
bsicos o simples
Sensacin

La sensacin es el efecto inmediato de los estmulos


en el organismo (recepcin del estmulo) y est
constituida por procesos fisiolgicos simples.
Se trata de un fenmeno fundamentalmente
biolgico.
Por lo general, lo que llega a la conciencia son
configuraciones globales de sensaciones.
Percepcin
Organizacin e interpretacin de la informacin
que provee el ambiente, interpretacin del
estmulo como objeto significativo.
Los hechos que dan origen a la percepcin no
estn fuera de nosotros, sino en nuestro sistema
nervioso.
La atencin y la
concentracin
La atencin es la capacidad de seleccionar la
informacin sensorial y dirigir los procesos
mentales.
La concentracin
La concentracin es el aumento de la atencin
sobre un estmulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son procesos
diferentes.
La seleccin depende:
a) de caractersticas del estmulo
b) del sujeto: necesidades, experiencias y
c) demandas del medio.
La memoria
La memoria es la facultad
que permite traer el pasado
al presente, dndole
significado, posibilitando la
trascendencia de la
experiencia actual, y
proveyndolo de
expectativas para el futuro.
Proceso por medio del
cual la informacin se
codifica, se almacena y se
recupera.
Memoria de Corto
Plazo
La memoria a corto plazo no retiene una imagen
del mensaje sensorial, retiene ms bien la
interpretacin de dicha imagen.
Retiene la informacin de una manera consciente.
Su duracin es muy limitada -como mucho unos
pocos minutos.
Observa 5 segundos y
veamos que recuerdas
A- C D- R- H- P- Z- I- O-M
La Memoria de Largo
Plazo
Este sistema de memoria puede mantener una
informacin permanentemente y tiene una
capacidad prcticamente ilimitada.
La informacin se mantiene de forma inconsciente
y slo se hace consciente cuando la recuperamos
desde dicho almacn o sistema.
Procesos cognitivos superiores
o complejos
Algunos meses
tienen 31 das
cuantos tienen 28?
Respuesta:son 12 porque todos
los meses tienen 28 das o ms.
Puede un hombre que vive
en mexico ser enterrado en
EE.UU?
Respuesta: no porque el
hombre aun esta vivo
El padre de Rosa tiene 5
hijas : nana, nene, nini,
nono como se llama la 5
hija?
Respuesta:rosa
Qu es el pensamiento?
Trmino ambiguo que se usa para diferentes
procesos mentales como:
-dudar
-Resolver problemas
-opinar
-valorar
-razonar
-imaginar
-recordar
Representaciones subjetivas de la realidad.
Pensamiento

Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos


rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente.
Por lo tanto, se define pensamiento como un
proceso interior que utiliza representaciones
simblicas de hechos y cosas no presentes en la
realidad inmediata.
Conceptos. Aristteles
Aristteles fue el primero en sealar que un
concepto es la representacin mental de una cosa
que se forma a partir de la abstraccin de la
informacin que nos proporcionan los sentidos.
La expresin verbal de los conceptos se realiza a
travs de nombres, o trminos equivalentes como
perro, alto, mal, justicia entre otros.
Los conceptos poseen dos caractersticas
fundamentales: universales y abstractos.
En primer lugar universales porque se pueden
aplicar a todos y a cada uno de los elementos que
pertenecen a una misma clase, y en segundo lugar,
abstractos porque representan las cosas
prescindiendo de sus caractersticas individuales.
El pensamiento puede realizar tres tipos de operaciones:

-Formar conceptos, descripciones por las


que se atribuye alguna propiedad o conjunto
de propiedades a algo y que sirven para
clasificarlo y definirlo.

- Elaborar juicios, en los que se establece


cierto tipo de relaciones entre conceptos.

- Realizar deducciones (inferencias,


razonamientos), comparando lo expresado en
varios juicios para obtener nuevos
conocimientos o conclusiones.
Tipos de Pensamiento
Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde
se infiere una conclusin de una o mas premisas. Va de lo
General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4 extremidades,
dos brazos y dos piernas.

Pensamiento Inductivo: La base de la induccin es la


suposicin. Ej: Un chileno es ladrn, todos son ladrones.

Pensamiento Analtico: Se utiliza para plantear, resolver


problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas,
problemas matemticos.

Pensamiento Creativo: Se usa en la creacin o modificacin de


algo, Se presenta mayormente en la Niez. Ej: Al crear un
cuento, narraciones espontaneas, etc.

Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y


subjetiva. Ej: Objetiva, en alguna evaluacin con pauta,
Subjetiva, se hace una evaluacin sin patrn.
Pensamiento y Lenguaje

Que surge primero,


nuestras ideas o las
palabras ?

Nuestro pensamiento se
nutre de palabras y son
inconcebibles sin ellas ?

El pensamiento influye en
nuestro Lenguaje ? Y a su
ves este influye en el
pensamiento ?
Pensamiento y Lenguaje

El pensamiento se expresa a travs del lenguaje


La adquisicin de la palabra supone la posibilidad
de resolver problemas mediante el pensamiento
abstracto: un pensamiento en el que no es
necesaria la presencia actual de los datos del
problema.
El lenguaje
El lenguaje se define como un
mecanismo por el que,
empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las
personas pueden comunicarse.
Hay lenguajes verbales y no
verbales
Relacin entre Lenguaje y
pensamiento

J. Piaget, define que el desarrollo del


pensamiento es anterior al del lenguaje y,
por ello, ste sera nicamente un
instrumento para la expresin del
pensamiento.
L.S.Vygotsky defenda que el lenguaje y el
pensamiento eran dos elementos distinguibles;
pero con un rea comn que se manifestara
fundamentalmente en el lenguaje
interior( pensamiento), mientras que el
lenguaje expresado oralmente, el exterior, sera
dependiente, en gran parte, del contexto social
del individuo.
Las teoras sociolingsticas, como la de
Bernstein, han mostrado la dependencia del
pensamiento respecto del lenguaje.
Su tesis es que los hbitos lingsticos
imperfectos (sintaxis incorrectas, escases del
lxico, etc.) impiden el desarrollo de ciertas
formas de pensamiento terico.

Es decir, cuanto peor se habla, peor se


piensa.

Inteligencia
Constituye el nivel superior de la actividad
humana.
Integra la estimulacin y la sensibilidad y,
mediante la inteligencia, el ser humano elabora
estrategias de actuacin para, mediante
mecanismos de control, ir comparando los
resultados con sus propsitos iniciales hasta
lograr sus objetivos.
PENSEMOS
1. " Jason H., brillante alumno de una escuela
secundaria de Coral Springs, Florida, estaba
obsesionado con la idea de ingresar en la facultad de
medicina. Pero Prologuto, su profesor de Fsica, le
haba dado una puntuacin de ochenta en un examen.
Convencido de que la nota -apenas por debajo de la
mejor- pona en peligro su sueo, Jason fue a la
escuela con un cuchillo de cocina y, despus de
enfrentarse con Prologuto en el laboratorio de fsica,
se lo clav en el cuello, antes de ser detenido por
otras personas..."
(D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pg.53)
- Cmo una persona tan evidentemente inteligente
pudo hacer algo tan irracional, tan estpido? Explique.
De acuerdo con las funciones que le son
propias, la inteligencia humana, para su
funcionamiento, requiere de las siguientes
capacidades:

-percepcin
-imaginacin
-pensamiento
La actividad inteligente, se aplica a la resolucin
de problemas.
Como seala J.Piaget, la inteligencia es la
solucin de un problema nuevo para el sujeto
que requiere coordinacin de los medios para
alcanzar un cierto objetivo que no es accesible
de manera inmediata.
Segn Gardner (1993) hay 7 tipos de
inteligencias (inteligencias mltiples):

Inteligencia msica.
Inteligencia lgico-matemtico
Inteligencia lingstica:.
Inteligencia Espacial
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia emocional
Inteligencia Naturalista
MEDICIN DE LA
INTELIGENCIA
Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo
XIX. Las primeras pruebas de inteligencia fueron
preparadas por mdicos franceses, uno de los cuales
hizo hincapi en la capacidad verbal y otro subray ms
la importancia de ciertas tareas como la manipulacin.
Galton, bilogo ingls, dijo posteriormente que la
inteligencia se hereda y que la discriminacin sensorial
es la clave de la inteligencia a varias medidas.
Cattell, en 1890, acu el trmino test mental. ste
propona tareas sencillas como la asociacin de palabras,
la agudeza visual y la discriminacin de pesos.
.
Las pruebas de inteligencia
actuales son de 1905, fueron
creadas con el fin de aliviar el
excesivo amontonamiento de
alumnos en algunas escuelas,
retirando de las clases a los
nios que no posean la
capacidad suficiente para
beneficiarse de una educacin
acadmica.
Binet, invent el trmino nivel
mental para expresar la
puntuacin de un nio en el
test. Esto ms tarde lo llam
edad mental.
El trmino CI ( coeficiente
intelectual) fue acuado ms
tarde para convertir la edad
mental, en una aplicacin.
El Aprendizaje

Los animales se parecen tanto


al hombre que a veces es
imposible distinguirlos de ste.
Knyo Mobutu
Aprend a ser formal y corts
Cortndome el pelo una vez por mes
Y se me aplaz la formalidad
Es que nunca me gust la sociedad.

Viento del sur, oh lluvia de abril,


Quiero saber dnde debo ir.
No quiero estar sin poder crecer
Aprendiendo las lecciones para ser.

Y tuve muchos maestros de que aprender,


Solo conocan su ciencia y el deber,
Nadie se anim a decir una verdad,
Siempre el miedo fue tonto.

Y el tiempo traer alguna mujer,


Una casa pobre, aos de aprender
Como compartir un tiempo de paz,
Nuestro hijo traer todo lo dems,
El tendr nuevas respuestas para dar.
APRENDIZAJES
ASOCIATIVOS
CONDICIONAMIENTO CLSICO
Condicionamiento Clsico consiste en aprender
una respuesta condicionada que involucra la
construccin de una asociacin entre un estmulo
condicionado y un estmulo incondicionado. Al
utilizarlos juntos, el estmulo condicionado que de
manera natural era neutro, adopta las
propiedades del estmulo no condicionado
Las Emociones
Son reacciones
subjetivas al ambiente
que van acompaadas
por respuestas
neuronales y
hormonales.
Generalmente se
experimentan como
agradables o
desagradables.
y se consideran
reacciones adaptativas
que afectan nuestra
manera de pensar.
Las tres teoras ms importantes sobre las
emociones se basan en la fisiologa, las
cogniciones y la interaccin de factores fsicos y
mentales.

La Teora de James Lange sugiere que basamos


nuestros sentimientos en sensaciones fsicas,
como el aumento del ritmo cardaco y las
contracciones musculares.
La Teora de Cannon-
Bard indica que los
sentimientos son
puramente cognitivos,
ya que las reacciones
fsicas son las mismas
para emociones
diferentes y no se
puede distinguir una
emocin de otra
basndose en las
seales fisiolgicas.
La Teora de Schachter-Singer mantiene que las
emociones se deben a la evaluacin cognitiva de
un acontecimiento, pero tambin a las respuestas
corporales: la persona nota los cambios
fisiolgicos, se da cuenta de lo que ocurre a su
alrededor y denomina sus emociones de acuerdo
con ambos tipos de observaciones.
GRACIAS