ACTIVIDADES DE LECTURA

REALIZADAS A LO LARGO
DEL PROCESO
INVESTIGATIVO
 1ER AO.
Se oriento el trabajo al fortalecimiento de la
LSC, se creo un rincn de lectura y se llevaron
a cabo actividades de lectura de textos.
Objetivo.
Despertar el inters y gusto por la lengua
escrita, hacindoles ver los beneficios y
funciones , segn las diferentes situaciones y
propsitos comunicativos.
 La lectura era realizada por la maestra o
acompaante sorda, quien presentaba
los textos respetivos y traduca en LSC.

La seleccin de los textos dependa de los

propsitos en trminos de adquisicin y
fortalecimiento de la LSC.

La exposicin frecuente de los nios a

textos escritos y el uso de estos con
sentido comunicativo, permiti despertar
en el grupo un significativo inters hacia
la lectura de todo lo escrito.

La presentacin de diferentes tipos de textos escritos y

lectura de cuentos, se constituy en una estrategia
pedaggica que favoreci el proceso de adquisicin y
fortalecimiento de la LSC.
 SEGUNDO AO
Se continuo con el fortalecimiento de la LSC de los
estudiantes y con la exposicin a a lengua escrita.
Hacia el 3er trimestre se inicio un trabajo de
lectura mas formal, mas sistemtico.
Se contaba ya con el inters, el gusto y el deseo de
los nios por aprender cada vez mas a leer y
escribir, adems de un
nivel de competencia
de LSC.
Se abrieron dos momentos:
De lectura de diferentes tipos de
textos relacionados con el proyecto
pedaggico en curso
Para el trabajo de lectura comunicativa
sobre temas no necesariamente relacionados
con el proyecto.
En cada uno se llevaron a cabo actividades
de diferente ndole, teniendo en cuenta el
propsito perseguido.
 3ER AO
Se ha intensificado el tiempo de
trabajo en lectura y se han
diversificado las actividades y
materiales empleados.
El trabajo sobre la lengua escrita lo
hemos distribuido en tres momentos:
Actividades de lectura comunicativa
Actividades de lengua escrita
Actividades de manejo del cdigo y de
reflexin metalingstica,
 ACTIVIDADES COMUNICATIVAS.
SE SELECCIONARON LOS CUENTOS

SE REVISA VARIAS VECES EL MISMO TEXTO

AS ILUSTRACIONES DEBEN HACER EFERENCIA A LOQUE ESTA ESCRITO

SE DA SIEMPRE EL CONTEXTO DE LA HISTORIA .

SE FOMENTA LA FORMULACION DE HIPOTESIS

PARA EXPLICAR EL SIGNINIFCADO SE RECURRE A FORMAS ALTERNAS

EXLPLICACIONES SOBRE EL SIGNIFICAO DEL CUENTO SE REALIZAN PRIMERO

EN LSC
UNA VEZ CONOCIDAS UNAS ESTRUCTURAS , SE INTRODUCEN OTRA
NUEVAS.
HECHA LA LECTURA DEL CUENTO , SE TRATA DE RELACIONAR EL TEMA
CON LOS TRABAJOS.
 AVANCES
Los estudiantes expresan su inters y gusto por
las actividades comunicativas.
Estas son las actividades en las cuales hay
mejores niveles de atencin.
Identificar claramente la funcin y
superestructura.
Han incrementado los niveles de
comprensin y conocimiento del
vocabulario .
 Lo referente a las interacciones,
aceptan con mas facilidad las
orientaciones brindadas por sus
pares.
Las nias son las que mejor
desempeo en lectura presentan .
Se observa un desarrollo en las
estrategias de lectura empleadas por
todo el grupo.
DIFICULTADES
o La poca retencin que los
nios hacen del
vocabulario trabajado.
o No se cuenta en el
mercado con cuentos que
traten sobre historias de
los nios sordos.
ACTIVIDADES DE LECTURA RELACIONADAS
CON EL PROYECTO

REVISTA DINI.

SE HAN REALIZADO
DIFERENTAS
ACTIVIDADES CON
TEXTOS
CONSTRUIDOS POR
LAS MAESTRAS
MISMAS SOBRE TEMAS
RELACIONADOS AL
PROYECTO
 Los nios han estado en
contacto con una diversidad
de textos no narrativos.
Han incorporado algo mas
de vocabulario acadmico.
El registro en el cuaderno ha
constituido en un referente
importante.
 DIFICULTADES
El trabajo revela la necesidad de
desarrollar en la LSC un vocabulario de
tipo pedaggico.
En nivel de dominio de LSC, por parte de la
maestra oyente, lo cual dificulta la
interpretacin de los textos escritos y por
consiguiente la comprensin de los nios.
 ACTVIDADES DE MANEJO DE
CODIGO Y REFLEION
METALINGUISTICA
La intencin es hacer una lectura mas
intensiva, que busca reforzar y ampliar el
vocabulario tanto de contenido como de
funcin bsica y ejercitar el uso e aspectos
estructurales de la lengua escrita.
LECTURA DE
CUENTOS
DISEADOS POR
INVESTIGADORES
 ACTIVIDADES
LOS TEMAS SON VARIADOS,
ICLUYEN TERMINOS
RELACIONADOS CON EL
PROYECTO. LAS ACTIVIDADES
SON:
 Parear dibujo de escena de una historieta con el
texto respectivo.
Parear dibujo de personajes con descripciones y
nombres.
Graficar los personajes u objetos en diferentes
posiciones y parearla.
Juegos de mmica.
Juegos de bingos y loteras
Elaboracin de diccionario individual.
Completacion de frases dentro de un texto.
PRESTAN MAYOR SON MAS
ATENCION AL ANALITICOS
TEXTO
ESCRITO.

HAN EMPEZADO A
EMPLEAR DE
DEMUESTRAN
MANERA ESPONTANEA
INTERES Y GUSTO
EL DELETREO.
POR ACTIVIDADES
LUDICAS.
Lo consignado aqu es un reporte
parcial de actividades y resultados.
Esta sujeto a modificaciones que
surgirn de la revisin de la
literatura y de la dinamica del
proceso.
Como en todo estudio no se pueden
esperar generalizaciones.
Consideramos que estas
descripciones y la conceptualizacin
terica que subyace a las mismas
pueden servir de inspiracin a otos
equipos de maestros empeados a
ensea a leer ya escribir a nios