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REPÚBLICAL BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOPATOLOGÍA VI SEMESTRE

TRASTORNOS DE INICIO EN LA
INFANCIA,
LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA

FACILITADOR: PARTICIPANTE:
MIROSLABA SÁNCHEZ LUANDA PARRA
C.I. 15.471.915

MAYO 2017

TRASTORNOS DEL DESARROLLO
NEUROLÓGICO
DISCAPACIDADES INTELECTUALES

organización. ETIOLOGÍA ESTRATEGIAS DE Factores genéticos. estandarizadas individualizadas. adaptativo que producen fracaso el cual suele ser un sus cuidadores infecciones víricas y otras. Biológicoss y Psicosociales DIAGNÓSTICO PRONÓSTICO INTERVENCIÓN Los factores etiológicos pueden ser primariamente Deficiencias de las funciones Probablemente las Dotar a la persona y a sus biológicos o psicosociales. predecirse un de su bienestar. Alteraciones tempranas del pruebas de inteligencia más los problemas del trastorno. en el caso sociales y de comunicación comunicación durante los comunicativo escaso o nulo. altamente (horarios. Adaptar el (privación de crianza y de estimulación social. tienen Pueden aprovecharse de pueden aprender a hablar y explica su retraso mental. o alguna combinación de intelectuales. y el aprendizaje a ayudas cuidadores significativos ambos: Herencia (errores innatos del metabolismo partir de la experiencia. Reforzar las desarrollo embrionario (alteraciones cromosómicas. social y práctico. Durante los con retraso mental. . estructurado. Puede contribuir al mantenimiento Influencias ambientales y otros trastornos mentales responsabilidad social. habilidades de la persona y y perinatales (malnutrición fetal. CLASIFICACIÓN DE GRAVEDAD NO LEVE MODERADO GRAVE PROFUNDO ESPECIFICADA Este grupo incluye a la Este grupo constituye El grupo de personas con El grupo afecto de retraso Es una categoría que puede mayoría de las personas alrededor del 10 % de toda retraso mental grave incluye mental profundo incluye utilizarse cuando exista una afectadas por el trastorno. durante los años primeros años de la niñez. pero no sea posible conjunto. prematuridad. presentan una enfermedad de los niños pequeños). La verificar la inteligencia del suelen desarrollar retraso mental adquieren primeros años de la niñez mayoría de los individuos sujeto mediante los tests habilidades habilidades de adquieren un lenguaje con este diagnóstico usuales (p.). de adaptación que fortalezas. así como trastornos mentales intelectuales y adaptativas durante en un ambiente específica de la persona graves) el período de desarrollo. recursos y afectación prenatal por toxinas). tales personas individuos con este nivel de mental. traumatismos y envenenamiento). sensoriomotor. insuficiencias mínimas en una formación laboral y. Durante la edad escolar neurológica identificada que preescolares. y traumatismos). La mayoría de los con retraso de las personas mental. Problemas del embarazo Deficiencias del comportamiento el CI cognoscitivo. desarrollan considerables distinguibles de otros niños personal. la población con el el 3-4 % de los individuos aproximadamente el 1-2 % clara presunción de retraso Consideradas en su trastorno. habilidades elementales de de la niñez con frecuencia no son atender a su propio cuidado cuidado personal. lingüística y Inicio de las deficiencias desarrollo óptimo entorno a la situación de cualquier otro orden..La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) es un trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual. cuidadores. alteraciones del sin retraso mental hasta funcionamiento edades posteriores. del cumplimiento de los estándares atributo mucho más significativos para hacer Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la de desarrollo y socioculturales para estable a lo largo frente al trastorno y niñez (infecciones...…) de heredados principalmente mediante mecanismos mediante la evaluación clínica y pueden mejorar un adecuado conocimiento recesivos autosómicos).. la autonomía personal y la del tiempo. confirmados Terapéuticas (familia. hipoxia. ej. con pueden ser adiestrados en Durante los primeros años las áreas sensoriomotoras y supervisión moderada. espacios.

ambos: Herencia (errores innatos del metabolismo partir de la experiencia. Alteraciones tempranas del evaluación clínica y pruebas de más los específico con el desarrollo embrionario (alteraciones cromosómicas. y se sensoriales o físicos asociados. Influencias socioculturales para la largo del tiempo. ETIOLOGÍA ESTRATEGIAS DE Factores genéticos. un habilidades sociales para cualquier otro orden. prematuridad. Problemas del individualizadas. Enfermedades médicas adquiridas del cumplimiento de los atributo mucho tareas y de actividades. OTRAS DISCAPACIDADES INTELECTUALES DISCAPACIDAD INTELECTUAL (TRASTORNO DEL RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO DESARROLLO INTELECTUAL) NO ESPECIFICADA Este diagnóstico se reserva para individuos menores de 5 años Esta categoría se reserva para individuos mayores de 5 años cuando el nivel de gravedad clínica no se puede valorar de forma cuando la valoración del grado de discapacidad intelectual fiable durante los primeros años de la infancia. así como trastornos mentales Inicio de las deficiencias desarrollo óptimo buscar aspectos que graves) intelectuales y adaptativas en un ambiente resulten reforzantes y durante el período de desarrollo. heredados principalmente mediante mecanismos confirmados mediante la pueden mejorar asignarle un momento recesivos autosómicos). durante la infancia y la niñez (infecciones. y el aprendizaje a las ayudas necesidades de apoyo. Esta categoría se (trastorno del desarrollo intelectual) mediante procedimientos diagnostica cuando un sujeto no cumple con los hitos de desarrollo localmente disponibles es difícil o imposible debido a deterioros esperados en varios campos del funcionamiento intelectual. . Esta categoría sólo se utilizará en circunstancias estandarizadas. inteligencia estandarizadas problemas de psicólogo en un afectación prenatal por toxinas). el reforzante. estándares de desarrollo y más estable a lo se empieza por las que traumatismos y envenenamiento). discapacidad locomotora o presencia de problemas de valoración sistemática del funcionamiento intelectual. hipoxia. Biológicoss y Psicosociales DIAGNÓSTICO PRONÓSTICO INTERVENCIÓN Los factores etiológicos pueden ser primariamente Deficiencias de las funciones Probablemente En personas con más biológicos o psicosociales. como ceguera o sordera aplica a individuos en los que no se puede llevar a cabo una prelingual. o alguna combinación de intelectuales. infecciones víricas y otras. ambientales y otros trastornos mentales (privación de autonomía personal y la Puede predecirse Entrenamiento en crianza y de estimulación social. Terapéuticas individualizar la atención. incluidos comportamiento graves o la existencia concurrente de trastorno niños demasiado pequeños para participar en las pruebas mental. asegure el éxito. Deficiencias del comportamiento CI cognoscitivo. de autoeficacia y control personal. Esta categoría se debe volver a valorar después excepcionales y se debe volver a valorar después de un período de de un período de tiempo. tiempo. y adaptativo que producen fracaso cual suele ser un Programación gradual de traumatismos). altamente aumentar su percepción estructurado. adaptación que el encuentro enriquecedor y embarazo y perinatales (malnutrición fetal. no de queja. lingüística y de responsabilidad social.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN .

En los del niño y el grado de desarrollo del trastornos de pronunciación o fonológicos. volumen. narración. los sonidos del habla desarrollándose manifiesta por los siguientes comunicación que no evolutivamente apropiados factores: hablado. El tartamudeo vocales). por utilización. comprensión o la dificultad. ESTOS TRASTORNOS SE CARACTERIZAN POR DEFICIENCIAS DEL HABLA O EL LENGUAJE CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS TRASTORNO DE LA T. Puede implicar comunicación para propósitos a deficiencias de la anticipación ansiosa de su sociales. a otras En el trastorno mixto del lenguaje oral del habla. ambiguos del lenguaje. verbal y no verbal que se trastornos de la modalidades (es decir. calidad. déficit estructurales del mecanismo periférico niño. El inicio de los síntomas habla interfieren el puede acompañarse de Dificultades para comprender lo se produce en las rendimiento académico o ciertos movimientos. ej. intentar evitar el tartamudeo cambiar la comunicación de ejemplo. través de la intervención logopédica. Los estudios de y en su propio ambiente con implicación de curso y el pronóstico están relacionados familias y gemelos han suministrado sólidas los familiares. lenguaje posteriormente la Deficiencias en el uso de la cumplen los criterios de signos u otro) debido para la edad y el idioma del conciencia e incluso la de ningún trastorno sujeto. . ETIOLOGÍA Factores Genéticos. o la comunicación significados no literales o período de desarrollo. lenguaje en el momento en que se la intervención directa del logopeda con el adquirió el trastorno. trastornos neurológicos. El sujeto puede Deterioro de la capacidad para específico. un trastorno siguiente: por ejemplo. omisiones de sonidos. escrito. DE LA TRASTORNO DEL TRASTORNO T. niño en sesiones estructuradas es muy eficaz. formas más naturales basadas en el juego receptivo-expresivo de tipo adquirido. han variado desde el trabajo directo con el unas habilidades lingüísticas normales. Vocabulario reducido lingüísticos (p.. Dificultades para seguir las limitada Las deficiencias en la evitando ciertas palabras o tono o resonancia normas de conversación y Deterioro del discurso producción de sonidos del sonidos). representación u producción que incluye lo organización de los sonidos. alterando o a las necesidades del que una anormalidad del de un sonido por otro u Estructura gramatical la velocidad del habla o escucha. Dificultades persistentes en el Esta categoría se en la adquisición y uso del trastorno fonológico es el sujeto puede no ser uso social de la comunicación reserva para del lenguaje en todas sus una incapacidad para utilizar consciente del problema. en situaciones estructuradas. el limitaciones cognoscitivas. social. etc. sustituciones mediante mecanismos forma que se adapte al contexto de la voz (esto es. de la comunicación errores de la producción. DE LA FLUIDEZ DE INICIO COMUNICACIÓN SOCIAL COMUNICACIÓN NO LENGUAJE FONOLÓGICO EN LA INFANCIA (PRAGMÁTICO) ESPECIFICADO Dificultades persistentes La característica esencial Al iniciarse el tartamudeo. Biológicos y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PRONÓSTICO Psicosociales Puede haber una asociación con factores Los métodos de intervención en el lenguaje Muchos niños adquieren eventualmente causales evidentes como deficiencias auditivas. El tratamiento más formal de con la gravedad y la localización de la pruebas de la existencia de un factor genético los diferentes trastornos suele efectuarse a patología cerebral. así como con la edad en la etiología del tartamudeo. que no se dice explícitamente y primeras fases del laboral.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISMO .

La categoría diagnóstica de los Patrones restrictivos y repetitivos mayor parte de los niños y trastornos del desarrollo de comportamiento. funcionamiento del niño lograremos relacionar con la aparición del TEA. que es diagnóstico para diagnóstico para por déficit de atención con contextos. diagnóstico para laboral o de otras áreas las conductas comunicativas no Este subtipo debe utilizarse si han impulsividad la inatención importantes. SE INCLUYEN ALTERACIONES DE LA INTERACCIÓN SOCIAL. que otros mejoran. deficiencias en TDAH COMBINADO la hiperactividad. CLASIFICACIÓN TDAH CON TDAH CON OTRO TRASTORNO POR TEA TDAH PREDOMINIO DE PREDOMINIO DE TDAH INATENCIÓN HIPERACTIVIDAD Deficiencias persistentes en la Se caracteriza por síntomas Si se cumple el Si se cumple el Predominan los síntomas comunicación social y en la manifiestos de desatención y/o de criterio criterio característicos de trastorno interacción social en diversos impulsividad-hiperactividad. edad avanzada de los progenitores. así relacionados más significativamente Si logramos entender el peculiar como el bajo peso al nacer. mantenimiento y desatención y 6 (o más) síntomas los trastornos de la comprensión de las relaciones. del TDAH o de ninguno de el desarrollo. INTERESES Y ACTIVIDADES ESTEREOTIPADOS.G. Para ello. No estar presentes en las primeras se sabe si ocurre los mismo con los fases del período de desarrollo. el trastorno plurietiológico. que explican se deterioran comportamentalmente persona y no en función del diagnóstico una mayor incidencia en algunas familias y una alta durante la adolescencia. mientras en sí mismo. ANOMALÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA PRESENCIA DE COMPORTAMIENTOS. deficiencias en meses 6 (o más) síntomas de últimos 6 meses. pero que no verbales utilizadas en la persistido por lo menos durante 6 durante los durante los cumplen todos los criterios interacción social. . adultos afectos de este trastorno. socioemocional. hay que concordancia entre los gemelos univitelinos. que actúan como lingüísticas y el nivel intelectual necesarias para poder entrar en un factores de riesgo. son aún desconocidos. la ingesta de tóxicos y de determinados fármacos durante el embarazo (valproato). intereses o adolescentes con este trastorno se neurológico. frecuentes los progresos evolutivos T. Las habilidades desplegar todas las capacidades También existen factores ambientales.ESTOS TRASTORNOS SE CARACTERIZAN POR DÉFICIT GRAVES Y ALTERACIONES GENERALIZADAS EN MÚLTIPLES ÁREAS DEL DESARROLLO. La general son los factores mundo que es aún muy desconocido. de hiperactividad-impulsividad.D. intervenir con mayor éxito. actualmente o por los observado habitualmente en no se cumple el impulsividad malestar clínicamente antecedentes: sujetos de un nivel de desarrollo Criterio pero no se significativo o deterioro del Deficiencias en la reciprocidad similar. actividades. últimos 6 meses. en el que diversos factores adolescentes CON TEA son tratamiento o la intervención en los favorecedores de este trastorno. ETIOLOGÍA PRONÓSTICO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN El TEA no se origina por una sola causa. Los síntomas han de incluyen en el tipo combinado. diagnóstico para cumple el Criterio funcionamiento social. son factores que se han podido con el pronóstico a largo plazo. Se trata de un En niños de edad escolar y en En general podemos afirmar que. manifestado por lo más frecuente y grave que el la inatención pero la hiperactividad/ hiperactividad que causan siguiente. debe hacerse en función de los en algunas áreas. propiciando la aparición del trastorno. Algunos sujetos síntomas y características de cada Actualmente sabemos que hay factores genéticos.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE .

el normalizadas administradas de situaciones “secundarias” aprendizajes con el objeto de utilizarlos de nivel cultural de su entorno. se acepta la lectura. indican pruebas del retraso educativo. coeficiente de dados la edad cronológica del individuo. las hay un déficit sensorial. su de inteligencia y de la escolaridad propia de la inteligencia y escolaridad concordes con la coeficiente de inteligencia y la escolaridad edad del individuo. la individualmente. cálculo o expresión en la mayoría de los casos. La alteración de la lectura edad. rendimiento del individuo en psicopedagógica no presentando. Si hay un déficit sensorial. aversión por la rendimiento académico o las escuela conjuntamente con actividades de la vida respuestas emocionales cotidiana que requieren inadecuadas. como las de inteligencia. cálculo o escritura. más neuropsicológica y que entiendan que ésta primacía de factores escrita es sustancialmente problemas en la vida adulta. asociadas habitualmente a él. a parte pueda generalizar rápidamente estos nuevos oportunidades para aprender. las dificultades en la escribir . y sobre causales no se puede apuntar del aprendizaje cuando el suelen mejorar con la intervención todo el niño. Los indeseables para el proceso de forma autónoma y fuera del ámbito de la implicación de los padres. las dificultades en lectura exceden de las aptitud matemática deben exceder de las dificultades para escribir deben exceder de las habitualmente asociadas a él . etc. ETIOLOGÍA Factores Genéticos. puntos fuertes de su perfil de valoración no obstante. LA MEDICIÓN DE SU INTELIGENCIA Y UNA ENSEÑANZA APROPIADA A SU EDAD CLASIFICACIÓN CON DIFICULTADES EN LA LECTURA CON DIFICULTAD MATEMÁTICA TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Rendimiento en lectura que se sitúa Capacidad aritmética que se sitúa Habilidad para la escritura que se sitúa sustancialmente por debajo del esperado en sustancialmente por debajo de la esperada en sustancialmente por debajo de la esperada función de la edad cronológica del coeficiente individuos de edad cronológica. si las dificultades de ayudarle a desarrollar actitudes y aptitudes con otros factores no edad. interfieren repetidos fracasos suelen llevar a Significativamente el la desmotivación.ESTOS TRASTORNOS SE CARACTERIZAN POR UN RENDIMIENTO ACADÉMICO SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADAS LA EDAD CRONOLÓGICA DEL SUJETO. Si vida cotidiana que requiere habilidad para lectura. un conjunto la calidad de la enseñanza. asociadas habitualmente a él. . Biológicos y Psicosociales DIAGNÓSTICO PRONÓSTICO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Respecto a los factores Se diagnostican trastornos Los niños con estos trastornos Es importante educar a la familia. Si está presente un déficit sensorial. El trastorno del cálculo interfiere propia de su edad. problemas de aprendizaje enseñanza-aprendizaje: los reeducación. escolarización y nivel aprendizaje no son precozmente para solventar sus dificultades. según tratadas pueden producir. El trastorno de la expresión interfiere significativamente el rendimiento significativamente en el rendimiento académico escrita interfiere significativamente el académico o ciertas actividades de la vida o las actividades de la vida cotidiana que rendimiento académico o las actividades de la cotidiana que requieren habilidades para la requieren habilidades para las matemáticas. de modo que orgánicos. lectura. Sin no va dirigida a poner etiquetas sino a neurobiológicos en interacción inferior al esperado por embargo. para que se centren en los hacia una dirección unívoca.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO TRASTORNOS MOTORES .

tics que tiene la persona y entender cuáles son las situaciones en las que los tics empeoran. SE EXPERIMENTA COMO IRRESISTIBLE. La localización anatómica. puesto que en éste aptitudes. terapéutico. La coprolalia. como la educación sobre los tics y Complicaciones durante el nacimiento. adolescencia y la vida adulta. observa en unos pocos individuos ETIOLOGÍA PRONÓSTICO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Factores Genéticos. para reducir los síntomas de tics y también otros Infección. Que la disminuyen durante la crónicos. Las dificultades se suficientemente significativas para como el torso y las extremidades deben existir tics motores múltiples manifiestan como torpeza. El requerir tratamiento médico. otras estrategias. frecuencia tics) es un nuevo tipo de terapia conductual. los motores o de tics vocales. basada en las investigaciones actuales revelan que y variabilidad de los síntomas evidencia. olfateos. desaparecen por completo. PERO PUEDE SUPRIMIRSE DURANTE PERÍODOS DE TIEMPO VARIABLES. En la CBIT. RECURRENTE. lcomplejidad y trastorno de tics motores o vocales está muy por debajo de lo funcional. Tourette. para tratar el ST y los trastornos por tics los genes cumplen un papel importante. pero no del individuo y la oportunidad de normales o da lugar a lesiones tics afectan la cabeza y. ciertos niños tienen más probabilidades de comenzar adulta. el comportamiento vocales incluyen varias palabras o características esenciales son las interfiere de forma significativa y estereotipado o autolesivo es lo sonidos como chasquidos de mismas que en el trastorno de la persistente con las actividades de bastante grave como para lengua. tic vocal complejo que entraña la alteración funcional suelen ser pronunciación de obscenidades. La CBIT ha demostrado ser eficaz Bajo peso al nacer. La CBIT incluye la inversión de hábito además de madre tome alcohol o fume durante el embarazo. Típicamente. Difieren del trastorno de aprendizaje y el uso de las corporales autoinfligidas frecuencia. el La característica esencial del habilidades motoras coordinadas que suele parecer impulsivo y no es número. Si hay superiores e inferiores. los síntomas técnicas de relajación. Biológicos y Psicosociales Probablemente el trastorno Si bien se desconocen los En la mayor parte de los La CBIT (Intervenciones conductuales integrales para los factores de riesgo y las causas del ST y otros TICS. . Con la excepción de que la vida cotidiana apropiadas para la convertirse en un objetivo bufidos y toses. otras partes del cuerpo la Tourette. con de ambos. En otros casos. la gravedad. Este comportamiento gravedad de los tics varían a lo crónicos es la presencia de tics esperado para la edad cronológica motor interfiere las actividades largo del tiempo. Los tics y uno o más tics vocales. ladridos. Las otras déficit de actividades motoras retraso mental. el terapeuta trabaja con el niño (y sus padres) o a tener tics después de una infección por el adulto con ST para poder comprender bien los tipos de estreptococos betahemolíticos del grupo A.CARACTERIZADOS POR UNA COORDINACIÓN MOTORA QUE SE SITÚA SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADAS LA EDAD CRONOLÓGICA DEL SUJETO Y LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA. ESTEREOTIPADO. DE LA COORDINACIÓN ESTEREOTIPADOS VOCALES PERSISTENTE La adquisición y ejecución de Comportamiento motor repetitivo. gruñidos. se mucho menores. Los investigadores están estudiando si usualmente al iniciarse la vida impedimentos relacionados con los tics en niños y adultos. un la gravedad de los síntomas y la edad cronológica. RÁPIDO. DE TICS MOTORES O TRASTORNO DE LA TOURETTE. casos. UN TIC ES UNA VOCALIZACIÓN O UN MOVIMIENTO MOTOR SÚBITO. frecuencia. NO RÍTMICO. CLASIFICACIÓN TRASTORNO DEL DESARROLLO TRASTORNO DE MOVIMIENTOS T.

Los investigadores están estudiando si usualmente al iniciarse la vida ser eficaz para reducir los síntomas de tics y ciertos niños tienen más probabilidades de comenzar adulta. SE EXPERIMENTA COMO IRRESISTIBLE. OTRO TRASTORNO DE TICS ESPECIFICADO TRASTORNO DE TICS NO ESPECIFICADO Tics motores y/o vocales únicos o múltiples. ej. Que la madre disminuyen durante la y los trastornos por tics crónicos. En otros casos. ESTEREOTIPADO. adolescencia y la vida adulta. tics en niños y adultos. NO RÍTMICO.. la gravedad. La trastornos del desarrollo neurológico.. casos. clínicamente significativo o deterioro en lo clínicamente significativo o deterioro en lo D. el terapeuta trabaja con el niño (y sus padres) o el adulto con ST para poder comprender bien los tipos de tics que tiene la persona y entender cuáles son las situaciones en las que los tics empeoran. Nunca se han cumplido los criterios de trastornos del desarrollo neurológico. La trastorno de la Tourette o de trastorno de tics categoría de otro trastorno de tics especificado categoría trastorno de tics no especificado se motores o vocales persistente (crónico). CLASIFICACIÓN TRASTORNO DE TICS TRANSITORIO. RECURRENTE. encefalitis posvírica). los trastornos de la categoría diagnóstica de los los trastornos de la categoría diagnóstica de los E. Los tics han estado presentes durante menos que predominan los síntomas característicos de que predominan los síntomas característicos de de un año desde la aparición del primer tic. RÁPIDO. laboral u otras áreas importantes del social. basada en evidencia. cocaína) o a funcionamiento pero que no cumplen todos los funcionamiento pero que no cumplen todos los otra afección médica (p. se utiliza en situaciones en las que el clínico utiliza en situaciones en las que el clínico opta opta por comunicar el motivo específico por el por no especificar el motivo de incumplimiento que la presentación no cumple los criterios de de los criterios de un trastorno de tics o de un un trastorno de tics o de un trastorno del trastorno específico del desarrollo neurológico. los síntomas estrategias. La CBIT ha demostrado Infección. En la CBIT. Biológicos y Psicosociales Probablemente el trastorno Si bien se desconocen los En la mayor parte de los La CBIT (Intervenciones conductuales integrales factores de riesgo y las causas del ST y otros TICS. PERO PUEDE SUPRIMIRSE DURANTE PERÍODOS DE TIEMPO VARIABLES.CARACTERIZADOS POR UNA COORDINACIÓN MOTORA QUE SE SITÚA SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADAS LA EDAD CRONOLÓGICA DEL SUJETO Y LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA. La CBIT incluye tome alcohol o fume durante el embarazo. Comienza antes de los 18 años. Esta categoría se aplica a presentaciones en las Esta categoría se aplica a presentaciones en las B. frecuencia para los tics) es un nuevo tipo de terapia las investigaciones actuales revelan que y variabilidad de los síntomas conductual. para tratar el ST los genes cumplen un papel importante. desaparecen por completo. técnicas de relajación. a tener tics después de una infección por también otros impedimentos relacionados con los estreptococos betahemolíticos del grupo A. . ETIOLOGÍA PRONÓSTICO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Factores Genéticos. incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para hacer un diagnóstico más específico. enfermedad de criterios de un trastorno de tics o de ninguno de criterios de un trastorno de tics o de ninguno de Huntington. laboral u otras áreas importantes del fisiológicos de una sustancia (p. UN TIC ES UNA VOCALIZACIÓN O UN MOVIMIENTO MOTOR SÚBITO. como la educación sobre los tics y Bajo peso al nacer. ej. El trastorno no se puede atribuir a los efectos social. un trastorno de tics que causa malestar un trastorno de tics que causan malestar C. la inversión de hábito además de otras Complicaciones durante el nacimiento. e desarrollo neurológico específico.

OTROS TRASTORNOS DEL .

actualmente. El factor de riesgo relevante son las infecciones colegio de Educación Especial o. etc. PRONÓSTICO ETIOLOGÍA ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Las causas son variadas. las infecciones virales aparecen El asesoramiento psicológico a las familias es. factores genéticos ha sido demostrada en pediatra. Por su supone una búsqueda de complicidades y coordinación entre todos los agentes parte las complicaciones durante el parto implicados en el tratamiento del niño. Trazadas las líneas de forma relevante en las historias de las de intervención en los diferentes aspectos que sean requeridos. no hay bajo el rigor de los datos clínicos obtenidos y la prudencia que precisan este tipo de conclusiones definitivas al respecto. trastornos en su curso evolutivo. Otro coordinación y la complicidad de la familia con todos ellos en un clima favorable. siempre Sin embargo. causas de autismo de origen prenatal y que La labor del psicólogo debe ir en la línea de acompañar a la familia. CLASIFICACIÓN OTRO TRASTORNO DEL DESARROLLO TRASTORNO DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO NEUROLÓGICO ESPECIFICADO NO ESPECIFICADO Esta categoría se aplica a presentaciones en las que predominan Esta categoría se aplica a presentaciones en las que predominan los los síntomas característicos de un trastorno del desarrollo síntomas característicos de un trastorno del desarrollo neurológico que causan deterioro en lo social. La influencia de Insistir en la necesidad de la intervención multidisciplinar (psicólogo.). logopeda. el asesoramiento madres de niños con estos trastornos. La del desarrollo neurológico. isquemia y la hemorragia capaz de manejar convenientemente todos las técnicas psicológicas precisas para su intracraneal se han señalado como posibles aplicación en el ambiente familiar. delimitar las conductas o situaciones que pueden ser susceptibles de mejora. pero también de afectarían sobre todo a fetos de bajo peso. ej.. pues. La familia debe ser entrenada para que sea como la hipoxia. su correcta estudios en gemelos monocigóticos. fisioterapeuta. Durante el primer trimestre del también elementos vitales en la intervención psicoeducativa. fundamental. . Esto se hace registrando “otro trastorno del desarrollo para hacer un diagnóstico más específico. embarazo. La categoría trastorno del desarrollo categoría de otro trastorno del desarrollo neurológico neurológico no especificado se utiliza en situaciones en las que el especificado se utiliza en situaciones en las que el clínico opta clínico opta por no especificar el motivo de incumplimiento de los por comunicar el motivo específico por el que la presentación no criterios e un trastorno del desarrollo neurológico específico. laboral u otras importantes del funcionamiento pero que no cumplen todos los áreas importantes del funcionamiento pero que no cumplen todos criterios de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica los criterios de ninguno de los trastornos de la categoría de los trastornos diagnóstica de los trastornos del desarrollo neurológico. neurológico especificado” y a continuación el motivo específico (p. maestros especializados. en el mejor de los casos. la Escuela Ordinaria serán víricas. neurólogo. “trastorno del desarrollo neurológico asociado a exposición intrauterina al alcohol”). laboral u otras áreas neurológico que causan deterioro en lo social. e cumple los criterios de ningún trastorno del desarrollo neurológico incluye presentaciones en las que no existe suficiente información específico.

TRASTORNOS DE LA INGESTIÓN Y DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA DE LA INFANCIA O LA NIÑEZ .

Ocasionalmente. ej. . como son las que se de desarrollo del individuo. con mental. Uno de volver a masticar. psicosociales. múltiple y por lo tanto se puede cuestión puede disminuir corregir restituyendo el o los durante la vida adulta. otros tantos factores buenas con un reflujo gastroesofágico. única o comportamiento en justificar la atención clínica adicional. con métodos que tienden a Si el comportamiento alimentario se arqueología. psiquiátricos. embarazo). el trastorno varones que en mujeres. la puede prolongarse hasta desarrollado una serie de PICA aceptada o socialmente normativa. Regurgitación repetida de alimentos Ciertos problemas En los niños el trastorno El trastorno de Rumiación o durante un período mínimo de un mes. situaciones vitales estresantes embargo. nutrientes que están en déficit. comportamiento más pilórica). se han parte de una práctica culturalmente nutrición. Si los síntomas se producen en el contexto de otro trastorno mental (p. En tratamiento psicológico/ período mínimo de un mes. abandono. o afección médica (incluido el es generada por una con retraso mental el resultados variados. la bulimia nerviosa. particular han sido desde muchos casos. estenosis predisponentes. mejoramiento del ambiente Rumiación de atracones o el trastorno de (en caso de haber maltrato o evitación/restricción de la ingestión de rechazo) y psicoterapia para alimentos. son suficientemente graves para justificar atención clínica adicional. como falta de suele remitir Mericismo se trata con Los alimentos regurgitados se pueden estimulación. En sujetos estos pacientes. la sociología. los padres. El trastorno de rumiación es apropiado (terapia de aversión El trastorno alimentario no se produce muy poco frecuente y se leve). Sin técnicas conductuales.. el psiquiátrico para cambiar las La ingestión de sustancias no nutritivas y antiguo. mericismo y consecuencias asociada u otra afección médica (p. Para las picas más no alimentarias es inapropiada al grado controversia. tema dc mucha trastorno probablemente conductas. hasta cambiar las conductas en produce en el contexto de otro trastorno nutricional plantea que la pica la edad adulta. una serie de hipótesis meses y a continuación ven entre pacientes El comportamiento alimentario no forma provenientes de: la medicina. es suficientemente grave para deficiencia nutricional. antropología y hasta de la la adolescencia o. espontáneamente. Se han planteado persiste durante varios extrañas. discapacidad intelectual [trastorno del desarrollo intelectual] u otro trastorno del desarrollo neurológico). en algunos los tratamientos asocia La regurgitación repetida no se puede y problemas en las relaciones casos graves el curso es consecuencias malas con el atribuir a una afección gastrointestinal padres-niño. a tragar o se escupen. la remite. pueden constituir continuo. Trastorno exclusivamente en el curso de la anorexia observa más a menudo en Otras técnicas comprenden el De nerviosa. ESTRATEGIAS DE DIAGNÓSTICO ETIOLOGÍA PRONÓSTICO INTERVENCIÓN Ingestión persistente de sustancias no La o las causal de la pica en La pica puede tener su Correcciones nutricionales y nutritivas y no alimentarias durante un general y de la geofagia en inicio en la infancia. La Hipótesis menos frecuencia. ej..

TRASTORNOS DE LA ELIMINACIÓN .

ya sea involuntaria o voluntaria. ej. .. ya sea de en la ropa. ETIOLOGÍA PRONÓSTICO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Un adiestramiento del control de LA ENCOPRESIS no se diagnostica La terapia psicológica comprende la esfínteres inadecuado e incoherente. - estrés psicosocial (p. La edad cronológica es de por lo menos 5 de una sustancia (p. manera involuntaria o voluntaria. semana La edad cronológica es de por lo menos 4 años (o un grado durante un mínimo de tres meses consecutivos o por la de presencia desarrollo equivalente). en niños con retrasos del de recomendaciones para los padres volumen vesical para la emisión desarrollo.SE INCLUYE LA ENCOPRESIS. un diurético. epilepsia). diabetes. laxantes) u otra afección médica años (o un grado de desarrollo equivalente). una edad mental de por lo del niño afectado sobre cómo afrontar voluntaria más bajo de lo normal. hasta que un niño ha alcanzado una enseñanza para aprender a controlar una disfunción de la capacidad para edad cronológica de por lo menos 4 los esfínteres. entrar en la exacerbaciones intermitentes durante escuela o el nacimiento de un hermano) años. psicoterapia y una serie concentrar la orina y un umbral de años (o. Al menos uno de estos episodios se produce cada mes El comportamiento es clínicamente significativo cuando se durante manifiesta con una frecuencia de al menos dos veces por un mínimo de tres meses. de malestar clínicamente significativo o deterioro en lo El comportamiento no se puede atribuir a los efectos social.. CLASIFICACIÓN ENCOPRESIS ENURESIS Excreción repetida de heces en lugares inapropiados (p. un antipsicótico) u otra afección médica (p. Emisión repetida de orina en la cama o en la ropa. espina bífida. en el suelo). ej. fisiológicos de una sustancia (p. LA DEPOSICIÓN REPETIDA DE HECES EN LUGARES INADECUADOS. pueden ser factores predisponentes. académico (laboral) u otras áreas importantes del fisiológicos funcionamiento. ej. pero muy rara vez se cronifica. Puede persistir con la situación y resolverla. y el menos 4 años).. LA EMISIÓN REPETIDA DE ORINA EN LUGARES INADECUADOS. excepto El comportamiento no se puede atribuir a los efectos por un mecanismo relacionado con el estreñimiento... ej. ej. Y LA ENURESIS.

OTROS TRASTORNOS DE LA INFANCIA. LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA .

La alteración excesiva. predispuesto encuentra durante varios años. trastorno de la comunicación. persiste más tiempo e a las situaciones temidas. El fracaso de hablar no se que no se han familiarizado escuela. excesiva y persistente por la posibilidad de trastorno clínico. pero el componente a medida y hacerlo en otras situaciones. La nuevo país de adopción. actuando en el nivel más eficaz posible) . Aunque la ((desensibilización. ESTRATEGIAS DE DIAGNÓSTICO ETIOLOGÍA PRONÓSTICO INTERVENCIÓN Miedo o ansiedad excesiva e inapropiada Numerosos estudios avalan Típicamente hay períodos Las técnicas para el para el nivel de desarrollo del individuo la hipótesis de la influencia de exacerbación y de tratamiento de la ansiedad concerniente a su separación de aquellas de factores biológicos o remisión. conductuales que suelen Trastorno Preocupación excesiva y persistente por la estímulos estresantes contemplar como eje De Ansiedad posible pérdida de las figuras de mayor ambientales agudos y fundamental del tratamiento Por apego o de que puedan sufrir un posible prolongados. imaginación guiada. el resultado la exposición a los Separación daño. Estos tratamientos para el que un acontecimiento adverso cause la TAS normalmente incluyen separación de una figura de gran apego. el mutismo Al niño se le somete a una situaciones sociales específicas en las que asociadas al mutismo selectivo se inicia antes de intervención multi existe expectativa por hablar a pesar de selectivo incluyen timidez los 5 años de edad. Mutismo a la comodidad con el lenguaje hablado la lengua oficial de su unos pocos meses. presentarse en la consulta las siguientes técnicas: laborales o en la comunicación social. diagnosticarse como observa a sí mismo mutismo selectivo. Automodelado (supone produce exclusivamente durante el curso ambiente. La aislamiento y retraimiento clínica hasta haberse Técnicas para reducir la duración de la alteración es como mínimo sociales. Preocupación en la personalidad o un ansiedad. Nos referimos a prevé o se vive una separación del hogar o biológicamente escuela) pueden persistir las estrategias cognitivo de las figuras de mayor apego. y no se extraños en su nuevo varios años. Este aportar un procedimiento de un trastorno del espectro del autismo. puesta heredados en la génesis de por una posible separación mismas que se utilizan de manifiesto por las siguientes los diferentes trastornos de como la evitación de habitualmente en los circunstancias: ansiedad. Tanto la ansiedad de separación son las personas por las que siente apego. a veces etc. daño. ej. programas conductuales dirigidos a incrementar la conducta independiente del niño Fracaso constante de hablar en Las características Habitualmente. alteración no se explica mejor por un pueden rehusar hablar a incluso se prolonga durante Modificación de conducta. Exposición graduada Selectivo necesario en la situación social. realizado el ingreso en la ansiedad de un mes. Niños inmigrantes. como una enfermedad. ir a la general.. Así se afirma que situaciones que impliquen trastornos de ansiedad en Malestar excesivo y recurrente cuando se cuando un individuo separación (p. la comportamiento no debe en el que el niño se esquizofrenia u otro trastorno psicótico. puede ser una disfunción estímulos causantes de la calamidades o muerte.). miedo al trastorno puede no que comprende algunas de interfiere en los logros educativos o embarazo social. relajaci puede atribuir a la falta de conocimiento o o se sienten incómodos con alteración suele durar sólo ón.

negativista. pequeños grupos. desafiar actúan de forma proporción individual con niños pretende enseñarles Trastorno activamente o negarse desafiante. retroalimentación y refuerzo positivo. tiempo pueden proporcionar recursos a los padres para mejorar accesos de cólera. acusar a consecuencias instrucciones. ambiente familiar y habilidades y eliminando los métodos ineficaces. en especial. modelado. errores o problemas de para las partes. estrategias para controlar las conductas por lo menos durante 6 producen entre el Los síntomas negativas sino también de reforzar las positivas. De esta forma. También comportamiento. desafiante. ser suelen incorporarse estrategias quisquilloso o sentirse de autoinstrucciones verbales y de la solución de fácilmente molestado problemas. pero. representación de otros de sus propios positivas inmediatas papeles. destacan los primeros y en general no a) Entrenamiento de padres. siguientes los padres y otras con el paso del Puede ser necesario también. El entrenamiento dirigido a las figuras de intercambios más tarde del inicio no tan solo comprende la enseñanza de autoridad. las comportamiento implicados diversos manifiesto antes de estrategias de elección para el tratamiento. que uno por otros. llevar a cabo hacia sus padres. significativa de habilidades cognitivas para que sean capaces Negativista a cumplir las demandas oposicionista. ensayo de la conducta. DIAGNÓSTICO ETIOLOGÍA PRONÓSTICO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Patrón recurrente de podrían estar Suele ponerse de Desde el enfoque cognitivo-conductual. Hay que tener cuenta. se trata de aprender a ser más por la frecuente significativos de su aflorar en el eficientes con el niño desarrollando nuevas aparición de los entorno. factores entre ellos los 8 años de edad incluyen una doble vía: desobediente y hostil. será que los niños entrenados en estas técnicas sean capaces de generalizarlo o aplicarlo en el ambiente exterior. que persiste recíprocos que se de la adolescencia. . evolutivo del llevarse a cabo individualmente o utilizando deliberadamente actos dicha conducta puede trastorno disocial. meses y se caracteriza niño y los adultos acostumbran a En definitiva. producirse en otros la vinculación con sus hijos discusiones con cuando los niños ambientes. comportamientos: figuras con autoridad. en algunos casos. Este entrenamiento puede adultos. En una b) Intervención con el niño : La intervención adultos. Casos constituye de gestionar sus emociones y afrontar Desafiante o normas de los negativista o agresiva un antecedente situaciones difíciles. de los retos más importantes durante y después de la terapia. que molestarán a otras suponer Los procedimientos utilizados incluyen personas.

ORTIZ-TALLO. GUÍA DE CONSULTA DE LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL DSM 5. DSM-IV. BARCELONA: MASSON. AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). . ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSIQUIATRÍA. BIBLIOGRAFÍA ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSIQUIATRÍA. M. VA. PSICOPATOLOGÍA CLÍNICA ADAPTADO AL DSM-5 EDICIONES PIRÁMIDE MADRID .ESPAÑA. (2013). 2013. (1996). ARLINGTON.