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Vygotsky

Texto Base:
LEFRANÇOIS, Guy R. Teorias da aprendizagem: o que a velha senhora
disse. Tradução de Vera Magyar; José Fernando Bitencourt Lomônaco. São
Paulo (SP): Cengage Learning, 2008. xxii, 479, il. ISBN 978-85-221-0622-6.

com/watch?v=KwnIKDXeEdI .youtube.Vídeo • https://www.

• Por décadas seu trabalho foi banido até mesmo na União Soviética.Lev Vygotsky • Nasceu na Bielorrússia em 1896. • Contemporâneo de Piaget. morreu em 1937 aos 37 anos. . • Seus principais parceiros de trabalho foram Luria e Leontiev. atacou e criticou o trabalho desenvolvido pelo suíço.

• Conceitos chaves • Importância da cultura • Papel da linguagem • Relação entre educador e educando .Principais ideias de Vygotsky • Ênfase no papel da cultura e da interação no desenvolvimento da consciência humana.

não aprendidos. . • A partir da utilização de ferramentas e símbolos a cultura é criada. • Função mentais elementares: tendências e comportamentos naturais. como resolução de problemas e imaginação. • Cada função do desenvolvimento aparecer duas vezes: primeiro entre as pessoas (interpsicológico) e então dentro da criança (intrapsicológico).Papel da Cultura • A interação social está fundamentalmente envolvida no desenvolvimento da cognição. balbuciar e chorar. por exemplo sugar. • Funções mentais superiores: todas as atividades que consideramos pensamento.

• O desenvolvimento cognitivo é fundamentalmente uma função de ampla interação verbal que ocorre entre a criança e os adultos.O papel da linguagem • O funcionamento mental superior só se torna possível a partir da linguagem. .

torna possível anos dirigir o pensamento e o comportamento. Egocêntri De 3 a 7 Controle do comportamento co anos da própria criança. mas é frequentemente falado em voz alta. fala para si dos 7 mesmo. Estágios do desenvolvimento da fala Estágio Idade Função aproximada Social Até os 3 Controle do comportamento anos dos outros. envolvido . Interno A partir Silencioso. expressão de pensamentos e emoções simples.

mas que. por si mesma. pais e criança ou entre crianças que envolve ensinar e aprender para ambas as partes. • Potencial para o desenvolvimento definido por aquilo que a criança não consegui inicialmente realizar sozinha. nem tão difíceis que mesmo com ajuda. . com a ajuda de outras pessoas competentes. não consigam realizá-la. • A tarefa de pais e professores é cuidar para que as crianças participem de atividades que não se apresentem tão fáceis a ponto da criança realizar sme esforço. é capaz de realizar.Zona de Desenvolvimento Proximal • Relação entre aprendiz e professor. depois.

já que constroem com base na aprendizagem prévia e em estratégias bem ensaiadas. precisam menos de suporte. . • Os aprendizes mais velhos que aprenderam como aprender.Andaime • Metáfora que leva a um modelo de aprendizagem por meio de aumentos graduais e que reforça a importância de que é preciso oferecer ao aprendiz desafios que se enquadram no âmbito daquilo que a criança consegue realizar com a ajuda de um adulto competente ou de uma criança mais velha.