Psicopedagogía

Institucional
“La dimensión institucional de la
escuela”

Ida Butelman

se cuestiona: • Sobre la comunicación que los distintos sectores establecen entre sí. A partir de observaciones de la práctica educativa. • Sobre el lugar que ocupa el alumno en este contexto. “Dimensión institucional” .

b) Estructura u organización social c) Lugar de producción y de relaciones de producción. Institución a) Sistema de normas o regulaciones generales. .

Estas (normas). Luego se transforma en normas/ regulaciones. verificado y confirmado en la experiencia como válido. se inscriben como respuestas. Educación como institución Instituir educación y aprendizaje: Prever acciones que incluyen contenido organizado y organizador. .

Institución como estructura social Un lugar geográfico: las personas responden a un organigrama y a las normas establecidas para realizar los objetivos previstos. todos los integrantes. Aquí. cumplen roles específicos. . y se pone en acción el proceso educativo. dentro de un mismo contexto.

y participar en la producción del objetivo: la educación y el aprendizaje. Institución como lugar de producción y de relaciones de producción Es posible aplicar estrategias necesarias para introducir los cambios: llevan a tomar conciencia que pueden defender sus derechos. .

dispone también de técnicas o modalidades de acción. . Constituido ese análisis por un sistema de estrategias variables q consideran los casos particulares. Análisis institucional Una práctica basada en la teoría y una ideología. que permite ir a la búsqueda de la profunda estructura institucional en una organización en situación de conflicto o crisis.

y el profesional/ consultor/ analista que interviene.Esta práctica intervención institucional Mediadora entre la institución que solicita ayuda. . que a través de la experiencia científica se han revelado como variables necesarias y universales en el quehacer de la intervención. Esta mediación: se asienta sobre algunos conceptos.

en una institución en crisis: va a enfocar el problema según la teoría que adopte en analizador. para así atravesar y captar el “objeto institucional”. El estar libremente alerta incluye una actitud en la captación de: la institución real. El analista institucional: • Busca un cambio en la práctica de la institución concreta.Cada proceso analítico. • Tiene que renunciar a su propio saber. . y la institución fantaseada.

La institucionalización de la educación Constituye un cuerpo estructurado de normas tendientes a lograr en forma previsible y sistemática. la realización de acciones educativas. . en plazos definidos para obtener resultados que un un momento determinado se consideran necesarios.

• Nivel normativo de la organización concreta. simbólico. Dimensión institucional Constituida por: • Nivel normativo general de la educación. • El interno. Constituido en dos espacios: • El lugar concreto. donde los individuos ejercen roles para lograr los fines previstos. .

Lugar y función del analista institucional: rol real y rol fantaseado El analista como asesor de una institución. es propio de ésta. Su trabajo no transcurre a nivel de transferencia (aunque usa la teoría psicoanalítica con la aceptación del inconsciente) En cambio el psicoanalista trabaja como mediador entre las fantasías inconcientes del paciente y la realidad a nivel simbólico. . Transferencia y contratransferencia. no hace psicoanálisis.

Rol fantaseado: Personaje mítico que satisface el deseo de un sector. . • Es el mediador entre las necesidades de la institución y los participantes en sus roles reales. no de sus deseos. aquí el analista responde a la superficialidad de la demanda: generalmente niega el conflicto en niveles objetivos reales (ej. pero que ésta es parcial. • Esto constituye la idea de participación. y los reduce a factores personales. Factores económicos).Rol real: • Dispone de la eficacia • Se inscribe en tiempos y espacios objetivos. • Sabe que la necesidad institucional desaparece con su participación.

Debe tener la introvisión (insight) de los niveles míticos que están en la raíz emocional de los conflictos. El analista: Tiene la obligación de ocupar el nivel de las necesidades y mediar entre ellas. y esto podrá intentarlo en el nivel del problema: .Proveer datos significativos de las acciones conflictivas. . . pero su labor.Descubrir los aspectos encubiertos y negados. su rol real reside en ser agente de cambio.