Manejo de Técnicas de

Diagnóstico en
Educación – Matriz
FODA

Ayacucho Julio del
2012 Equipo Técnico
FOCAP

es una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y
proyectos.

EL FODA

ES UNA HERRAMIENTA DE ANÁLISIS
ESTRATÉGICO, QUE PERMITE ANALIZAR
ELEMENTOS INTERNOS Y EXTERNOS DE
PROGRAMAS Y PROYECTOS

Ayacucho Julio del
2012 Equipo Técnico
FOCAP

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE
LA GESTION EN EDUCACIÓN
El análisis situacional conlleva
necesariamente a realizar el análisis de
todos los factores o variables que
intervienen en el sistema educativo
regional, así como identificar, priorizar y
analizar los problemas que se derivan de
dicho estudio.

Evaluación y análisis de las capacidades de los actores regionales para vulnerar los problemas de la GESTION en educación del nivel regional.Paso 1:Análisis de las capacidades de los actores. Se propone el uso de la matriz FODA para precisar la consistencia de las capacidades internas para favorecer el aprovechamiento de las oportunidades y contrarrestar los riesgos. .

O. A Fortaleza Oportunidad Debilidad Amenaza Capacidad Favorece Deficiencia Circunstancia que se el logro de importante externa que puede objetivos que disminuye imposibilitan explotar . D. Diagnóstico F.

En gran medida se encuentran bajo nuestro control. •DEBILIDADES: Restan capacidad e impiden el logro de objetivos. . Se encuentran bajo nuestro control. ANALISIS INTERNO •FORTALEZAS: Refuerzan las capacidades internas de la región.

ANALISIS EXTERNO •OPORTUNIDADES: Permiten generar nuevas opciones. Se encuentran fuera de nuestro control directo. Generalmente son procesos exógenos y no están bajo nuestro control directo. •AMENAZAS: Impiden alcanzar objetivos propuestos en la visión de futuro. .

FACTORES DE ANALISIS INTERNO EXTERNO FACTORES Fortaleza Debilidades Oportunidades Amenazas • Dirección institucional • Soporte al desempeño docente • Trabajo con la familia y comunidad • Uso de la información • Infraestructura y recursos para el aprendizaje .

Manejo de Técnicas de Diagnóstico en Educación – ARBOL DE PROBLEMAS Ayacucho Julio del 2012 Equipo Técnico FOCAP .

frecuencia. ANÁLISIS DE PROBLEMAS Interpretación y Análisis de Problemas Corresponde al estudio de los problemas identificados y priorizados en función de su causalidad. impacto. . magnitud. características. etc.

nos ayudará a: •Determinar las causas directas e indirectas del problema ¿por qué sucede el problema? •Determinar los efectos de los problemas ¿cómo sabemos que el problema existe? . priorización y análisis de problemas Como analizamos el problema? Usando la técnica del árbol de problemas. Identificación.

priorización y análisis de problemas Pasos para construir el árbol de problemas •Los problemas priorizados constituyen el problema central •Con la técnica del ¿por qué? se identifican las causas del problema •Con la pregunta ¿qué pasaría si el problema persiste? Se identifican los efectos . Identificación.

EFECTO FINAL EFECTO EFECTO EFECTO ¿Cómo sabemos que el problema existe? PROBLEMA ¿Por qué existe el problema? CAUSA CAUSA CAUSA .

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES • Es la representación positiva del árbol de causas y efectos. . expresando el problema en objetivo. las causas en medios y los efectos en fines.

fines" 2do establecidas para garantizar la lógica e PASO integridad del esquema Si fuera necesario hay que: •Modificar las frases existentes •Añadir frases nuevas en el contexto de las relaciones 3ER "medios .fines" PASO •Eliminar Objetivos que no sean efectivos o necesarios . COMO SE CONTRUYE EL ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES 1er Formular todas de condiciones positivas que PASO son: deseadas y realizables en la práctica Examinar las relaciones "medios .

FIN FINAL FIN FIN FIN ¿Cómo sabemos que el problema existe? OBJETIVO ¿Por qué existe el problema? MEDIO MEDIO MEDIO .

si no la DIFERENCIA entre lo que se QUIERE (visión) y lo que se TIENE. ¿Qué es un problema? No es la ausencia de una solución o la “falta” de algo. (actualmente) Situación deseada r ec ha Situación B actual i d a des Neces VISION Problema en términos operacionales: “Diferencia entre lo que existe y lo que debe existir” .

instituciones. ¿Qué es un “Problema”? Es una situación o contexto (factor externo): Ej. Es una característica comunidades.: Niveles de razonamiento matemático / verbal alumnos de primaria César Manuel César Manuel ALEGRIA ALEGRIA LEÓN - LEÓNConsultor Educativo .Consultor Educativo .: Contaminación del aire Que afecta a un “PROBLEMA” “grupo” (población. etc) (factor interno) Ej.

sierra. urbano-rural. Elementos para estructurar adecuadamente un problema Preguntas esenciales ¿Quién se afecta? (analfabetos. selva…. pobres. frecuencia) ¿Dónde Ocurre? (rural. brecha) César Manuel ALEGRIA LEÓN - Consultor Educativo .) ¿Cuál es la magnitud? (magnitud del problema. bilingües…) Definimos ¿Cuál es el problema específico? “PROBLE (identificación) MA” ¿Cuándo Ocurre? (tiempo.

Pobladores de la CC. 650 no tiene 250 alumnos consumen agua contaminada de un agua potable manantial.EE.EE Existen 80 niños que no 64065 en la provincia de disponen de ambientes Atalaya para estudiar. 400 productores de Piña tienen No hay carretera dificultad para sacar sus Oyolo a Pausa productos al mercado PROBLEMAS GENERICOS Pobladores de Atalaya. EJEMPLOS DE NECESIDADES Y PROBLEMAS Necesidad Problema Faltan dos aulas en II. somos Bajo nivel educativo de la pobres comunidad de Sepahua. .Nativa Pobladores tardan 1 día Ashaninka no tienen servicio para llegar a la posta mas de salud cercana La II.

•Deben ser solucionables •Deben ser mensurables •Es necesario que se solucionen . PRIORIZACIÓN Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS Problemas: •Expresarlos con lenguaje sencillo.IDENTIFICACIÓN. no como solución. como problemas.

”. 10 años.a nivel nacional.. Además existe apoyo político del gobierno para políticas) llevar a cabo la reforma. Ausentismo del 20% a nivel nacional. Identificación del problema Definición del Baja calidad de la educación secundaria y su poca problema: adecuación a las necesidades del mercado laboral. Posibilidades y limitaciones Existe apoyo social para modificar el programa educativo (sociales y/o vigente. El Ministerio de Educación tiene como misión “Promover el Relación con los desarrollo de la persona y garantizar la formación integral y lineamientos de la permanente del educando. en todo el territorio nacional. Propuesta de reforma de la educación secundaria que no Soluciones consiguió financiamiento. Proyecto de reforma de la educación primaria actualmente en anteriormente: implementación. . Porcentaje de adecuación de Gravedad del los egresados al mercado laboral del 30%. Estos problema porcentajes se han venido observando hace. Paso 1. relacionadas: 1. Ante esta meta. la baja calidad de la institución: educación secundaria es un problema directamente relacionado con los lineamientos de la institución. Población afectada Adolescentes entre 12 y 16 años (en edad de recibir educación correspondiente al secundaria) que actualmente estudian en un colegio público o que área afectada: todavía no lo están haciendo. aproximadamente. planteadas 2..

priorización y análisis de problemas Priorización de Problemas Se dirige a seleccionar los problemas que serán objeto de intervenciones en educación. . es decir prioridades de acción.Identificación.

priorización y análisis de problemas a) Magnitud: 8 Priorización de b) Tendencia: 4 Problemas c) Gravedad: 8 •Para priorizar los d) Capacidad de intervención técnica: 4 problemas debemos e) Capacidad de intervención considerar los financiera: 4 siguientes factores o f) Interés de la población: 4 parámetros: TOTAL: 32 .Identificación.

Identificación. priorización y análisis de problemas a) Magnitud: •Cantidad de la población afectada por el problema. .

priorización y análisis de problemas b) Tendencia: Comportamiento del problema (su aumento. reducción de la PEA. c) Gravedad Importancia del problema considerando aspectos productivos y sociales (fuerza productiva.Identificación. etc. incremento de la No PEA. disminución o estabilidad) en el tiempo.) . bajos promedios de grado de estudio alcanzado por la población femenina.

etc). tecnología. .Identificación. priorización y análisis de problemas d) Capacidad de Intervención Técnica: Referida a la eficacia de las intervenciones disponibles. equipamiento e infraestructura. de comprobada efectividad en el área educativa (relacionada con los recursos humanos y sus capacidades.

Identificación. . Tiene un puntaje inversamente proporcional. priorización y análisis de problemas e) Capacidad de Intervención Financiera: Referida al costo de las intervenciones en educación.

Identificación. priorización y análisis de problemas f) Interés de la población: Referida al interés que muestra la población por participar activamente en su solución .

Aplicación de la Matriz de Priorización de problemas • Valoración individual • Valoración grupal • Realizar cálculos en la matriz de priorización • Procesar los resultados para ver las prioridades .

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION Provincia Distrito Nombre del Centro Poblado IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION Listado de Problemas N° 1 2 3 4 5 .

ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio Pregunta Escala Valor La mayoría (mas del 8 60%) La mitad (40 al 60%) ¿qué cantidad de 6 población es Magnitud afectada por el Menos de la mitad 4 (20 al 30%) problema? Pocos (5 al 19%) 2 Muy pocos (menos 0 del 5%) Altamente creciente 4 ¿qué tendencia se prevée del Levemente creciente 3 problema si es que Tendencia se mantienen las Inestable 2 condiciones Estable 1 actuales? Decreciente 0 .

ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio Pregunta Escala Valor Muy alta 8 ¿qué probabilidad Alta 6 tiene el problema de ocasionar Media 4 daños Gravedad importantes? Baja 2 productivos y sociales (fuerza productiva. deserción escolar.) Ninguna 0 Muy alta 4 ¿qué Capacidad de Alta 3 posibilidades de Intervención solución existen Media 2 Técnica desde el punto de vista técnico? Baja 1 Ninguna 0 . etc.

ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio Pregunta Escala Valor Bajo costo 4 Mediano costo 3 ¿Qué posibilidades Capacidad de de solución existen Alto costo 2 Intervención desde el punto de Financiera vista financiero? Muy alto costo 1 No existen recursos 0 Muy alto 4 ¿Qué grado de interés tiene la Alto 3 Interés de la población en la Medio 2 población resolución del Bajo 1 problema? Ninguno 0 .

MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS Criterios N° de Orden Problema Capacidad Capacidad de Total de Interés de la Magnitud Tendencia Gravedad Intervención Intervención Financiera Población Técnica 1 2 3 4 5 .

LISTA DE PROBLEMAS PRIORIZADOS Puntaje Orden Obtenido Problema 1 2 3 4 5 .

Manejo de Técnicas de Diagnóstico en Educación – FODA y ARBOL DE PROBLEMAS Ayacucho Julio del 2012 Equipo Técnico FOCAP .