UNIDAD DE FORMACION

ATENCIÓN EDUCATIVA EN LA DIVERSIDAD

EL DESARROLLO INFANTIL

EL DESARROLLO INFANTIL COMO TEMA DE ESTUDIO
El desarrollo infantil es una disciplina especializada que se dedica a la comprensión de todos los
aspectos del desarrollo humano del nacimiento a la adolescencia es un campo de estudio
relativamente nuevo.
PANORAMA HISTORICO
LOS NIÑOS COMO ADULTOS EN MINIATURA
Una razón por lo que demostró tanto interés por estudiar el desarrollo infantil es que durante la edad
media y siglos posteriores no se consideraba a la niñez como una etapa separada de la vida. Se
esperaba que los niños fueran como pequeños adultos.

LOS NIÑOS COMO UNA CARGA
Antes del advenimiento de las técnicas del control natal nacían muchos niños no deseados que por

ENDE eran considerados, abandonados o puestos en orfanatos o asilos donde la mayoría de ellos
moría.
Hasta el siglo xx el uso del trabajo infantil era una practica aceptada los niños tenían que trabajar
jornadas de 12 horas 6 días a la semana en almacenes campos minas y fabricas.

FILOSOFIAS TEMPRANAS SOBRE LA NATURALEZA MORAL DE LOS
NIÑOS

 EL PECADO ORIGINAL
Existen tres filosofías principales sobre la naturaleza moral la primera la doctrina cristiana del
pecado original sostiene que los niños nacen pecadores y rebeldes y el papel de los padres es
el de quebrantar su espíritu rebelde y orar por su salvación en oposición

 TABULA RAZA : JOHN LOCKE
En representación de la segunda filosofía del desarrollo infantil John Locke decía que los niños
eran una tabula raza, un papel en blanco que son moralmente neutros y aquello en lo que se
conviertan depende en la forma en como se los crie de echo los padres podían moldear a sus
hijos de la forma en que desearan

 EL BUEN SALVAJE: JAQUES ROUSSEAU
los niños son buenos salvajes dotados con el sentido del bien y el mal, cualquier intento por
adoctrinar y entrenar a los niños solo interfería con su desarrollo y los corrompería

ESTUDIOS NORMATIVOS  EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL: G.Su esfuerzo dio origen al movimiento de estudios normativos del niño. . su teoría tiene orientación biológica y afirma que la afirmación es mediada por los genes y la biología. Elaboro cuestionarios para descubrir contenidos de las mentes infantiles. dedico la mayor parte de su carrera a observar a lactantes .  PATRONES DE CRECIMIENTO: ARNOLD GESEL De la universidad de yale. STNLEY HALL Hizo el primer intento por estudiar la conducta infantil durante etapas diferentes . los cuales determinan los rasgos conductuales y las tendencias de desarrollo. niños a recopilar información normativa sobre ellos.

el cuidado de la salud y la orientación a los padres . crecimiento y desarrollo del niño. También condujo el primer estudio longitudinal de individuos intelectualmente dotados. . se establecieron numerosas organizaciones y centros de investigación para estudiar el desarrollo infantil y descubrir la mejor forma de proteger y guiar a los niños. PRUEBAS DE INTELIGENCIA: LEWIS TERMAN De la universidad de estanford.  PROFESIONALES DE SALUD FISICA Y MENTAL Los profesionales de pediatría y el desarrollo infantil han hecho contribuciones importantes a la comprensión de este proceso. En la actualidad son cientos las clínicas para la atención infantil que proporcionan a padres.binet.  LA ACTUALIDAD Surgen miles de estudio de investigación lo que proporciona una gran cantidad de información valiosa sobre todos los aspectos del cuidado. la primera prueba de inteligencia infantil de uso generalizado en estados unidos. publico la escala de inteligencia Stanford. CONTRIBUCIONES MODERNAS AL DESARROLLO INFANTIL  CENTROS DE INVESTIGACION A principios del siglo. La pediatría del desarrollo integra la comprensión medica y psicológica. maestros y otros adultos.

DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO El desarrollo social del niño puede decirse que empieza antes de nacer. al pensar un nombre. De allí la importancia de lo social. dentro del desarrollo y crecimiento infantil. Ya cuando sus padres están pensando en tener un niño y lo están imaginando por ejemplo. pues esto implica ya que el medio social está teniendo influencia en ese futuro niño. . o cómo será físicamente.

. niñez y adolescencia como las diferentes etapas del desarrollo del niño.  otra durante la concepción.  embarazo. DESARROLLO SOCIAL Y SU HISTORIA El desarrollo social del niño va a tener:  una instancia de pre-concepción. en las cuales lo social tiene un rol muy importante.  parto y  luego del nacimiento la infancia temprana.

 Miradas y expresiones .DESARROLLO DE LAS RELACIONES SOCIALES Del nacimiento a los 3 meses:  Responden de manera positiva al contacto  A los 3 meses aparece la sonrisa social  Aumentan las expresiones faciales. vocalizaciones en respuesta a sonidos.

DESARROLLO SOCIAL .

 Tienen cambios rápidos de temperamento  Empiezan a expresar emociones como: celos vergüenza orgullo De 2 a 3 años (I)  Se frustran rápidamente  Aparece el NO en su vocabulario  Rabietas y/o pataletas  Empiezan a desarrollar nociones de si mismos como : buenos malos guapos. . DESARROLLO DE 1-2-3 AÑOS De 1 a 2 años (II)  Aumentan sus miedos.

temblores o estremecimiento. DESARROLLO COGNOSCITIVO  Cognición → Acto de conocer o percibir  Proceso por el cual los niños aumentan sus conocimientos y habilidades para percibir. lagrimas.  Lenguaje corporal no verbal → Posturas. movimiento. dolor o cansancio. relajación o tensión muscular. transpiración. expresiones faciales. LENGUAJE  Reflejo de búsqueda → Distintos tipos de llanto: Molestia. (Señales corporales)  Función generativa → Originar ideas y pensamientos nuevos al reordenar palabras y frases en combinaciones. .

 Morfema → La menor unidad con significado lingüístico.  Pragmática → Uso practico del lenguaje para comunicarse con otros en diversos contextos sociales. (palabras separadas)  Sintaxis → Reglas gramaticales de un lenguaje. (entonaciones) . Ej: Par de perritos son “dos perritos” y no “muchos perritos”. (Uso apropiado de las palabras). (frases y expresiones → oraciones validas  Semántica → Significado de las palabras y oraciones.ELEMENTOS Y REGLAS DEL LENGUAJE  Fonemas → La menor unidad de sonido en un idioma.

condicionamiento. alabanzas y muestras de afecto). . imitación. Si los niños repiten las palabras correctas. no lo aprenden. por lenguaje a cierta edad. Fonemas (6 meses) asociación y reforzamiento. TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE  Teoría biológica → Según  Teoría del aprendizaje → El Chomsky y McNeill el niño hereda lenguaje se aprende como la predisposición a aprender el cualquier otra conducta. (sonrisas. Primera palabra (1 año) Los padres señalan objetos y los Primera oración (2 años) nombran. Inventan palabras para cosas que desconocen. su conducta es Si los niños no son expuestos a un reforzada con una respuesta positiva lenguaje particular.

Forman conceptos y construyen su propia gramática para expresar sus sentimientos. . Piaget decía que experiencia en desarrollo del los niños forman un esquema lenguaje mental y que luego le aplican etiquetas lingüísticas. es decir. resultado maduración biológica y el papel directo del desarrollo de las influencias ambientales y la cognoscitivo. TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE  Teoría cognoscitiva → El lenguaje  Teoría interaccionista → se desarrolla a partir de imágenes Importancia similar que tienen la mentales.

Cantidad absoluta de atención las influencias ambientales de los padres por hora. La calidad del contenido de lo lenguaje. juegan papeles importantes. INFLUENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE  La maduración biológica como 1. 2. . Interacción social de los padres  La extroversión o sociabilidad con sus hijos. incrementan la susceptibilidad al 3. para el desarrollo de las habilidades lingüísticas.  Interacción entre el infante y el adulto.  La calidad del habla de los padres afecta la calidad de las vocalizaciones de los infantes. lo cual es importante que los padres dicen a sus hijos. favorece un aprendizaje temprano del lenguaje.

Balbuceo (6to mes): Emisiones de una silaba que suelen contener una combinación de vocales y consonantes. . Arrullos (2do mes): Chillidos. El llanto es el primer sonido importante. Sonido sin significado.SECUENCIA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE  Periodo pre lingüístico Una sola secuencia temporal en el desarrollo del lenguaje. gorjeos o sonidos similares a vocales de corta duración. Los recién nacidos llegan a reconocer la voz de su madre.

 18 meses. “perrito”. Las primeras palabras habladas  10 meses. El niño promedio reconoce hasta 50 palabras: “carro”. .  2do año.  12 meses. La mayoría de los niños pronuncia una o dos palabras reconocibles. Usan holofrases que son palabras simples que conllevan diferentes significados dependiendo del contexto en que se emplean y que solo los padres pueden entender. “zapatos”. Se incrementa la producción y comprensión de palabras. “mamá”. “no”.

Repetición “Más jugo” Combinación de palabras para En existencia “Leche ida” expresar ideas. Las emisiones de dos Negación “No perrito” sílabas representan los intentos del Posesión “Vestido Katy” niño por expresarse mediante su Atribución “Casa grande” propio lenguaje. Agente “Bebé come” Objeto “Papi duele” Lugar “Sentar silla” Pregunta “¿Dónde carro? . Significado Emisiones Identificación “mira gatito”  Emisiones de dos palabras ( 18 y Localización “Mesa aquí” 24 meses).

Papi da Juanito dinero  No puedo jugar  Llévame a la tienda . tres o 2 años y medio a los 4 años. mi libro. Ej:  Léelo. los niños varias palabras que conllevan utilizan oraciones que contienen significado pero excluyen palabras varias palabras (tres a cinco innecesarias como artículos. conjunciones.Habla telegráfica Oraciones Consiste de emisiones de dos. preposiciones gramaticales. u otros nexos  Ella es una bebé bonita. verbos palabras) con pocos errores auxiliares.

. una segunda lengua puede ser una influencia sustractiva. siempre que  los niños hayan alcanzado destreza en su lengua mayoritaria  que los maestros sean bilingües y tengan entrenamiento y buen dominio del idioma que enseñan  Que el idioma a aprender y el materno sean de un estatus cultural relativamente alto  Los padres y la comunidad apoyen el programa.Bilingüismo Para algunos niños cuya lengua materna es un idioma minoritario. La enseñanza formal de un segundo idioma puede ser introducido en los primeros grados de la escuela elemental.

MEMORIA La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar. almacenar y recuperarla información del pasado .

MEMORIA INFANTIL  Las células nerviosas están ya desarrolladas antes de nacer (durante el 3º trimestre de gestación). .Ejemplo: reconocer la voz de la madre o de familiares cercanos .

 Pero aun les falta evolucionar la conciencia del tiempo y del contexto. y no pudiendo saber donde o cuando escucharon (memoria inconsciente) la voz aunque si la reconocen. . no pudiendo catalogar los recuerdos.

.CAPACIDAD DE MEMORIA Y ALMACENAMIENTO  ALMACENAMIENTO SENSORIAL: No tiene lugar ningún procesamiento cognoscitivo  ALMACENAMIENTO A CORTO PLAZO Se requiere muy poco procesamiento de la información. Una forma de medir la memoria corto plazo consiste en pedir a los sujetos que repitan una serie de dígitos que se les han presentado a una taza muy rápida.

ALMACENAMIENTO DE LARGO PLAZO Contiene información que es procesada de manera profunda La memoria a largo plazo aumenta rápidamente con la edad durante la niñez intermedia y tardía y continua incrementándose hasta la juventud. .

elaborar información y emplear el uso de la lógica Las investigaciones que se han realizado determinan que la inteligencia tiene una importante carga genética La memoria aumenta de los años preescolares hasta la adolescencia . asimilar. razonar.INTELIGENCIA Es la capacidad de pensar. entender.

de tocarse.  La formación del apego es importante para el desarrollo completo de los niños para poder tener seguridad y la socialización de los niños con otras personas. escucharse o hablarse  Los niños que han desarrollado el apego cercano hacia sus padres corren hacia ellos cuando se sienten asustados. cuando se sientes enojados buscan el consuelo de sus brazos y tienen seguridad y placer tan solo verlos o escucharlos a sus padres. EL APEGO  Es el sentimiento que une al padre con su hijo es el vinculo emocional que hay entre ellos el deseo de mantenerse en contacto físico entre padres e hijos. . mirarse. sonreírse.

El factor importante en el desarrollo del apego es el dialogo total entre el niño y los padres . TIPOS DE APEGOS APEGOS DIFERENTES APEGOS ESPECIFICOS Los niños pueden desarrollar apegos Hasta los 6 y 7 meses los niños forman diferentes tanto al padre como a la mama su apego a una persona especifica o a otras personas cercanas a el.

los dejan todo el dia o hacen  A los 2 años hay una disminución viajes constantemente . . NIÑOS NO APEGADOS MADURACION  Son aquellos niños que no han formado una relación emocional  Para que los niños aprendan a con sus padres o personas distinguir es importante que encargadas por lo tanto no diferencien entre los objetos siente ese apego de estar cerca inanimados y los seres humanos o talves porque aveces los padres personas. del apego eso señala que hay mayor independencia y madurez.

los niños pueden llorar gritar y tratar de seguirlo si ya son grandes y pueden caminar  Si la separación continua el niño entra en un periodo de desapego y alejamiento pierde el interés por la persona cercana . ANSIEDAD O PREOCUPACION POR LA SEPARACION  La separación mas común se da cuando el padre o la madre deja al niño en su dormitorio y cierra la puerta.

pero también es buena idea que el niño pueda apegarse a diferentes cuidadores para que cuando no este uno pueda fácilmente adaptarse a la otra persona cuidadora. Los niños que asustan pueden llorar o colgarse de los padres NIÑERAS Y CUIDADORAS  Dejar al niño al cuidado de una persona desconocida puede ser muy molesto para el niño y aveces traumatica porque no sabemos como es la persona desconocida. Las guarderías para niños pueden tener aspectos muy positivos en el desarrollo de las diferentes áreas de los niños. .PERSONAS DESCONOCIDAS El temor a los desconocidos empieza a los 6 y 7 meses y se incrementa a los 2 años luego desaparece poco a poco.

 Brujas  .Mascaras .  Gritos cariño y contacto físico de la  Tormentas madre. DESARROLLO DE LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN LOS NIÑOS REQUISITOS PARA EL DESARROLLO TEMORES INFANTILES DE LA CONFIANZA  Los niños no nacen con miedo pero sienten miedo a: Los  Los niños reciban alimentos ruidos y a caerse. padre o personas cercanas  Oscuridad  Otro requisito importante es que los  Perros padres les demuestren que los aman mucho con sus actitudes y  Fantasmas palabras lindas. adecuados. porque un niño Ejemplos hambriento es ansioso  Al agua  Los bebes puedan succionar lo  Ruidos fuertes suficiente  Voces fuertes  Otra necesidad es recibir caricias.

LAS EMOCIONES EN LOS NIÑOS  LA SOBREPROTECCION Los niños sobre protegidos cuyos padres nunca les permiten desarrollar autonomía pueden ser tan temerosos de tomar decisiones o de hacer las cosas por si mismos  LAS EMOCIONES Son una función adaptativa para el niño. Las emociones son medios de comunicación Ejemplo cuando los niños están tristes o enojados transmiten el mensaje de que algo anda mal cuando están alegres dicen que todo esta bien en su mundo. .

quieren explorar el policía para que te lleve a la mundo AUTOCONCIENCIA cárcel. fantasma y otras cosas mas AUTOESTIMA que hacen que los niños  La autoestima esta relacionado con el autoconcepto . o vendrá un empieza a entender su separación de otras personas y otras cosas. Diciéndoles si no  Luego poco a poco desarrollan la te portas bien llamare al independencia y autonomía de las cosas pueden comer solos. es cuando los niños se ven sus sientan inseguridad y logros. . o ya vendrá el  La autoconciencia significa que el niño “cucu”. LOS ADULTOS INTERVIENEN EN LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS  Muchas veces los padres y LA AUTONOMIA DE LOS NIÑOS adultos atemorizan o asustan  El YO en el niño aparece en su 1er año toma conciencia de que hay otras niños diferentes a a los niños para que se el . sus cualidades positivas y negativas. luego al año y 6 meses reconoce su cara en el espejo y desarrollo el sentido de MI y MIO porten bien. confianza en si mismos. el respeto y agrado que sienten por si mismos.

INTERACCIÓN FAMILIAR Ver televisión:  Provoca decremento en la interacción familiar. sin embargo las familias interactúan da manera diferente dependiendo del programa que están viendo. .

Desarrollo cognoscitivo:  Ver mucha televisión ha sido asociada con un menor logro académico.  Uso mas pobre de lenguaje  Descuido de tareas escolares  Incluye comerciales con impacto en la vida de los niños y niñas .  Incluye menos lectura de comprensión.

. Nos nombra plaza sésamo: Donde se aprende:  Reconocer y nombrar letras  Clasificar diferentes objetos  Reconocer y etiquetar formas geométricas. entre otros.Efectos positivos: Existen programa educativos que tienen efectos positivos.

.  Cognoscitivas: Asignado al niño desde el nacimiento. aceptado por el conforme va creciendo  Ambientales: Se aprende. es influencia en distintos lugres sociales.Desarrollo de los roles de genero: Es la expresión externa de masculinidad o femineidad en escenarios sociales.  Aspectos biológicos: La combinación cromosómica es el facto inicial que controla el desarrollo de genero.

. Desarrollo moral  Un proceso por medio del cual se presenta el juicio moral que es el conocimiento de lo bueno y malo y e llega a una conducta moral que se ve en ocasiones en premios y/o castigos.Edad y el desarrollo de roles de genero:  A los 2 años son conscientes de que hay niños y niñas de que hay papa’ y mama’  A los 5 años reconocen las diferencias sexuales y esto se hacen evidentes en el juego.

Menor atención a los DISOLUCION hijos LA FAMILIA ENCABEZADA POR LA MUJER Ingresos limitado Menos tiempo .

LA FAMILIA ENCABEZADA POR UN HOMBRE  No sufren carencias  No pasan mucho tiempo con los hijos  Sufren de estrés .

EFECTOS DE LA AUSENCIA PATERNA EN LOS HIJOS  Afecta los primeros años  Menos productivos  Inferioridad  Bajo rendimiento educativo .

EFECTOS DE LA AUSENCIA PATERNA EN LAS HIJAS  Puede dificultar su relación con el sexo opuesto  Tienden a la promiscuidad  Relaciones sexuales a temprana edad  En algunas familias no afecta mucho la ausencia del padre .

preocupación por la reconciliación. culpabilidad. emocional y cognoscitivo  Proceso de duelo y aflicción(estado de animo depresión )  Inseguridad y ansiedad. EL DIVORCIO Y LOS HIJOS  Desequilibrio psicológico  Interferencias en su crecimiento social y emocional  Impacto sobre el crecimiento social. ira y resentimiento  Adaptación a la ausencia de un padre  La necesidad de adaptabilidad en los lazos del padrastro con el hijo .

CUIDADO SUSTITUTO Se convierte en el ultimo recurso de tratamiento por parte del estado por un periodo temporal Familias adoptivas La adopción es un tema ante la esterilidad El ambiente familiar es crucial para que el niño pueda desarrollarse La adopción abierta permite que la madre natural participe en la elección de los padres adoptivos .

EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES ENTRE PARES Desarrollo psicosocial Autosocialidad etapa lactante placer y satisfacción Heterosocialidad infantil de 2 a 7 años buscan compañía .

noviazgos . Homosocialidad de 8 a 12 años relación entre el mismo sexo Heterosocialidad adolescente y adulta desde los13 años en adelante.

protección Elección de amigos niños de 3 años Interacciones sociales niños de 4 años expuestos a modelos agresivos. disciplina restrictiva.NIÑEZ TEMPRANA Juego cooperativo niños de 2 años. apego inseguro . interacción.

familiares . aislados  La soledad implica el rechazo y disgusto de sus compañeros que puede ser origen de diferentes conflictos. niños que son socialmente invisibles y solitarios. escolares. agresión por medio de acciones hostiles que disgustan a otros niños . Sentimentales  Las pandillas y clubes se conforman como un medio de aceptación y competencia ante sus necesidades sociales  Crueldad y agresión. NIÑEZ MEDIA  La selectividad de amigos por parte de los padres  La sobre protección de los padres hacia los hijos  Las exigencias en su desarrollo por parte de los padres  La necesidad de aceptación por parte de sus compañeros  Los conflictos entre individuos socialmente interdependientes(desacuerdos entre amigos)  Desajustes sociales.

reflexión de su conducta y su accionar) Etapa de adquisición de una perspectiva mutua o de una tercera persona de 10 a 12 años(adquisicion de una perspectiva mas general) Etapa de adquisición de una perspectiva a profundidad social de la adolescencia hacia la vida adulta (reconoce una perspectiva de grupo) . intencionalidad de conducta . COGNICIÓN SOCIAL Es la capacidad para comprender las relaciones sociales Existen etapas predecibles en la adquisición de roles sociales Etapa egocéntrica indiferenciada de 0 a 6 años (reflejo de sus sentimientos y sensaciones) Etapa de adquisición de una perspectiva diferenciada o subjetiva de 6 a 8 años. (establecen juicios . como las causas de las acciones) Etapa del pensamiento auto reflexivo o de adquisición de una perspectiva reciproco (desarrollo de una conciencia.

GRACIAS POR SU ATENCION .