BIENVENIDOS

SUBPROGRAMA 1 DE LECTURA
ESCRITURA Y MATEMÁTICAS
CICLO ESCOLAR 2016-2017

AGENDA

8:20 a  
8:50 Registro y entrega de materiales
 
9:00 Lectura en voz alta
   
   
  Bienvenida
9:10 Propósito
   
   
  Apertura de los trabajos
9:15  
9:20 Revisión de la propuesta académica:
 
  Actividades Básicas para la Alfabetización Inicial
10:30 Receso
11:00 Revisión de la propuesta académica
a Segunda parte
13:30  
 
14:00 Acuerdos y tareas
 

Lectura en voz alta Ernesto el león hambriento .

. para construir un espacio en el que los niños tengan oportunidad de un acercamiento formal al descubrimiento de las características básicas del sistema de escritura. Bienvenida SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO SUBSECRETARÍA DE EDUCACION BASICA PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA SUBPROGRAMA 1 LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICAS   REUNIÓN DE CAPACITACIÓN PARA LA ALFABETIZACIÓN INICIAL A COLECTIVOS DOCENTES  PROPÓSITO DEL CONTENIDO Reconocer la importancia del trabajo integral con la Lectura y la Escritura desde la Educación Preescolar.

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO EN LA CALIDAD EDUCATIVA .

SUBPROGRAMA 1 DE LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICAS ALFABETIZACIÓN INICIAL ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO LECTOR .

Responsable del PFCE PROFRA : MARTINA GONZÁLEZ HUERTA Coordinador Del Subprograma1 Lectura. ARNOLDO REYES CABELLO  RESPONSABLES NIVEL PREESCOLAR :  ATPS: PROFA. . SANDRA HERNÁNDEZ AGUILAR  PROFA. Escritura y Matemáticas PROFR. EVA ITZEL BÁEZ MORALES  ENLACE CON EL NIVEL DE PREESCOLAR Y EL SUBPROGRAMA:  PROFA: MARTHA ALBINO URIBE. CORINA PIÑA PÉREZ  PROFA.

-Letras móviles:             Julieta.palabrón   .palabrín   5.    Nombres que hambriento..       Roberta  ¿Cómo se escriben  Lectura gratuita  El loro    Dictado los nombres?    El zancudo “El nombre propio en  Dictado con imagen la literatura”  Completar palabras  Niños y niñas Ernesto el león  Un hipopotamito.-Grafómetro 1   4. FORLEEB PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA Y ESCRITURA CICLO ESCOLAR 2016-2017 AGOSTO-SEPTIEMBRE APRENDER LENGUA APRENDER CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DESARROLLO LECTOR ESCRITA ACTIVIDADES RECURRENTES ACTIVIDADES DE FORMATO LIBROS Y LECTURA LIBRETA DE LECTURAS ESCOLAR   1.       Autor: Lola Casas y empiezan igual   2. Eloísa..-El trabajo con el Gusti.    Las mascotas         3.   nombre propio.

ANÁLISIS DEL TEXTO LOS SIGNIFICADOS DEL NOMBRE PROPIO EN LA EVOLUCIÓN DEL PREESCOLAR EMILIA FERREIRO .

PAUTA DE ANÁLISIS  ¿Qué elementos del contexto con marcas escritas son significativas en los niños de 3 a 5 años?  ¿Cuáles son las consideraciones que debemos que debemos tomar en cuenta para hacer accesible la cultura escrita a los niños de educación preescolar?  Explica la importancia pedagógica del trabajo con el nombre propio.  ¿Cuál debe ser la intervención pedagógica al trabajar con el nombre propio en el contexto escolar? .

. a partir de una secuencia de trabajo que se desprende de la presentación de un nuevo libro para el grupo. APRENDER LENGUA    ENCUENTROS CON LA CULTURA ESCRITA “El nombre propio en la literatura”   PROPÓSITO: Abrir un encuentro con diversas prácticas sociales del lenguaje escrito..Exploramos y seleccionamos libros literarios para organizar un programa de lectura.   1.

. . dificultades y contexto de la historia...  6. Identificamos y recuperamos información de los personajes: características.  3.Desarrollamos la secuencia “La mascota del mes”.Escribimos una historia de manera individual.Analizamos las características de la escritura de los nombres de personajes.  4. 2. familia..Construimos y escribimos una historia de manera colectiva.  5.

  .EL GRAFÓMETRO  Le ponemos nombre a los personajes del libro.  Recuperamos los 5 nombres elegidos el día anterior para dejar sólo uno nombre. leemos y escribimos en un papelito para llevarlo a la imagen.  Leemos y escogemos los 5 nombres que más gusten al grupo. lo formamos.    Informamos a los niños que le vamos a formar un nombre con el grafómetro a los personajes del libro. el niño lo copia en su libreta y dibuja al personaje.  Podemos repetir esta actividad con los otros personajes.

¿Por qué me pusieron este nombre?  8.Consultamos acerca de “El derecho a tener un nombre”  10..Trabajamos las actividades básicas de la propuesta del nombre propio.Investigamos en casa..Leemos y comentamos a partir del libro ¡Córrele! . 7..  9..

.APRENDER CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA Actividades para favorecer el descubrimiento de las características básicas del sistema de escritura respetando el proceso de adquisición de cada niño.

 Materiales complementarios .LETRAS MÓVILES  Hablamos sobre el tema «Investigación»  Leemos y analizamos la palabra.  Buscamos palabras escondidas. • Oral • Escrito • Sílabas • Incluidas  Letras móviles.

TIPO DE TRAZO ¿Cuál es el tipo de trazo en el que preferentemente se apoya para escribir? a)..-RELACION SONORO-GRÁFICA ¿Cuál es su nivel de representación con apoyo en la relación sonoro-gráfica?  a)...-Básico: una característica b)..Limitado: tres o menos grafías b).Pseudografías c)..Grafías convencionales 2.4.Grafismos primitivos b).INDICADORES BÁSICOS PARA EL ANÁLISIS DE PRODUCCIONES 1.CONCEPTO DE PALABRA ¿Cuál es el nivel de manejo de las características básicas de la palabra escrita que presenta su escritura? ( bloque de letras que parecen palabras pueden ser diferente cantidad .-Bueno: Utiliza grafías para representar sílabas de la palabra hablada ..-Bueno: dos características c).-Muy bueno: tres características 4.-Básico: Presenta algunos elementos indicativos de esta relación c). variedad interna ..-Limitado: No ha descubierto la relación sonoro gráfica b)..Básico: entre cuatro y nueve grafías c)..variedad entre escrituras) a).REPERTORIO CONVENCIONAL ¿Cuál es el nivel de uso de grafías convencionales que presenta su escritura? a).Bueno: diez o más grafías 3..

PALABRAS PARA EL DICTADO  pan  torta  tortilla  flautas  cuernitos  El pan esta en la mesa .

.PALABRAS PARA EL DICTADO  eva (monosílaba)  elena (inversa)  maría (mixta)  braulio (trabada)  carolina (directa)  María y carolina son buenas amigas.

Represt F/grafía Caract. sílabas                                           . grafías Conv. Hasta 3 4. NOMBRE DEL ALUMNO             Grafías Graf.9 10 o más 1 2 3 sonoro Elemet. Caract. Básico Bueno Básico Bueno M/bueno S/ relación Algún para Relación Prim. Seudo Grafías      Limit. PERFIL GRUPAL                 TIPO DE TRAZO REPERTORIO CONVENCIONAL CONCEPTO DE PALABRA RELACIÓN SONORO GRÁFICA     No. Caract. gráfica de la rel.

PERFIL GRUPAL  Inicial  Intermedia  Final .

PALABRÍN .

PALABRÓN Se trabaja con las palabras que contienen las tiras en dos días diferentes.  Los niños escriben el que más les haya gustado y lo Ilustran. Intentamos leer un enunciado. La maestra forma y los niños leen. . Repartimos el palabrón individual.  Trabajamos con ambas listas combinadas.  Pedimos a los niños que pasen por parejas a completar el enunciado (uno de cada color ).  Los niños forman y la maestra lee.  Analizamos las partes del palabrón.  Relacionen su palabra con la imagen que le corresponde. separando singulares de plurales.  Jugamos al rey pide con las palabras.  El maestro lee el enunciado que se formó.  Escribimos en el pizarrón el formato del palabrón.

FORMATO ESCOLAR o Exploración de la actividad o Realización del trabajo individual o Reconstrucción colectiva .

LIBRETITA DE LECTURAS  Los niños disfruten de la lectura y su significado a través de la vivencia de los personajes contenidos en ella. .  Los alumnos reconstruyen características básicas del lenguaje escrito a partir del trabajo colectivo con un mismo texto.  Cada niño va conformando una colección de las lecturas por sí mismo.

Lectura en voz alta. .  Leemos el texto para los niños.  Observamos la estructura del texto.LIBRETITA DE LECTURAS 1. Apreciamos la lectura  Inferimos sobre el contenido del texto.

.  ¿En qué parte del texto dice…? Está en el segundo párrafo empieza con la palabra….  Pegar iluminar y escribir ese fragmento . RELEEMOS FRAGMENTOS IMPORTANTES DEL TEXTO. ¿Cuál fue la última palabra que dije? 4. RELEEMOS FRAGMENTOS INTERESANTES PARA LOS NIÑOS  ¿Cuál es la parte del texto que más les gustó? ¿Quisieras leérnosla?  ¿Cuál es la parte o fragmento que a mí más me gustó? 3.2.  Presento una imagen. es una palabra corta. RELEEMOS DE FORMA CONJUNTA  Yo leo y ustedes señalan con su dedito. ¿A qué parte del texto le queda esta imagen? Ubíquenla en el texto.

 Hoy les traje seis palabras. UTILIZAMOS EL TEXTO  Le damos uso funcional al texto .5. quisiera me ayudaran a leerlas 6.  Me dijeron que en este texto aparecen tres veces la palabra… El niño la subraya con color. IDENTIFICAMOS PALABRAS CLAVES.

com .com coripipe@gmail.mx (Martha Albino. sha_syllma@hotmail. enlace con el nivel de preescolar.com.com maralbu@live. ACUERDOS Y TAREAS  REGISTRO EN PLATAFORMA (BREVE DAREMOS INFORMES)  LAS ACTIVIDADES AQUÍ REVISADAS DEBERÁN SER UNA NECESIDAD DE SU RUTA DE MEJORA  EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR EJES (ROL)  FIJAR FECHAS DE SIGUIENTES SESIONES  CIERRE CON SU COLECTIVO ibmorales2014@gmail.