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EL SENA ES FORMACIÓN

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DISEÑO CURRICULAR

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DISEÑO CURRICULAR

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01 .DISEÑO CURRICULAR GC-F-004 V.

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con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las diferentes poblaciones. GC-F-004 V. resultados de aprendizaje y tipo de certificación. DISEÑO CURRICULAR Diseño curricular es el proceso mediante el cual se estructuran programas de formación profesional. el cual precisa características y proyecciones del contexto laboral y ocupacional. objetivos del programa. perfiles de ingreso y salida del aprendiz. competencias que lo conforman. El diseño curricular confluye en un documento que muestra la estructura general del programa.01 .

DISEÑO CURRICULAR GC-F-004 V.01 .

DISEÑO CURRICULAR GC-F-004 V.01 .

01 .DISEÑO CURRICULAR GC-F-004 V.

DISEÑO CURRICULAR GC-F-004 V.01 .

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DISEÑO CURRICULAR GC-F-004 V.01 .

GC-F-004 V. con base en el programa de formación y las normas de competencia laboral que le cobijan.01 . TECNICAS DE EVALUACION Es el proceso por el cual los instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz. con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la competencia o aún no.

TECNICAS DE EVALUACION CONOCIMIENTO: Son las evidencias de conceptos. principios.01 . Las pruebas de conocimiento complementan las evidencias de desempeño y de producto referenciadas en el programa de formación. DESEMPEÑO: soportado en evidencias que incluyen el conocimiento. e información importante que el aprendiz aplica para lograr resultados de aprendizaje que utilizará en su desempeño laboral. frente a los resultados de aprendizaje del programa de formación y las normas de competencia que le corresponden. el ser y el hacer. GC-F-004 V. teorías.

que aportan información que permita tener un referente para verificar las características que debe reunir el producto. TECNICAS DE EVALUACION PRODUCTO: El aprendiz demuestra que sabe ejecutar una función productiva. en condiciones del criterio de desempeño. instructivos.01 . procedimientos u otros documentos. GC-F-004 V. de acuerdo a manuales.

entre otros.01 . CUESTIONARIO: Es un instrumento de evaluación conformado por preguntas que permiten verificar los conocimientos esenciales que debe tener y aplicar el candidato para el logro de los resultados de aprendizaje. lo logra. TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION: Es el con qué se va a evaluar. LISTA DE CHEQUEO: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo. monografías. GC-F-004 V. no. es decir. El cuestionario puede ser aplicado en forma oral o escrita. Escala de estimación. proyectos. Es el medio a través del cual se obtendrá la información. La escala se caracteriza por ser dicotómica. que acepta solo dos alternativas: si. no lo logra. pruebas. presente. El tipo de preguntas que se incluyen en el cuestionario dependen de la evidencia de conocimiento que se requiere verificar. conducta o secuencia de acciones. ausente. Algunos instrumentos son: Lista de chequeo. entre otros. portafolios. cuestionario.

RESPUESTA A PREGUNTAS. MAPA CONCEPTUAL. DEBATE. TECNICAS DE EVALUACION MAPA MENTAL.01 . FORO. GC-F-004 V. JUEGO DE ROLES. MESA REDONDA. ENSAYO. ESTUDIO DE CASOS. CONVERSATORIO.

básicas y transversales. en términos de conocimientos. se trata de identificar el conjunto de características. actitudes. DISEÑO CURRICULAR PERFIL DE INGRESO: va más allá de determinar los requisitos mínimos de entrada a la Institución y al Programa de Formación. en el momento de la incorporación y proyección en el mundo del trabajo. motivaciones e intereses que exprese respecto de los diferentes recursos requeridos para que el Aprendiz logre un proceso formativo exitoso. destrezas. PERFIL DE EGRESO: reúne las principales características que el Aprendiz logrará durante el proceso formativo que lo potencian para desempeñarse en ocupaciones y demostrar competencias específicas. GC-F-004 V.01 . habilidades aptitudes.

STRUCTURA CURRICULAR T.01 . 1060 MOTOS HORAS TECNICOS 24 RESULTADOS A. 40 INGLES 7 I. MOTOS TECNICAS 4 COMPETENCIAS 5 INGLES 1 MANT. IDONEA 9 GC-F-004 V.

01 . IDONEA 9 GC-F-004 V. ARCHIVO TECNICAS 4 COMPETENCIAS 5 INGLES 1 TECNICO 1080 ARCHIVO HORAS TECNICOS 22 RESULTADOS A. ESTRUCTURA CURRICULAR T. 38 INGLES 7 I.

IDONEA 9 GC-F-004 V. ESTRUCTURA CURRICULAR T. COCINA TECNICAS 4 COMPETENCIAS 5 INGLES 1 TECNICO 1010 COCINA HORAS TECNICOS 19 RESULTADOS A.01 . 35 INGLES 7 I.

01 .ESTRUCTURA CURRICULAR MANTENIMIENTO DE MOTOCICLETAS TECNICO ARCHIVO TECNICO COCINA GC-F-004 V.

838304 PROYECTO DE FORMACION PLANEACION PEDAGOGICA GUIAS DE APRENDIZAJE GC-F-004 V.01 .

gestionar los recursos necesarios y buscar que se cumplan las normas para garantizar el logro de las metas y establecer las actividades de evaluación. Debe disponer de un modo claro del listado de competencias.01 . por medio de la planificación y ejecución de acciones para resolver problemas concretos del ámbito formativo. construyan y desarrollen las competencias del perfil adecuado. PROYECTO DE FORMACION PROYECTO FORMATIVO: es un documento donde se explica un método didáctico orientado a que los aprendices aprendan. GC-F-004 V.

FASE PLANEACIÓN: En este momento se diseñan cada una de las actividades de aprendizaje a través de técnicas didácticas activas para el logro de resultados de aprendizaje y la construcción de las evidencias de formación. productivo. guías. Igualmente se elaboran los instrumentos de evaluación. social y tecnológico respecto al programa de formación. identifique los problemas que el aprendiz tendrá que resolver en el mundo productivo. explore con sus compañeros de equipo sobre los posibles proyectos para desarrollar el programa de formación. PROYECTO DE FORMACION FASE ANÁLISIS: En esta fase se pretende que el participante: analice la situación presentada en la animación y en el “proyecto de formación”. Analice en equipo el contexto laboral. orientaciones y documentos de apoyo. GC-F-004 V.01 .

aprendices. GC-F-004 V. se desarrolla la formación. FASE EVALUACIÓN: En esta fase se evalúa el proyecto frente al logro de los resultados de aprendizaje planteados en el programa de formación y la participación de los equipos de instructores. acompañamiento y evaluación. personal administrativo del SENA y los empresarios. se hace asesoría. se empiezan a desarrollar los diferentes momentos de la formación y actividades del proceso. PROYECTO DE FORMACION FASE EJECUCIÓN: En esta fase se inicia la ejecución del proyecto formativo.01 .

ARCHIVO. NACION. PROYECTO DE FORMACION 1. Proyecto SOFIA: Cód. 1.2 Número de resultados de aprendizaje transversales que se aprendizaje del programa de 36 aprendizaje por 14 alcanzan con el proyecto formación: tipo de competencia 1.01 .6 Empresas o instituciones que participan en su formulación o SENA financiación: (si Existe) 1. NORMAS.9.3 Número de resultados de aprendizaje básicos que se alcanzan con el proyecto: GC-F-004 V.8 Número total de resultados de resultados de 1.9.3 Nombre del proyecto: 1.2 Regional: PUTUMAYO 1.7 Palabras claves de búsqueda : ORGANIZACIÓN. GESTIÓN. Programa SOFIA: Versión del Programa: V2 Fichas asociadas: 1.4 Programa de Formación al que TECNICO ASISTENCIA EN ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS da respuesta: 1. Información básica del proyecto Cód.1 Número de resultados de aprendizaje específicos que se 22 1.5 Tiempo estimado de ejecución 12 MESES del proyecto (meses): 1.1 Centro de Formación: AGROFORESTAL Y ACUICOLA ARAPAIMA 1.9.9 Número de alcanzan con el proyecto: 1. DOCUMENTOS.

6 Innovación/Gestión Tecnológica GC-F-004 V.2 Justificación del proyecto 2.3 Restricciones o riesgos asociados y alternativas de solución: 2.2 Impacto Ambiental: Tecnológico: 2.5.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar 2.1 Beneficiarios del proyecto Social: Económico: 2.5 Alcance 2. Productos o resultados del proyecto: 2.5.5.01 .4. Estructura del Proyecto 2.5.3 Objetivo general 2. PROYECTO DE FORMACION 2.4 Objetivos específicos: 2.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE SOCIAL 3. PLANEACION DEL PROYECTO 3. el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación. PROYECTO DE FORMACION 3. con base en la política institucional.4.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO: programa de formación) Código Denominación Código Denominación Reconocer el rol de los participantes en el proceso 240201500-1. Concertar alternativas y acciones de formación para el 240201500-5 desarrollo de las competencias del programa de formación. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE TECNICO (a partir del 3. información y la comunicación disponibles. la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestionar la información de acuerdo con los Introducir al aprendiz en el proceso de INDUCCION 240201500-3 procedimientos establecidos y con las tecnologías de la aprendizaje. de acuerdo con la dinámica Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y 240201500-2.01 . formativo. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el 240201500-4 marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. GC-F-004 V.3.1 FASES DEL PROYECTO 3.

1 No. salud ocupacional y medio ambiente Introducir al aprendiz en el proceso de 40 Computadores conectados a internet 30 Marcadores 4 Etica. taller.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido 3. Prestar servicio al cliente a través de los Administrador de medios tecnológicos establecidos por la 40 Computadores conectados a internet 30 Marcadores.5 Organización del proyecto 3. papel bond. Instructores requeridos 6 3. PROYECTO DE FORMACION 3. Aprendices sugeridos para participar en el proyecto 43 3. GC-F-004 V.2 No. DURACIÓN Laboratorio.7 RECURSOS ESTIMADOS AMBIENTES DE Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas) Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE TIPIFICADOS ESCENARIO (Aula.5.01 . papel carta 4 1 102 empresas Organización. psicologo 1 102 aprendizaje.5. ACTIVIDADES DEL PROYECTO (Horas) unidad porductiva) y y elementos y Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad condiciones de seguridad industrial.

01 .PLANEACION PEDAGOGICA GC-F-004 V.

01 .xlsx GC-F-004 V.PLANEACION PEDAGOGICA GFPI-F-018 PLANEACION PEDAGOGICA\GPFI-F-018_Formato_Planeacion_Pedagogica (TECNICO COCINA).

GC-F-004 V.01 . promover metodologías para favorecer el aprendizaje cooperativo. entre otras características. Las guías de aprendizaje son diseñadas con el fin de dar mayor relevancia a los procesos antes que a los contenidos y privilegiar actividades que los aprendices deben realizar en interacción con sus compañeros en pequeños grupos de trabajo. Esta debe secuenciar y graduar cuidadosamente y adecuadamente el plan de estudios. la autonomía y la motivación hacia la utilización de otros recursos didácticos. con la comunidad o individualmente. su práctica y aplicación. la construcción social de conocimientos. pero siempre con la orientación del Instructor. promover el trabajo en equipo. GUIA DE APRENDIZAJE ¿QUÉ ES UNA GUÍA DE APRENDIZAJE? Es un instrumento dirigido a los aprendices con el fin de ofrecerles una ruta facilitadora de su proceso de aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a avanzar en la toma de control del proceso de aprender a aprender.

01 .2017\GFPI-F- 019_Formato_Guia_de_Aprendizaje (INDUCCION .2017).docx GC-F-004 V.GUIA DE APRENDIZAJE GUIA DE APRENDIZAJEINDUCCION .

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01 . GRACIAS JOAQIN ESCOBAR VALLEJO Administrador de Empresas Instructor Cel No. 3216414589 GC-F--004 GC-F-004 V.