You are on page 1of 42

PELATIHAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
1

TUJUAN PELATIHAN

1. Meningkatkan pemahaman peserta tentang kebijakan pembinaan
SMK, khususnya berkaitan dengan Permendikbud No. 160 Tahun 2014;
2. Meningkatkan kemampuan peserta dalam menganalisis SKL,
kompetensi Dasar, materi pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian
pembelajaran pada Kurikulum 2013 SMK, dan penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP);
3. Membekali peserta tentang spektrum SMK yang diperbaharui

4. Meningkatkan kemampuan peserta dalam penyusunan perangkat
pelaksanaan Kurikulum 2013;
5. Membekali peserta tentang konsep dan strategi pelaksanaan
implementasi Kurikulum 2013 SMK tahun 2016;

6. Membekali peserta dengan kemampuan melaksanakan peran dan
fungsi sebagai Instruktur Nasional Pelaksanaan Kurikulum 2013 SMK.
2

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Direktorat Pembinaan SMK
2016

Tujuan Pembelajaran
Peserta mampu:
1. Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata
pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian
kompetensi;
2. Menganalisis materi pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam
menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran
dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan
sesuai dengan karakteristik materi pelajaran;
3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada kurikulum 2013.
4. Menganalisis penilaian hasil belajar
5. Melaksanakan praktik pembelajaran dan penilaian

indikator dan IMPLEMENTASI materi KURIKULUM 2013 • Integrasi muatan lokal pada SEKOLAH MENENGAH mata pelajaran dan KEJURUAN ekstrakurikuler kepramukaan Analisis Penerapan Model Pembelajaran Analisis Penilaian Hasil belajar Melaksanakan praktik 5 pembelajaran dan penilaian . PETA KONSEP Analisis keterkaitan SKL. Silabus dan pedoman Mapel Analisis Materi Pembelajaran PELATIHAN • keterkaitan KD. KI. KD.

SILABUS DAN PEDOMAN MATA PELAJARAN 6 . KI. SESI 1 ANALISIS KETERKAITAN SKL. KD.

(65/2013) (66/2013) PRASARANA Ruang Lingkup Materi Penilaian oleh Pembelajaran Pendidik (103/2014) (104/2015) KERANGKA- STRUKTUR KUR STANDAR STANDAR STANDAR PTK (60/2014) PENGELOLAAN PEMBIAYAAN . P. KI dan KD SKL (Permendibud No. PEMAHAMAN KOMPETENSI SKL. K) STANDAR ISI STANDAR STANDAR STANDAR (64/2013) PROSES PENILAIAN SARANA dan Tingkatan Komp. 54/2013) Kualifikasi Kemampuan Lulusan (S.

pengetahuan dan keterampilan) Kompetensi Dasar (KD) . Lulusan Keterampilan Kompetensi Inti (KI) (Sikap Spiritual. Sikap sosial. Kemampuan Pengetahuan. PEMAHAMAN KOMPETENSI SKL: Kualifikasi Sikap.

selanjutnya Kompetensi Inti dijabarkan ke dalam Kompetensi Dasar (KD). • SKL merupakan acuan utama dalam pengembangan Kompetensi Inti (KI). dan keterampilan yang diharapkan dapat dicapai setelah peserta didik menyelesaikan masa belajar. PEMAHAMAN KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI LULUSAN • Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada pendidikan SMK adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. 9 . pengetahuan.

dan bertanggung- jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. seni. konseptual. teknologi. kebangsaan. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. berilmu. prosedural. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. berakhlak mulia. dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. . kenegaraan. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK/MAK Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman. Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri. percaya diri.

pengetahuan. 11 . Tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki siswa pada setiap tingkat kelas atau satuan program pendidikan. sikap sosial. mata pelajaran atau satuan program pendidikan dalam mencapai SKL. dan keterampilan. Mencakup sikap spiritual. PEMAHAMAN KOMPETENSI Kompetensi Inti (KI): 1. Berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran. 2. 3.

Level Kompetensi Inti TINGKAT TINGKAT NO KOMPETENSI KELAS 1 Tingkat 0 TK/ RA 2 Tingkat 1 Kelas I SD/MI/SDLB/PAKET A Kelas II SD/MI/SDLB/PAKET A Kelas III SD/MI/SDLB/PAKET A 3 Tingkat 2 Kelas IV SD/MI/SDLB/PAKET A 4 Tingkat 3 Kelas V SD/MI/SDLB/PAKET A Kelas VI SD/MI/SDLB/PAKET A Kelas VII SMP/MTs/SMPLB/PAKET B Kelas VIII 5 Tingkat 4 SMP/MTs/SMPLB/PAKET B 6 Tingkat 4A Kelas IX SMP/MTs/SMPLB/PAKET B Kelas X SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/ PAKET C/PAKET C KEJURUAN 7 Tingkat 5 Kelas XI SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/ PAKET C/PAKET C KEJURUAN Kelas XII SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/ PAKET C/PAKET C 8 Tingkat 6 KEJURUAN 12 .

13 . PEMAHAMAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar (KD):  Tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran serta perkembangan belajar.  Mengukur perubahan perilaku siswa selama proses pembelajaran dan hasil belajar yang dirumuskan dalam perilaku (behavior) yang terdapat pada indikator pencapaian kompetensi. pengetahuan dan keterampilan. Taksonomi  Struktur dan kategori domain kemampuan tentang perilaku siswa: sikap. mengacu pada KI.

dan menghayati Kognitif mengamalkan . PEMAHAMAN KOMPETENSI menerima Merespon/Me Kombinasi nanggapi Reaksi Afektif. KI Konatif menghargai Sikap (Perilaku).

responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan 15 bangsa dalam pergaulan dunia. . toleran. disiplin. tanggung jawab. peduli (gotong royong. damai). kerja sama. KOMPETENSI SIKAP KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KELAS X KELAS XI KELAS XII Sikap Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. santun. Sikap sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.

XIII Kelas XII PROSEDURAL C-4 Menganalisis Kelas XIII METAKOGNITIF C-5 Mengevaluasi C-6 Mengkreasi . DIMENSI KI-3 (PENGETAHUAN) Dimensi proses Dimensi Kognitif Pengetahuan C-1 Mengingat FAKTA C-2 Memahami Kelas X KONSEP Kelas X C-3 Kelas XI dan XI Menerapkan XII.

DIMENSI PROSES KOGNITIF  C1. .  C3. mengkreasi (create) menempatkan elemen-elemen secara bersamaan ke dalam bentuk modifikasi atau mengorganisasi elemen-elemen ke dalam pola baru (struktur baru).  C4. mengkonstruksi makna dari pesan baik secara lisan. menganalisis (analyse). memahami (understand). penggunaan prosedur dalam situasi yang diberikan atau situasi baru. penguraian materi ke dalam bagian-bagian dan bagaimana bagian-bagian itu saling berhubungan satu sama lain dalam keseluruhan struktur. mengevaluasi (evaluate) membuat keputusan berdasarkan kriteria dan standar.  C6.  C5. mengingat (remember).  C2. mengingat kembali pengetahuan dari memorinya. tulisan. dan grafis. menerapkan (apply).

pengetahuan yang lebih kompleks berbentuk klasifikasi. pengetahuan terminologi atau pengetahuan detail yang spesifik dan elemen. prinsip dan generalisasi.  Pengetahuan metakognitif. meliputi kesadaran berpikir dan penetapan keputusan tentang sesuatu. kategori.  Pengetahuan prosedural.  Pengetahuan konseptual. . pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. pengetahuan tentang kognisi. merupakan tindakan atas dasar suatu pemahaman. DIMENSI PENGETAHUAN  Pengetahuan faktual.

dan peradaban dan kejadian dalam bidang dan kejadian dalam bidang terkait penyebab fenomena kerja yang spesifik untuk kerja yang spesifik untuk dan kejadian dalam bidang memecahkan masalah. konseptual. dan peradaban kemanusiaan. prosedural. terkait penyebab fenomena terkait penyebab fenomena kenegaraan. konseptual. kebangsaan. menganalisis pengetahuan menganalisis pengetahuan menganalisis dan faktual. konseptual. seni.menerapkan dan Memahami. pengetahuan. dan metakognitif faktual. dan humaniora teknologi. menerapkan dan Memahami . memecahkan masalah. dan faktual. humaniora dengan wawasan kenegaraan. mengevaluasi pengetahuan prosedural dalam ilmu prosedural. dengan wawasan humaniora dengan wawasan teknologi. kebangsaan. seni. dan kemanusiaan. dan metakognitif budaya. dan dalam ilmu pengetahuan. kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. dalam ilmu pengetahuan. budaya. budaya. dan peradaban kenegaraan. menerapkan. Dimensi Dimensi proses Pengetahuan kognitif . seni. teknologi. kebangsaan. kemanusiaan. Rumusan Kompetensi Inti SMK RUMUSAN KOMPETENSI INTI (KI-3) Kelas X Kelas XI Kelas XII Memahami.

Mengamati Meniru K-2 Menanya Kls XI Manipulasi Membiasakan K-3 Kelas X Mencoba Presisi Mahir dan XI Kls XII K-4 Kelas XII Menalar Artikulasi Alami Kls XIII K-5 Menyaji Naturalisasi Orisinal K-6 Mencipta DAVE SIMPSON . Kesiapan. DIMENSI KI-4 (KETERAMPILAN) Keterampilan Keterampilan Abstrak Kongkret K-1 Kls X Imitasi Persepsi.

GRADASI KETERAMPILAN KONKRET Persepsi (perception) : Menunjukan perhatian untuk melakukan suatu gerakan Kesiapan (set) :Menunjukan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan suatu gerakan Meniru (guided response) :Meniru gerakan secara terbimbing Membiasakan gerakan (mechanism) :Melakukan gerakanmekanistik Mahir (complex or overt response) :Melakukan gerakan kompleks dan termodifikasi Menjadi gerakan alami (adaptation) :Menjadi gerakan alami yang diciptakan sendiri atas dasar gerakan yang sudah dikuasai sebelumnya Menjadi tindakan orisinal (origination) :Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar ditiru oleh orang lain dan menjadi ciri khasnya .

HUBUNGAN DIMENSI PROSES KOGNITIF DAN DIMENSI PENGETAHUAN 22 .

Tingkat Uraian Tingkatan Uraian Tingkat Taksonomi Taksonomi Kompetensi Simpson Dave Minimal/Kelas Persepsi Menunjukan Imitasi Mengulangi V/ Kls X perhatian kegiatan yang untuk telah melakukan didemonstrasikan suatu gerakan atau dijelaskan. meliputi tahap Kesiapan coba-coba hingga Menunjukan mencapai respon kesiapan yang tepat mental dan fisik untuk melakukan suatu gerakan Meniru Meniru gerakan secara terbimbing .

Membiasa Melakukan Manipulasi melakukan suatu V/Kls XI kan gerakan pekerjaan dengan gerakan mekanistik sedikit percaya dan (mechanis kemampuan melalui m) perintah dan berlatih Mahir Melakukan Presisi melakukan suatu tugas VI/ Kls XII) (complex gerakan atau aktivitas dengan or overt kompleks dan keahlian dan kualitas response) termodifikasi yang tinggi dengan unjuk kerja yang cepat. dan akurat serta efisien tanpa bantuan atau instruksi . halus.

tanpa perlu (origination) ditiru oleh orang berpikir lama dengan lain dan menjadi mengkreasi langkah kerja ciri khasnya baru .Menjadi Menjadi gerakan Artikulasi Keterampilan gerakan alami yang berkembang dengan alami diciptakan baik sehingga seseorang (adaptation) sendiri atas dapat mengubah pola dasar gerakan gerakan sesuai dengan yang sudah persyaratan khusus dikuasai untuk dapat digunakan sebelumnya mengatasi situasi problem yang tidak sesuai SOP Menjadi Menjadi gerakan Naturalisas melakukan unjuk kerja tindakan baru yang i level tinggi secara orisinal orisinal dan sukar alamiah.

menalar. Rumusan Kompetensi Inti SMK KOMPETENSI INTI (KI-4) Kelas X Kelas XI Kelas XII Mengolah. dan ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam ranah ranah abstrak terkait ranah abstrak terkait konkret dan ranah dengan dengan pengembangan abstrak terkait dengan pengembangan dari dari yang dipelajarinya pengembangan dari yang dipelajarinya di di sekolah secara yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji. menalar. Mengolah. dan mampu melaksanakan tugas mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah tugas spesifik di bawah spesifik di bawah pengawasan langsung pengawasan langsung pengawasan langsung 26 . Mengolah. mandiri. dan kreatif. menalar. dan mampu dan kreatif. bertindak sekolah secara bertindak secara efektif secara efektif dan mandiri.

RINCIAN GRADASI SIKAP. PENGETAHUAN. Meniru merespon Memahami Menanya Manipulasi Membiasakan Menghargai Menerapkan Mencoba Presisi Mahir Menghayati Menganalisis Menalar Artikulasi Alami Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji Manipulasi Orsinil 27 Mencipta Mencipta . DAN KETERAMPILAN Sikap Pengetahuan Keterampilan Kongkret Abstak Krathwohl Bloom Dyers Dave Sympson Imitasi Persepsi.Kesiapan Menerima Mengingat Mengamati .

Penilaian dan Hasil Belajar .Skema Hubungan SKL. KD. K-I.

apakah termasuk keterampilan abstrak atau konkrit. Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3). dengan cara: a. Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan 2. 3. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap social. Melihat level kognitif pada KD dan KI b. LANGKAH-LANGKAH ANALISIS KETERKAITAN SKL. . Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI-4. KI DAN KD 1. 4.

Sikap Memiliki perilaku 1. berilmu. Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL. berada pada gradasi (mengamalkan) . secara efektif  Mendeskripsikan kebesaran dengan Tuhan. 1.1.  Mengamalkan nilai-nilai pergaulan dunia.2. dan KD Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti (SKL) Analisis dan (KI) Kompetensi Dasar (KD) Kualifikasi Rekomendasi *) Dimensi Kelas X Kemampuan . sebagai cerminan dalam kehidupan bangsa dalam sehari-hari. berada pada gradasi lingkungan sosial (menerima) taksonomi dan alam serta 1. dan 1. Memahami nilai-nilai keimanan  Memahami nilai-nilai yang yati dan dengan menyadari hubungan keimanan berada pada gradasi mencerminkan mengamalkan keteraturan dan kompleksitas (menerima) taksonomi sikap orang ajaran agama alam dan jagad raya terhadap Krathwohl (S1) belum sesuai beriman. keimanan. Mendeskripsikan perumusan tujuan yang bertanggung. Mengha. kebesaranTuhan yang diikatkan pada KI 2 sebagai jawab dalam menciptakan berbagai refleksi KI 1 berinteraksi sumber energi di alam. yang kebesaranTuhan yang dengan tuntutan KI 1 berakhlak mulia. menciptakannya. percaya Rekomendasi: diperbaiki pada diri. KI. dianutnya.3 Mengamalkan nilai-nilai Krathwohl (S1) belum dalam keimanan sesuai sesuai dengan tuntutan menempatkan diri dengan ajaran agama KI-1.

Menunjukkan perilaku mengamalkan ilmiah (memiliki rasa ingin perilaku jujur. teliti. objektif. cermat. bertanggung jawab.2. disiplin. hati-hati. tanggung jawab.Menghargai kerja individu berinteraksi secara dan kelompok dalam efektif dengan aktivitas sehari-hari lingkungan sosial dan sebagai wujud alam serta dalam implementasi menempatkan diri melaksanakan percobaan sebagai cerminan dan melaporkan hasil bangsa dalam percobaan. terbuka. toleran. tekun. KI. kreatif. jujur. Menghayati dan 2. . kritis. kerja sama. damai). tahu. permasalahan dalam 2. pergaulan dunia.1. royong. peduli (gotong. responsif dan lingkungan) dalam aktivitas proaktif dan sehari-hari sebagai wujud menunjukkan sikap implementasi sikap dalam sebagai bagian dari melakukan percobaan dan solusi atas berbagai berdiskusi. inovatif dan peduli santun. Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL. dan KD Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Analisis Kompetensi Inti (KI) Kompetensi dan Dimensi Kualifikasi Kemampuan Kelas X Dasar (KD) Rekome ndasi *) 2.

serta kenegaraan. digital. Menerapkan budaya. budaya. konseptual. teknologi. digital. 2. prosedural menganalisis Menerangkan  Kewargaan digital pengetahuan berdasarkan rasa ingin faktual. Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL. kejadian. komunikasi  Komunikasi daring tahunya tentang ilmu dan prosedural daring sinkron. dan KD Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Analisis dan Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Rekomendasi Dimensi Kualifikasi Kemampuan Kelas X (KD) *) Pengetah 3. teknologi. pengelolaan informasi komunikasi asinkron. kenegaraan. konseptual. sinkron. humaniora dengan pengetahuan. asinkron dan pengetahuan. berdasarkan rasa Menerangkan komunikasi daring ingin tahunya seni. . menganalisis 3. Memahami. menerapkan dan asinkron. KI. dan kebangsaan. dan tentang ilmu kewargaaan sinkron. wawasan kemanusiaan. dan kebangsaan. pengetahuan prosedural penyebab fenomena dan pada bidang kajian yang kejadian dalam spesifik sesuai dengan bidang kerja yang bakat dan minatnya spesifik untuk memecahkan untuk memecahkan masalah. Memahami. Menerapkan pengetahuan Menerangkan  Komunikasi daring uan menerapkan. daring  Komunikasi daring pengetahuan faktual. masalah. dan komunikasi menerapkan peradaban terkait daring sinkron. humaniora dalam komunikasi dan peradaban terkait wawasan daring asinkron penyebab fenomena dan kemanusiaan. seni.

dan penerapan pengelolaan komunikasi Komunikasi daring informasi digital menyaji dalam melalui komunikasi daring asinkron dan sinkron. ranah konkret dan daring online. dan berdasarkan pengembangan menyaji dalam contoh. dan pengembangan daring mampu dari yang asinkron dan menggunakan dipelajarinya di sinkron metoda sesuai sekolah secara berdasarkan kaidah keilmuan. Menyajikan hasil  Mengikuti  Mendemontrasikan pilan menalar. dan tugas mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. . sinkron terkait dengan menalar. mandiri. dan KD Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Analisis dan (SKL) Kelas X (KD) Rekomendasi *) Dimensi Kualifikasi Kemampuan Keteram 4. ranah konkret dari yang  Mendemonstr dan ranah dipelajarinya di abstrak terkait asikan sekolah secara dengan komunikasi mandiri. KI. asinkron dan ranah abstrak 4 Mengolah. Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL. Mengolah.

Kompetensi Program Keahlian D. XII) E. Kompetensi Paket Keahlian (Kelas X. Kontekstualisasi pembelajaran sesuai dengan keunggulan dan kebutuhan daerah serta kebutruhan peserta didik 34 . SILABUS I. Xi. PENDAHULUAN A. Penilaian G. Rasional B. Kompetensi Bidang Keahlian C. Pembelajaran 2. Kerangka Pengembangan Kurikulum F. Pembelajaran dan Penilaian 1.

• Materi Pembelajaran. • Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) dan Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4). KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. • Alokasi waktu per tahun. Kelas XII Format silabus berisi tentang: • Nama Mata Pelajaran. MATERI PEMBELAJARAN. Kelas X 2. • Kelas. KOMPETENSI DASAR. Kelas XI 3. SILABUS II. dan • Kegiatan Pembelajaran 35 .

struktur teks..............1 Menyusun teks Memulai ucapan dan tekanan interaksi transaksional Menanggapi (diharapkan/di kata yang benar lisan dan tulis pendek dan luar dugaan) Mengidentifikasi sederhana yang Unsur Kebahasaan............ dengan 4.... yang ada........ menjalin menirukan beberapa unsur kebahasaan teks hubungan interpersonal contoh interaksi terkait interaksi transaksional dengan teman dan guru jati diri dan hubungan lisan dan tulis............1 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial Menyimak dan sosial........ 36 dengan.. Struktur Teks keluarga.......... ........ ungakapan-ungkapan melibatkan tindakan penting dan perbedaan memberi dan meminta antara beberapa cara informasi terkait jati diri.. FORMAT SILABUS SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMK/SMA KELAS :X Alokasi waktu : 76 JP Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3... dan Mengenalkan.

Tujuan C. Rasional B. Latar Belakang B. Tujuan Mata Pelajaran C. Ruang Lingkup D. Strategi Pembelajaran C. Ruang Lingkup BAB III DESAIN PEMBELAJARAN A. Sasaran Pengguna BAB II KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN A. Pedoman Mata Pelajaran Pedoman mata pelajaran merupakan acuan atau referensi yang dapat digunakan oleh guru. Pendekatan Pembelajaran 37 B. yang meliputi: BAB I PENDAHULUAN A. Metode Pembelajaran .

Mekanisme dan Prosedur Penilaian BAB V MEDIA DAN SUMBER BELAJAR A. Prinsip dan Pendekatan Penilaian B. Perencanaan dan Pemilihan Media dan Sumber Belajar C. Pedoman Mata Pelajaran BAB IV PENILAIAN PEMBELAJARAN A. Ruang Lingkup Penilaian C. PENUTUP 38 . Mengembangkan Media dan Sumber Belajar BAB VI GURU ABAD XXI BAB VII. Teknik dan Instrumen Penilaian D. Jenis Media dan Sumber Belajar B.

39 . dan KD untuk kelas XI sesuai contoh. PEMAHAMAN KOMPETENSI Latihan 1 Buatlah analisis keterkaitan SKL. KI.

40 .

41 .

PSMK 42 .Dit.