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Segunda Especialidad en

Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

Diplomado en Gestión Escolar y Segunda
Especialidad en Gestión con Liderazgo Pedagógico

RETROALIMENTACIÒN DE RÙBRICAS DE OBSERVACIÒN DE AULA PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE .

involucramiento DOCENTE participación involucramiento Promueve el interés de los Es activo en involucrar a los estudiantes estudiantes distraídos ESTUDIANTES Menos del 50% El 50% o más Más del 75% Más del 90% INVOLUCRADOS Busca la comprensión del sentido y/o COMPRENSIÓN DEL --------------. . -------------. el docente manifiesta la utilidad Comprensión del Actividad vinculada. ----------------.RUBRICA 01: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Actividades que captan la atención Acciones del docente Variedad de oportunidades de participación Proporción de Interés estudiantes involucrados Participación activa Involucramiento Explicita. puesta en uso de lo sentido/utilidad aprendido (sentido) Mediante preguntas señalan la importancia. con sus propias palabras NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV No ofrece Ofrece algunas actividades Propone actividades que Propone actividades que promueven el ACCIONES DEL oportunidades de que promueven el promueven el involucramiento. utilidad de lo que están SENTIDO/UTILIDAD aprendiendo.

se pierde mas de 30” en pierde un máximo de 30” pierde un máximo de 15” pierde un máximo de 6” T-I-AA en T-I-AA en T-I-AA en T-I-AA . se En una sesión de 60” . se En una sesión de 60” .RUBRICA 02: Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Tiempo en actividades de aprendizaje Maximización Transiciones Fluidez y manejo eficaz del tiempo Interrupciones Actividades Accesorias ASPECTOS NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV Tiempo en Menos del 50% del El 50% o más del Más del 75% del Más del 90% del tiempo en actividades tiempo en actividades tiempo en actividades tiempo en actividades actividades de de aprendizajes de aprendizajes de aprendizaje de aprendizaje aprendizaje Fluidez y Eficacia de Mayor tiempo en Una parte La mayoría de Todas las Transiciones/ T-I-AA importante en T-I-AA T-I-AA Interrupciones/ Poco eficientes T-I-AA eficientes eficientes Acciones accesorias Poco eficientes En una sesión de 60” . se En una sesión de 60” .

la creatividad y/o el pensamiento crítico El Razonamiento Capacidad de resolver problemas novedosos. extraer conclusiones y establecer relaciones lógicas Habilidades de Actividades e La creatividad orden superior interacciones Capacidad de generar nuevas ideas o soluciones originales ante los problemas El pensamiento crítico Capacidad de tomar una postura fundada sobre la base de un análisis previo. respecto de algún tema. realizar inferencias. pero no ocasión conjunto creatividad o el reproductivas logra hacerlo Pensamiento crítico) efectivamente . la y/o ocasión. NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV Actividades e interacciones Actividades Intenta promover en De modo efectivo en De modo efectivo (Promueve el memorísticas al menos una al menos en una durante la sesión en su razonamiento.RUBRICA 03: Promueve el razonamiento.

Receptivo Monitoreo activo Recoge evidencia Monitoreo y Por descubrimiento o reflexión Retroalimentación Descriptiva Calidad de la retroalimentación Elemental Incorrecta NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV Monitoreo ocasional Monitoreo activo (al Monitoreo activo (al Monitoreo activo (al Monitoreo activo o no monitoreo menos 15 min) menos 15 min) menos 15 min) Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación descriptiva Por descubrimiento o incorrecta elemental Calidad de la O no da O no da su y/o adapta su enseñanza reflexión en al menos en una ocasión en al menos una ocasión Retroalimentación retroalimentación enseñanza *Retroalimentación *Retroalimentación elemental Docente con actitud y/o descriptiva sancionadora ante el error elemental .RUBRICA 04: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

Empático Empático . Frío o distante Cálido y cordial Cálido y cordial Comprensión y empatía -------. interviene Si nota faltas de estudiantes nota faltas de respeto respeto interviene Si nota faltas de respeto interviene Calidez y cordialidad -------. (Respeta opiniones) proximidad cordialidad Recursos de comunicación (espaciales o afectivos) Comprensión Necesidades Físicas y Empatía Necesidades afectivas NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV En alguna ocasión le Siempre respetuoso Siempre respetuoso Siempre respetuoso falta el respeto a los Consideración hacia la estudiantes Si nota faltas de perspectiva de los Respeto y consideración No interviene cuando respeto. No discriminación Respeto No ofensa No agresión Escucha activa Respeto y Calidez y Consideración de la perspectiva. --------.RUBRICA 05: Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

RUBRICA 06: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Positivos Tipos de mecanismos de Negativos Regulación del regulación De maltrato comportamiento Eficacia NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV La mayoría de veces La mayoría de veces La mayoría de Siempre Mecanismos de mecanismos negativos mecanismos positivos veces mecanismos mecanismos Regulación Al menos una vez positivos positivos mecanismo de maltrato La mayor parte de la sesión La mayor parte de la es discontinua La mayor parte de Toda la sesión es Eficacia y continuidad sesión es discontinua la sesión es continua de la sesión continua La mayor parte de la sesión es continua .