Tarea 4

Psicología
laboral
Claudia Cortes Núñez
17/07/17

y a partir de ella realice el diseño de una prueba situacional. con contenidos y descripciones breves. que permitan decir que entendió el concepto de cada etapa.Instrucciones  Averigüe alguna organización de mediana escala (institución sin fines de lucro). Se medirá síntesis y presentación.  Complete cada uno de los pasos. .

.  Donde realizaremos una prueba situacional para un Docente de enseñanza media. es el colegio Santa Teresa de Jesús de Illapel.Diseño de una prueba situacional  La institución sin fines de lucro que averigüe.

proceso de aprendizaje y las actividades de la institución.  Debemos definir  Liderazgo los objetivos a pedagógico  alcanzar con la  Capacidad de motivar y comprometer evaluación.Determinar y definir operativamente las competencias a evaluar. Que activamente a los competencias se estudiantes con su van a evaluar. .

El permitir la puesta en postulante debe practica de las preparar una clase competencias a para los evaluar.Especificar las áreas de contenidos de la prueba  Sedeben especificar  Necesitamos los contenidos evaluar a un genéricos que postulante. Así colegio. para deben estar cubrir una vacante presente en el de docente del ejercicio. . evaluadores.

además practica. los participantes proyector y un puedan ponerlo en computador. plumones. necesarios para que pizarrón.Establecer los comportamientos que deben poner en practica los participantes durante la realización de la simulación  La prueba debe  Se debe contar con incluir los elementos una sala de clases. . de contar con alumnos reales de la sala de clase.

cargo.Ordenar los comportamientos asociados a cada competencia según su importancia.  No todos los  Desarrolla la capacidad de compromiso en sus comportamientos estudiantes.  Promueve la participación  Incentiva la innovación . a una competencia  Desarrolla motivación de tienen la misma logro  Desarrolla autocontrol y importancia para autodisciplina en los la ejecución del estudiantes.

Que el participante competencias se será de un van a evaluar. . docente. alcanzar con la donde el rol para evaluación.Decidir las técnicas o ejercicios mas apropiados para evaluar cada una de las competencias  Debemos definir  Utilizaremos el los objetivos a juego de roles.

comprometa responsablemente con las demandas.  Se  Desarrolla la capacidad de elabora una compromiso en sus estudiantes guía de  Nivel 1:Le es difícil que los observación estudiantes sean responsables. .Elaborar una escala de observación para cado uno de los comportamientos. que se utilizara  Nivel 2En ocasiones logra que los estudiantes átonamente asuman durante la responsabilidades.  Nivel 4:Logra que los estudiantes de comprometan plenamente con el proceso de aprendizaje. aplicación de la  Nivel 3:Logra que los estudiantes se prueba.

 Criterio 1:Desarrolla la capacidad de  Establecer en compromiso en sus estudiantes. nivel mínimo  Mínimo: Logra que los estudiantes se comprometan responsablemente con las demandas del proceso de que cada aprendizaje. organización.  Criterio 4:Promueve la participación  Mínimo: Abre estación de participación a los estudiantes.Determinar el nivel mínimo requerido en cada competencia para el desempeño exitoso del cargo.  Criterio5: Incentiva la innovación  Minimo:Abre espacios para que los estudiantes asuman el desafío y el riesgo de experimentar de forma innovadora. candidato  Criterio 2:Desarrolla motivación de logro  Mínimo: Refuerza positivamente el empeño por hacer debe tener bien las cosas en forma autónoma  Criterio 3:Desarrolla autocontrol y autodisciplina para ingresar en los estudiantes. a la  Mínimo: Refuerza positivamente y sistemáticamente el autocontrol y la autodisciplina. .

Elaboración de la prueba  Estamos en condiciones de elaborar el ejercicio. .

Liderazgo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 pedagógico Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Perfil mínimo Perfil ideal .

comprobar que el que ese día ejercicio permita ningún alumno evaluar los quiso participar de comportamientos la clase. no se definidos. . podría evaluar el criterio de promover la participación.Probar los ejercicios y los protocolos de observación  Sedebe  Llevando el caso.

 Siguiendo con el supuesto anterior. . para poder desarrollar bien las pruebas. se podría solicitar el cambio de sala de clases o el cambio de los alumnos.Introducir las modificaciones necesarias en función a los problemas o dificultada detectadas en la fase de pruebas.

siempre la misma persona que la diseña es quien evalúa.  Se debe asegurar  Se le deben la validez.Entrenar a los evaluadores en la aplicación del ejercicio. porque no la cartilla. . explicar todo los confiabilidad y puntos a avaluar y utilidad de la el como llenar en prueba.

Bibliografía  http:// ww2.aspx?ID=137009 .educarchile.Base/Web/ve rContenido.cl/Portal.