METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN

Docente: Caroll Schilling
cschilling@ucsc.cl

.PARADIGMAS EN LA CIENCIAS A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se ha preocupado por conocer la realidad social en la que vive. el análisis de la realidad consiste en acercarse a ella. develarla y conocerla. Por lo tanto. con el fin de mejorarla.

MODELO CONCEPTUAL O PARADIGMA . bien sea implícita o abiertamente. Cada proyecto o estudio de investigación utiliza las estrategias más adecuadas.INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL Actividad sistemática y planificada. cuyo propósito consiste en proporcionar información para la toma de decisiones con vistas a mejorar o transformar la realidad. según el modelo conceptual en el que se apoya.

Visión del mundo compartida por un grupo de científicos . valores. representa una matriz disciplinar que abarca supuestos. A través de los cuales los científicos de una disciplina observan los problemas de ese campo. generalizaciones y creencias sobre una disciplina. en sentido amplio. PARADIGMAS EN LA CIENCIAS La ciencia se organiza en torno a paradigmas que.

durante cierto tiempo. PARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO “Realizaciones científicas universalmente reconocidas que. proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica” Thomas Khun (1962) “La estructura de las revoluciones científicas” .

 Cada paradigma posee una concepción diferente de qué es la investigación: cómo investigar. Por lo tanto. qué investigar y para que sirve la investigación. según el concepto de paradigma que sostenga la comunidad científica. la investigación que se realice tendrá características peculiares . su vigencia mientras no aparezca uno nuevo que lo deje en calidad de obsoleto. CARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMAS  Característica esencial de los paradigmas es su “temporalidad”. es decir.

vale decir. concretamente al paradigma bajo el cual nos situemos METODO Dimensión práctica con que materializamos esta metodología. METODOLOGÍA V/S METODO METODOLOGÍA Definiciones epistemológicas como tales que definen nuestra estrategia investigativa. conjunto de procedimientos y técnicas de trabajo concretas para llevar a cabo la investigación .

ya que las formas de validación responden a los métodos de las ciencias naturales. Por lo tanto. empirismo pasa a constituir su referente. en consecuencia las ciencias sociales se estudian desde una óptica cuantitativa. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Históricamente el desarrollo de las ciencias sociales se inicia con bastante posterioridad a las ciencias naturales. Visión dualizada de las ciencias: CUANTITATIVO CUALITATIVO Empírico-analítico Interpretativo .

PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL PARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTA Se presenta como una tradición aislada de valores. cuyas relaciones se expresan mediante lenguajes formales y matemáticos. La perspectiva adoptada es nomotética o tendiente al descubrimiento de leyes universales. Metodología cuantitativa . que concibe el mundo social como un conjunto de variables empíricas diferenciables.

fenomenológico. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL PARADIGMA HUMANÍSTICO-CUALITATIVO También denominado interpretativo. 1989). Metodología cualitativa . A través de este enfoque es posible comprender la profundidad del significado de los fenómenos. naturalista o etnográfico. Se orienta a describir e interpretar fenómenos y se interesa por el estudio de los significados e intenciones de las conductas humanas(variables no observables) desde la perspectiva de los propios agentes educativos (Erickson.

SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS PARADIGMAS METODOLOGÍA CUANTITATIVA METODOLOGÍA CUALITATIVA Emerge de la filosofía  Nace del campo de la empirista-positivista antropología y de la historia para introducirse en las restantes  Considera la realidad como ciencias sociales algo objetivable y medible. fragmentable holística. La naturaleza de la realidad es  Considera la realidad como tangible. múltiple. las cuales consideran sujetos cognoscentes siempre las opiniones e intereses (objetividad) de los sujetos cognoscentes (subjetividad). dinámica e interactiva  Puede elaborar leyes  Fundamenta los datos de la constantes que explican esa investigación más en palabras que realidad al margen de los en cifras. externa. . y estática construida. no fragmentable.

SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS PARADIGMAS METODOLOGÍA CUANTITATIVA METODOLOGÍA CUALITATIVA  A estas leyes se llega por  Visión antropológica de la tratamiento estadístico de los datos realidad y está limitada al que han sido obtenidos mediante campo de las ciencias sociales instrumentos validos y confiables bajo el principio que la singularidad de los fenómenos sociales demandan Posee carácter generalizador y metodologías de análisis cuyos paradigmas metodológicos también singulares más representativos son la  Se califica de ideográfica. el método importa la generalización sino experimental y el “ex-post-facto” la peculiaridad del fenómeno estudiado. no observación empírica. .

predecir Comprender. participativa. controlar.sujeto  La relación objeto . interpretar y y verificar describir La relación objeto . SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS PARADIGMAS CUANTITATIVO CUALITATIVO Finalidad de la investigación Finalidad de la investigación es explicar. investigador se sumerge en la realidad para captarla y comprenderla . el desde afuera. perspectiva dependiente.sujeto es es independiente.

libre de Axiología. la teoría y el método de análisis  Contexto de investigación laboratorio para controlar y medir la acción de las variables Contexto de investigación el campo de estudio . pretendidamente neutra explícitos. influyen en la selección del problema. valores dados y valores. CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE CADA PARADIGMA CUALITATIVO CUANTITATIVA Principio de verdad. las  Principio de verdad. ciencia interpretaciones son como algo duradero libre de provisionales sujetas al tiempo y contexto contexto y tiempo Axiología.

observación participante. CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE CADA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO CUALITATIVO  Los criterios de validez  Los criterios de validez y fiabilidad son los y fiabilidad son la instrumentos y la replicabilidad. los diseños son  Observación sistemática. procedimientos correlaciónales. . estudio de muestras entrevista. los diseños son fijos desarrollar la sensibilidad del e inalterables. análisis factorial.  Estudio de casos. realidad. de investigación buscan Las técnicas e instrumentos elementos objetivos que de investigación. lo importante es permitan separarse de la formar investigadores. análisis de contenido. flexibles y provisionales. investigador. replica mediante la  Las técnica e instrumentos triangulación.

. sin embargo. No se descarta que investigaciones que utilizan los criterios de la racionalidad interpretativa. no descartan el empleo de información proveniente de fuentes estadísticas y el procesamiento de datos cuantificables. HACIA LA INTEGRACIÓN DE PARADIGMAS Lazos de unión epistemológica entre paradigmas: Carr y Kemmis opinan que “Pese a sus diferencias. el planteamiento interpretativo y el positivista responden a una concepción similar de lo que es el investigador y de la relación entre este y el acto de investigación”.

PARADIGMAS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LAS CIENCIAS Superación de las dualidades: NEOPOSITIVISTA: Empírico-analíticas INTERPRETATIVO: Histórico-hermenéuticas SOCIOCRÍTICO: Socio-críticas .

PARADIGMAS CIENTÍFICOS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LAS CIENCIAS Paradigma Sociocrítico: La investigación crítica trata de ser una práctica social e intelectualmente comprometida en una lucha ideológica dirigida a develar falsas interpretaciones. restituir.construida . Pone en descubierto intereses. emancipar. Incorpora elementos cuantitativos y cualitativos. Naturaleza de la realidad no fragmentable contextual -compartida .dialéctica -histórica . valores y supuestos. muchas veces implícitos en la práctica educativa. Finalidad de la investigación transformar. criticar.