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1. Características generales del modelo
2. Principales autores
3. Encuadre Terapéutico
4. Relación Terapéutica
5. Rol del Terapeuta
6. Formulación del Problema
7. Método Terapéutico
8. Ámbitos de Aplicación
9. Criterios de Éxito Terapéutico

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   3n método de investigación de los significados mentales inconscientes  3na técnica de psicoterapia basado en la interpretación de las relaciones transferenciales. resistencia y deseos inconscientes. 1968 ) .  3n conjunto de teorías psicológicas sobre el funcionamiento de la mente (metapsicológica) y teoría clínica sobre los trastornos mentales y su tratamiento (Aplanche y Pontalis.

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lo que permite considerarlos metafóricamente como lugares psíquicos de los que es posible dar una representación espacial figurada Jean--Bertrand Pontalis en su "Diccionario de Psicoanálisisơ1967 Jean  Tópica topográfica  Tópica estructural. .    Concepto de tópica Teoría o punto de vista que supone una diferenciación del aparato psíquico .

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 El Consciente. sus contenidos son representantes de la pulsiones y contiene los recuerdos. Freud en esta época distinguía tres niveles de conciencia conciencia::  El Inconsciente. donde pueden acceder ciertos contenidos a la conciencia .. gobernado por los procesos secundarios(lógicos y racionales). . imágenes.. sentimientos y deseos no accesibles a la conciencia. gobernado por los procesos primarios(ilógicos e intemporales) .  El Pre consciente que intermedia entre el inconsciente y el consciente. Pertenece a la etapa de fundación del psicoanálisis psicoanálisis. que se identifica en gran parte con el Yo y con el principio de realidad(ajuste al entorno).

   Pertenece a la última etapa de la producción de Freud. . de los deseos e instintos básicos no normativizados culturalmente de origen inconsciente.  El Superyó : derivado de los valores normativos y morales de la cultura transmitidos familiarmente y socialmente . Se distinguen tres estructuras mentales:  El Ello : que es la fuente de la energía mental.  El Yo : situado entre los dos anteriores y que tiene por misión mediar entre el ello y el superyó (entre los deseos inconscientes y las normas que los restringen) así como con el medio externo.

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A este proceso evolutivo se le denomina desarrollo psicosexual que va progresando en fases. en concreto de sus procesos inconscientes. Esos procesos son el principio de placer (satisfacción) y el de realidad (adaptación al entorno).    Registro Económico: Se ocupa de los procesos energéticos que regulan la actividad mental. La libido es la fuente energética guiada por el principio de placer que conlleva el proceso primario de libre circulación y descarga de la energia.  FASE ORAL (0- (0-2 años )  FASE ANAL (2- (2-3 años )  FASE FALICA ( 3- 3-6 años)  LATENCIA (6- (6-13años)  FASE GENITAL ( 13 en adelante ) .  Registro Genético: Se ocupa del desarrollo evolutivo del sujeto. fases que pueden alterase por exceso o defecto de gratificación (nociones de fijación o regresión a una fase).El principio de realidad hace que la energía libidinal quede ligada a un objeto para su descarga o satisfacción.

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    Carl Gustav Jung Discrepaba sobre el origen y destino sexual de la libido. el concepto de inconsciente y la manera de tratar las neurosis. las funciones y los mecanismos de defensa del yo. en la interpretación de los sueños. esquizo  Otto Kemberg y los estados fronterizos de la personalidad . junto a Heinz Hartmann y otros. los mecanismos de defensa y la envidia primaria. la posición esquizo--paranoide. la posición depresiva. Adler planteo un complejo de inferioridad que explicaría las neurosis y creó un método alternativo para tratarlas. En su teoría destacaron los conceptos de inconsciente colectivo y arquetipo. Se le considera.  Anna Freud Plantea una teoría alternativa acerca del desarrollo.  Alfred Adler Difería con respecto a la importancia que daba Freud al factor sexual.  La escuela inglesa de Melanie Klein Desarrolló conceptos como el complejo de Edipo temprano. Fue la primera disidencia importante en la historia del psicoanálisis (1908) al crear una teoría paralela que sustituía la libido por el instinto de poder. los fundadores de la psicología del yo". el Superyó temprano.

lo imaginario y lo simbólico .   La escuela francesa con el psicoanálisis estructuralista Influencias :  ÿ    Hegel  Saussure Ơ El inconsciente esta estructurado como un lenguajeơ De su teoría destacaron conceptos tales como:  La dialéctica del amo y el esclavo  El estadio del espejo  Los registros de Lo real.

    Conjunto de reglas que ordena la relación analítica .

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sin filtrar ni censurarơ .  "hábleme de todo lo que se le ocurra. relajado y. pobremente estimulado o influenciado por el entorno.      El encuadre tiene por objetivo garantizar que el paciente pueda estar tranquilo. en lo posible.

 Hoy en día ya no se utiliza el diván y la relación es horizontal y mas flexible. con una duración de 40 a 50 minutos.cara).  Y el número de sesiones ha disminuido de 1 /2 sesiones por semana. . De tiempo prolongado y costosos tratamientos.      Historia: posición horizontal y vertical que se materializaba en el diván.  Se establecía 4 a 5 sesiones por semana. (cara- (cara. Con tratamientos más cortos enfocados a la mejoría sintomática.

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 !  .  (de paciente a terapeuta) en donde el paciente despega libremente sus pensamiento y emociones.

 no desempeña papeles que le impone el paciente. .

r .L. no da consejos y es neutral a la transferencias. no participativa de la A.  r . Evalúa lo que siente (contra- (contra-transferencia) pero no emite juicio. no actitud pasiva. . El terapeuta no busca dirigir o involucrar sus propias emociones. paciente.

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   .  Exploración de la información y elementos incompletos.

 Exploración    .

 Π  .  elevar la contradicciones del paciente con el fin de activar  sus mecanismos de defensa.

Explorar los orígenes del contenido latente.  Se busca conocer la existencia de conflictos de identidad.  conocer la resistencia transferencial del paciente. es decir hacer conciente la pulsión o deseo. . mecanismos de defensa y juicio de realidad que el paciente revela.

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. la primera presencia de la verdad está en el síntoma". Y como esta mañana hablábamos de la presencia de la verdad. yo estoy donde no pienso»  Ñ"Si hay un psicoanálisis es porque el síntoma lejos de ser de naturaleza mentirosa es de naturaleza verídica.    c   ÑYo pienso donde no estoy.

). En psicoanálisis. pero una defensa no es en absoluto mentirosa. es contra lo que el sujeto se defiende donde está la mentiraơ .. bajo el pretexto de hablar de defensa. se puede decir que el síntoma es mentiroso.    c   ÑDesearía que retomáramos el debate sobre la naturaleza mentirosa del síntoma(..

.    c   Es ésta la razón por la que el sentido con que la psicoterapia nutre el síntoma se asienta en la referencia Ideal de lo que permitiría acomodar al yo con su mundo y en la interpretación de las carencias que impiden la realización de un yo con el que el sujeto pueda gustarse a sí mismo y no perturbar a los otros.

i    Propósito del psicoanálisis: el robustecimiento del psiquismo consciente  El yo debe buscar la armonización y acaba sirviendo a "tres severos amos":  La realidad : fracaso: angustia real. .  Al super-yo. fracaso: angustia moral.  Al ello: fracaso: angustia neurótica.

. hacerlo más independiente del super-yo y ampliar su dominio sobre el ello. i    El objetivo del psicoanálisis es robustecer el yo.

i    Se basa en 3 topicos que se deberan trabajar a lo largo de la terapia:  1 La Asociación Libre.  2 El Análisis de los fenómenos de Transferencia y Contratransferencia  3 El Análisis de la Resistencia .

y hace de pantalla o espejo en blanco que proyecta el discurso  B) regla de atención flotante. la simpatía o el consejo. De no responder a demandas específicas del paciente como el consuelo. i    Teniendo presente dos reglas de encuadre:  A) regla de la abstinencia. atención de neutralidad e importancia homogénea hacia todos los elementos del discurso .

    Psicologia educacional ƠEl gran interés de la pedagogía por el psicoanálisis. 250) .)ơ Freud. Sólo puede ser educador quien es capaz de comprenderse por empatía con el alma infantil (. descansa en una tesis que se ha vuelto evidente. (1913- (1913-14/1997.. p. S..

. . Por ello. por ejemplo. cuando Freud no consideró los factores culturales. Esto lo corroboramos. económicos. existen vacíos teóricos y metodológicos en la aplicación del psicoanálisis a la educación. institucionales. del magisterio para que éste pudiera someterse a análisis. c    Freud nunca desarrolló una teoría educativa que permitiera pensar en la aplicación fuera del ámbito de la clínica psicoanalítica. etc.

estados depresivos. conmoción ante acontecimientos traumáticos. maltrato. . que producen diversos malestares de difícil manejo como por ejemplo problemáticas familiares. anorexia. bulimia. alteraciones en la infancia y alteraciones corporales. obesidad.. han sido diseñados para acoger nuevas formas de malestar.  En estos centros el psicoanálisis se hace presente en la ciudad en una época en la que cada día van apareciendo síntomas. desarraigo de emigrantes. vulnerabilidad. angustia. precariedad en adolescentes. que podemos nombrar como contemporáneos. c   centros de psicoanálisis de consulta y tratamiento.

-   Antropología  Psicología social  Psicología forense .

. incluso físico. ë     El síntoma que le provoca dolor psíquico.  El psicoanálisis no promete la felicidad. es goce responsable. El sujeto. para el psicoanálisis. desaparezca. o esa imposibilidad vital que soporta. no culpable de lo que le ocurre. apunta a la responsabilidad del sujeto en su modo de hacer con su síntoma y su goce. .

ë     Su fundamento consiste en el abordaje del sufrimiento psíquico a través de la palabra. . según la lógica del discurso psicoanalítico.

en definitiva. le ofrecería la posibilidad de elegir. no busca la readaptación del sujeto ni la reeducación. Lacan. en la confrontación con su deseo pueda elegir si quiere lo que desea. que no es poco. sino que el psicoanálisis propiciaría el conocimiento de todo aquello que al sujeto le determinó en su vida y. ë     El psicoanálisis. . al decir de Jacques Lacan. Que el sujeto. por consiguiente.