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1. Características generales del modelo
2. Principales autores
3. Encuadre Terapéutico
4. Relación Terapéutica
5. Rol del Terapeuta
6. Formulación del Problema
7. Método Terapéutico
8. Ámbitos de Aplicación
9. Criterios de Éxito Terapéutico
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 3n método de investigación de los significados mentales
inconscientes
 3na técnica de psicoterapia basado en la interpretación
de las relaciones transferenciales, resistencia y deseos
inconscientes.
 3n conjunto de teorías psicológicas sobre el
funcionamiento de la mente (metapsicológica) y teoría
clínica sobre los trastornos mentales y su tratamiento
(Aplanche y Pontalis, 1968 )
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Concepto de tópica
Teoría o punto de vista que supone una diferenciación del aparato
psíquico , lo que permite considerarlos metafóricamente como
lugares psíquicos de los que es posible dar una representación
espacial figurada
Jean--Bertrand Pontalis en su "Diccionario de Psicoanálisisơ1967
Jean

 Tópica topográfica

 Tópica estructural.
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Pertenece a la etapa de fundación del psicoanálisis
psicoanálisis.. Freud en esta época distinguía tres
niveles de conciencia
conciencia::

 El Inconsciente, gobernado por los procesos primarios(ilógicos e intemporales) , sus


contenidos son representantes de la pulsiones y contiene los recuerdos, imágenes,
sentimientos y deseos no accesibles a la conciencia;

 El Pre consciente que intermedia entre el inconsciente y el consciente, donde pueden


acceder ciertos contenidos a la conciencia ,.

 El Consciente, gobernado por los procesos secundarios(lógicos y racionales), que se


identifica en gran parte con el Yo y con el principio de realidad(ajuste al entorno).
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Pertenece a la última etapa de la producción de Freud. Se distinguen tres
estructuras mentales:

 El Ello : que es la fuente de la energía mental, de los deseos e


instintos básicos no normativizados culturalmente de origen
inconsciente;

 El Superyó : derivado de los valores normativos y morales de la


cultura transmitidos familiarmente y socialmente .

 El Yo : situado entre los dos anteriores y que tiene por misión


mediar entre el ello y el superyó (entre los deseos inconscientes y
las normas que los restringen) así como con el medio externo.
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 Registro Económico: Se ocupa de los procesos energéticos que regulan la actividad mental. Esos
procesos son el principio de placer (satisfacción) y el de realidad (adaptación al entorno). La
libido es la fuente energética guiada por el principio de placer que conlleva el proceso primario de
libre circulación y descarga de la energia.El principio de realidad hace que la energía libidinal
quede ligada a un objeto para su descarga o satisfacción.

 Registro Genético: Se ocupa del desarrollo evolutivo del sujeto, en concreto de sus procesos
inconscientes. A este proceso evolutivo se le denomina desarrollo psicosexual que va
progresando en fases; fases que pueden alterase por exceso o defecto de gratificación (nociones
de fijación o regresión a una fase).

 FASE ORAL (0-


(0-2 años )
 FASE ANAL (2-
(2-3 años )
 FASE FALICA ( 3-
3-6 años)
 LATENCIA (6-
(6-13años)
 FASE GENITAL ( 13 en adelante )
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 Carl Gustav Jung
Discrepaba sobre el origen y destino sexual de la libido, en la interpretación de los sueños, el
concepto de inconsciente y la manera de tratar las neurosis. En su teoría destacaron los
conceptos de inconsciente colectivo y arquetipo.

 Alfred Adler
Difería con respecto a la importancia que daba Freud al factor sexual. Adler planteo un complejo
de inferioridad que explicaría las neurosis y creó un método alternativo para tratarlas. Fue la
primera disidencia importante en la historia del psicoanálisis (1908) al crear una teoría paralela
que sustituía la libido por el instinto de poder.

 Anna Freud
Plantea una teoría alternativa acerca del desarrollo, las funciones y los mecanismos de defensa
del yo. Se le considera, junto a Heinz Hartmann y otros, los fundadores de la psicología del yo".

 La escuela inglesa de Melanie Klein


Desarrolló conceptos como el complejo de Edipo temprano, el Superyó temprano, la posición
esquizo--paranoide, la posición depresiva, los mecanismos de defensa y la envidia primaria;
esquizo

 Otto Kemberg y los estados fronterizos de la personalidad




La escuela francesa con el psicoanálisis estructuralista

Influencias :

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 Hegel
 Saussure

Ơ El inconsciente esta estructurado como un lenguajeơ

De su teoría destacaron conceptos tales como:

 La dialéctica del amo y el esclavo

 El estadio del espejo

 Los registros de Lo real, lo imaginario y lo simbólico


 
 

Conjunto de reglas que ordena la


relación analítica
^

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 El encuadre tiene por objetivo garantizar


que el paciente pueda estar tranquilo,
relajado y, en lo posible, pobremente
estimulado o influenciado por el entorno.

 "hábleme de todo lo que se le ocurra, sin


filtrar ni censurarơ
 
 
 Historia: posición horizontal y vertical que se
materializaba en el diván.

 Se establecía 4 a 5 sesiones por semana, con una


duración de 40 a 50 minutos. De tiempo prolongado y
costosos tratamientos.

 Hoy en día ya no se utiliza el diván y la relación es


horizontal y mas flexible. (cara-
(cara- cara).

 Y el número de sesiones ha disminuido de 1 /2 sesiones


por semana. Con tratamientos más cortos enfocados a la
mejoría sintomática.
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 Ñ

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 3    (de paciente a terapeuta) en donde el paciente
despega libremente sus pensamiento y emociones.

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no desempeña papeles que le impone el paciente,

no
actitud pasiva, no participativa de la A.L. paciente.

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El terapeuta no busca dirigir o involucrar sus propias emociones, no
da consejos y es neutral a la transferencias.

Evalúa lo que siente (contra-


(contra-transferencia) pero no emite juicio.
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Exploración de la información y elementos incompletos.

   
Exploración

      elevar la contradicciones del paciente con el fin de activar



sus mecanismos de defensa.

 Π     conocer la resistencia transferencial del paciente, es decir


hacer conciente la pulsión o deseo. Explorar los orígenes del contenido
latente.

 Se busca conocer la existencia de conflictos de identidad, mecanismos de


defensa y juicio de realidad que el paciente revela.
  
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 ÑYo pienso donde no estoy; yo estoy


donde no pienso»
 Ñ"Si hay un psicoanálisis es porque el
síntoma lejos de ser de naturaleza
mentirosa es de naturaleza verídica. Y
como esta mañana hablábamos de la
presencia de la verdad, la primera
presencia de la verdad está en el
síntoma".
  
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 ÑDesearía que retomáramos el debate
sobre la naturaleza mentirosa del
síntoma(...). En psicoanálisis, bajo el
pretexto de hablar de defensa, se puede
decir que el síntoma es mentiroso, pero
una defensa no es en absoluto mentirosa,
es contra lo que el sujeto se defiende
donde está la mentiraơ
  
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 Es ésta la razón por la que el sentido con
que la psicoterapia nutre el síntoma se
asienta en la referencia Ideal de lo que
permitiría acomodar al yo con su mundo y
en la interpretación de las carencias que
impiden la realización de un yo con el que
el sujeto pueda gustarse a sí mismo y no
perturbar a los otros.
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 Propósito del psicoanálisis: el


robustecimiento del psiquismo consciente
 El yo debe buscar la armonización y acaba
sirviendo a "tres severos amos":
 La realidad : fracaso: angustia real.
 Al super-yo; fracaso: angustia moral.
 Al ello: fracaso: angustia neurótica.
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 El objetivo del psicoanálisis es robustecer
el yo, hacerlo más independiente del
super-yo y ampliar su dominio sobre el
ello.
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 Se basa en 3 topicos que se deberan
trabajar a lo largo de la terapia:
 1 La Asociación Libre,
 2 El Análisis de los fenómenos de
Transferencia y Contratransferencia
 3 El Análisis de la Resistencia
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 Teniendo presente dos reglas de
encuadre:
 A) regla de la abstinencia. De no
responder a demandas específicas del
paciente como el consuelo, la simpatía o
el consejo, y hace de pantalla o espejo en
blanco que proyecta el discurso
 B) regla de atención flotante, atención de
neutralidad e importancia homogénea
hacia todos los elementos del discurso

 
 
Psicologia educacional

ƠEl gran interés de la pedagogía por el


psicoanálisis, descansa en una tesis
que se ha vuelto evidente. Sólo puede
ser educador quien es capaz de
comprenderse por empatía con el alma
infantil (...)ơ Freud, S. (1913-
(1913-14/1997,
p. 250)
c 

 Freud nunca desarrolló una teoría educativa que
permitiera pensar en la aplicación fuera del
ámbito de la clínica psicoanalítica. Por ello,
existen vacíos teóricos y metodológicos en la
aplicación del psicoanálisis a la educación. Esto
lo corroboramos, por ejemplo, cuando Freud no
consideró los factores culturales, institucionales,
económicos, etc., del magisterio para que éste
pudiera someterse a análisis.
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 centros de psicoanálisis de consulta y tratamiento, han
sido diseñados para acoger nuevas formas de malestar.
 En estos centros el psicoanálisis se hace presente en la
ciudad en una época en la que cada día van apareciendo
síntomas, que podemos nombrar como contemporáneos,
que producen diversos malestares de difícil manejo
como por ejemplo problemáticas familiares, maltrato,
vulnerabilidad, angustia, anorexia, bulimia, obesidad,
desarraigo de emigrantes, estados depresivos,
conmoción ante acontecimientos traumáticos,
precariedad en adolescentes, alteraciones en la infancia
y alteraciones corporales..
- 
 Antropología
 Psicología social
 Psicología forense
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 El síntoma que le provoca dolor psíquico,
incluso físico, o esa imposibilidad vital que
soporta, desaparezca.
 El psicoanálisis no promete la felicidad,
apunta a la responsabilidad del sujeto en
su modo de hacer con su síntoma y su
goce.. El sujeto, para el psicoanálisis, es
goce
responsable, no culpable de lo que le
ocurre.
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 Su fundamento consiste en el abordaje del
sufrimiento psíquico a través de la
palabra, según la lógica del discurso
psicoanalítico.
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 El psicoanálisis, en definitiva, no busca la
readaptación del sujeto ni la reeducación,
sino que el psicoanálisis propiciaría el
conocimiento de todo aquello que al
sujeto le determinó en su vida y, por
consiguiente, le ofrecería la posibilidad de
elegir, que no es poco. Que el sujeto, al
decir de Jacques Lacan,
Lacan, en la
confrontación con su deseo pueda elegir si
quiere lo que desea.