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ESTRATEGIAS PARA LA

ENSEANZA DE LA
EDUCACIN FSICA
Propuesta Multigrado 2005
Juegos naturales

Estrategias
Juegos didcticas de la Juegos
Modificados Educacin Fsica con reglas
escolar

Circuitos de
Actividades
accin motriz
alternativas
JUEGOS NATURALES
En qu consisten?
Los juegos naturales son actividades que los nios
practican en forma cotidiana dentro y fuera de la escuela
que cumplen una funcin importante para su desarrollo y
que constituyen un instrumento de afirmacin individual.
Su caracterstica bsica consiste en que permiten
establecer y aceptar normas mnimas, generalmente
propuestas por los mismos nios. Gracias al sentido
didctico que el maestro da a estos juegos y a la necesidad
que tiene el nio de probarse a s mismo, es posible
establecer una dinmica rica en trminos de colaboracin e
integracin del grupo.
Por qu son importantes?
Los movimientos naturales constituyen el punto de partida
de otros ms complejos. Estos juegos ofrecen a los nios la
oportunidad de poner a prueba sus posibilidades motrices y
canalizar su inters por jugar y moverse libremente.
RECOMENDACIONES

Iniciar las sesiones con un trabajo individual que


promueva el reconocimiento de s mismos.
Motivar a los nios para manejar libremente los
implementos con el fin de que den rienda suelta a su
inters por explorar lo que pueden realizar con ellos.
Delimitar junto con los nios el rea de trabajo para
conocer hasta dnde son los lmites del campo y, por
tanto, a controlar los movimientos y desplazamientos.
Trabajar con canciones sencillas que permitan a los
nios y las nias restablecer el ritmo
cardiorrespiratorio.
Incluir juegos tradicionales que se practican en la
comunidad.
JUEGOS CON REGLAS
En qu consisten?
Estos juegos implican reglas que determinan el desarrollo de la actividad, las
cuales se deben respetar y asumir para que tengan su correcta evolucin;
adems, poseen dos caractersticas especiales: la incertidumbre y la
oposicin. Ambas buscan poner a prueba a los nios y nias al presentarles
pequeos obstculos que deben vencer. La incertidumbre alude a la
motivacin que sienten los jugadores por participar en actividades en las que
nadie sabe cul va a ser el resultado final; con este inters, el jugador
interviene en situaciones y tareas con el objetivo de averiguarlo. La oposicin
consiste en jugar contra otros, delimitando acciones, campos o reas de juego
para cada equipo. En estos juegos se ponen a prueba actitudes y aptitudes
personales, pues al medirse con ellos mismos, los alumnos se dan cuenta de lo
que son capaces de hacer. Esto constituya la base del pensamiento
estratgico, es decir, saber cmo hacer las cosas, con quin podemos hacerlo y
en qu consiste.
Por qu son importantes?
Con este tipo de juegos, los nios aceptan las reglas y pueden alcanzar un
nivel importante para llegar a acuerdos y, con ello, la posibilidad de asumir
actitudes y lograr un trabajo cooperativo. Didcticamente permiten al
profesor guiar a los nios para comprender las reglas y con base en ello,
controlar sus movimientos.
RECOMENDACIONES
Organizar equipos de igual nmero de
integrantes, preferentemente mixtos. Cada
equipo designa a un capitn que ha de llevar la
responsabilidad de conducir a su grupo y hacer
consensos para asignarle un nombre.
Trazar las zonas de juego junto con los nios para
que conozcan y acepten los lmites de su propia
actuacin y dar sentido a las reglas.
Motivar a los nios para que propongan
modificaciones ya sea a las reas de juego, a las
reglas o a las formas de hacer tantos y as
generar nuevos retos. No debemos detener
demasiado las actividades.
CIRCUITOS DE ACCIN
MOTRIZ
En qu consisten?
Los circuitos de accin motriz tienen como intencin poner a prueba
las habilidades psicomotrices y sociomotrices a partir de acciones que
requieren la participacin comprometida y consciente de los nios.
Estos circuitos ofrecen la posibilidad de disear ejercicios, seleccionar
materiales y fijar objetivos y condiciones de trabajo, as como
establecen estaciones o bases, cuyas caractersticas consisten en
variar las actividades y usar los materiales.
Por qu son importantes?
Los circuitos de accin motriz permiten disear tareas para contribuir
al desarrollo de una o ms habilidades motrices a partir de uno o ms
patrones de movimiento, por ejemplo: correr, saltar, lanzar, esquivar,
etctera. Requieren de los alumnos mayor esfuerzo fsico que los
juegos o actividades alternativas. En el terreno afectivo, estos
circuitos permiten desarrollar en los nios actitudes especficas, como
la tenacidad, la disposicin a aceptar el esfuerzo, la fuerza de
voluntad, el espritu de superacin y la responsabilidad.
RECOMENDACIONES
Hacer esquemas y dibujos de los circuitos con la
finalidad de que los nios tengan una visin general
de las actividades.
Organizar cuatro o cinco equipos mixtos con igual
nmero de integrantes. Cada uno de stos trabajar
en una estacin del circuito y luego cambiar a la
siguiente; de esta forma, los alumnos pasarn por
todas las estaciones.
Al cambiar a la siguiente base, cuidar que los
alumnos caminen y realicen respiraciones profundas
para su recuperacin cardio-respiratoria.
Destacar que cada equipo deje el material listo para
que el siguiente lo utilice y sea fluida la actividad.
Comentar con los nios: qu aprendimos?, cmo
podemos mejorar?, qu proponen para el siguiente
circuito?
JUEGOS MODIFICADOS
En qu consisten?
Los juegos modificados son actividades participativas y cooperativas
centradas en promover las posibilidades de movimiento y fomentar el
pensamiento estratgico. Uno de sus propsitos es desarrollar en los
nios la capacidad para reflexionar ante la accin y tomar decisiones,
as como impulsar la imaginacin y la creatividad, lo cual permite
que se desenvuelvan con nuevas ideas en el terreno de juego y
empleen otros recursos para su desempeo corporal. Los juegos de
esta categora retoman los reglamentos de juegos o actividades
socialmente practicados, modificndolos de acuerdo con los propsitos
educativos y las necesidades escolares, ajustando los tiempos,
espacios y papeles de cada participante, e incluso construir y crear
nuevos juegos.
Por qu son importantes?
Los juegos que se presentan en este ciclo tienen la caracterstica de
que el alumno, al foar parte de un equipo, realiza acciones de manera
individual para que, a partir del conocimiento de s mismo, desarrolle
un pensamiento estratgico que contribuya a obtener su propia
satisfaccin, adquiriendo mayor confianza en su persona.
RECOMENDACIONES
Organizar equipos mixtos y con igual nmero de
integrantes, designar capitanes y capitanas e invitar
a los nios a poner nombres a sus equipos, con la
finalidad de promover el sentido de pertenencia.
Coordinar pequeos torneos y competencias. En su
caso conviene que los alumnos hagan esquemas de
cmo va el torneo, qu equipos obtienen puntos por
ganar un juego, quines por empate y quines por
participacin. La nocin de perdedores debe hacerse
mnima y, hasta donde sea posible, siempre destacar
una actitud fraternal.
Prever y designar un cuerpo de jueces que sancionen
y vigilen el cumplimiento de las reglas y la
participacin general. A partir de las propuestas que
hagan los nios, se pueden hacer reglamentos con el
propsito de favorecer el aprendizaje de normas y
actitudes para fomentar el respeto y la colaboracin.
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS
En qu consisten?
Las actividades alternativas son propuestas para realizar eventos en los que
participan todos los grupos de un mismo grado escolar o toda la escuela. Se
pueden llevar a cabo en alguna fecha importante para la comunidad, por
ejemplo, el da del nio o el aniversario de la escuela.
El Rallie, La oca gigante y La ruta de los mensajes son ejemplos de estas
actividades y tienen como caracterstica central, que los alumnos, organizados
por su profesor, la preparen, diseen y pongan en marcha: estn ideadas para
estimular y buscar en los nios la mxima autonoma. Organizar dichas
actividades implica considerar varios aspectos: determinar el nmero de
jugadores que participarn en el evento, prever el espacio y el material por
ocupar, hacer convocatorias, confeccionar los mensajes y disear los rallies.
Por tanto, es conveniente discutirlo con los alumnos, trazar rutas de trabajo,
tomar acuerdos y designar responsabilidades.
Por qu son importantes?
Estas actividades permiten a los alumnos asumir responsabilidades, entrar en
contacto con nios de otros grupos, grados o incluso escuelas y hacerse cargo
de la organizacin, desde la planeacin hasta la premiacin.
RECOMENDACIONES
Fomentar la cooperacin en grupo y en equipo.
Desarrollar una competencia sana en la cual se eviten
los comportamientos agresivos y la rivalidad.
Favorecer la comunicacin y la relacin social.
Estimular la interrelacin con el entorno.
Fomentar la participacin en actividades diversas de
larga duracin en las que se evita la discriminacin
por caractersticas personales, sexuales y sociales.
Reconocer el trabajo en equipo.
Desarrollar actitudes de respeto a las normas y reglas
de juego.
Aprender a ganar y a perder.
Mantener el inters de los nios en la actividad
ldica.
Aprender nuevas formas de juego.