Diversidad y Diseño de Proyectos

Socioeducativos II
2017
PPT 1
Martes 8.30 hrs. hasta 10.00 hrs.
(Entrada hasta 8.45)
Viernes 10.30 hrs. a 13.00 hrs.
(Recreo 15 minutos)

Evaluación Asignatura
• 25% 8 Talleres calendarizados y presenciales grupales e
individuales. Incluye 2 lecturas.
• 25% Proyecto Codocencia (Individual): 2 informes:
a) Contextualización y metas
b) Resultados de aplicación.
• 25% Proyecto Socioeducativo “Comedor”(Grupal):
a) Elaboración Proyecto:
b) Material Proyecto:
• 25% Proyecto Innovador “Loco”(Grupal):
a) Elaboración Proyecto:
b) Feria de Proyectos

potenciación. 5. competencias del psp. Conceptos: Diversidad 2. Unidad 1: Fundamentos teóricos de la inserción de la psicopedagogía en el ámbito social Contenidos 1. programas.Competencias: definición. consulta. . asesoramiento. 3. Teorías a la base de la inserción de la psicopedagogía en el ámbito sociocomunitario. sociocomunitario. Modelos de acción: clínico. 4. Enfoques de acción psicopedagógica: orientación intervención.

Conceptos: Diversidad .1.

Diversidad .

Diferencia” “Gran cantidad de cosas distintas” RAE (2001) Fundamentos Diversidad: •Bases biológicas: •Bases jurídicas: • Bases culturales: • Bases religiosas: •Etc. . ¿Qué es la Diversidad? “Variedad. Desemejanza.

Diversidad y Aprendizaje ¿Hay Diversidad en el aprendizaje? ------------------------------ ¿Hay Diversidad en la Enseñanza? ---------------------------------- .

Diversidad en la Enseñanza .

exclusión/inclusión .¿Por qué si se piensa en la Diversidad luego se trabaja en la Homogeneidad? Diversidad Comprender Patrones Semejanzas Categorías Mayoría /minoría Homogeneidad Desigualdad.

¿Diversidad en el aula? .

Beneficios. Adaptar: igualar condiciones Potenciar: empoderar a cada uno Definición. CODOCENCIA Metodología . . Equipo de Aula. Diversificación de la Enseñanza Respuesta a la Diversidad 1. Reconocer la diversidad 2. Tipos. Aceptar y asumir la diversidad 3. Diversificar situaciones de aprendizaje para todos.

Términología actual: co enseñanza codocencia trabajo colaborativo Lectura en clases . Introducción a la Co-docencia Diversificación de la Enseñanza Respuesta a la Diversidad Concepto: Estrategia Metodológica que favorece el aprendizaje de Todos los Estudiantes.

Co-docencia Concepto Lectura en clases .

sintetiza enseñanza información. . evaluar y planificar la clarifica. da ejemplos. De Apoyo/Alternativa: Paralela/Grupos Simultáneos: Un educador asume rol Ambos educadores principal y el otro apoya. etc. trabajan con grupos de Los roles se pueden estudiantes diferentes cambiar dentro de la sala Observación Rotación/Estaciones Formas de Codocencia Complementaria: En Equipo: Un educador presenta Ambos educadores tienen contenido y el otro la responsabilidad de parafrasea.

profesionales etc. Equipo de Aula y Codocencia: Equipo de Aula: Codocencia: • Profesores con • Equipo de Aula diferente implicado en proceso especialidad de enseñanza articulados • Trabajo colaborativo • Asistentes de la entre profesionales educación • Clases colectivas. • Otros espacio compartido. 2017 2018 2019 Educación Parvularia 3° y 4° básico 5° y 6° básico 1° y 2° básico .

3. •Equipo acoplado. roces. Acoplamiento: 4. •Tensión. •Análisis. •Se observan avances. •Han aprendido a trabajar •Desarrollo de juntos. Madurez: •Superan dificultades. Etapas en el desarrollo de un equipo 2. Formación-inicio: • Primeras dificultades: •Optimismo. • Aparecen las diferencias de •Observación carácter y personalidad. habilidades . Intranquilidad: 1.

decisiones. docentes. estrategias. . • Reuniones: frecuentes • Coordinación: establecer metas y acciones comunes • Asumir y compartir responsabilidades • Apertura al trabajo de equipo y a la diversidad • Compromiso con el aprendizaje de los alumnos • Empatía con otros (alumnos. etc. familia. planificar. profesionales) • Compartir: conocimientos. • Flexible a los cambios • Comunicación: verbal y no verbal • Observar el propio trabajo y aceptar sugerencias y críticas • Aportar y proponer: variedad de estrategias • Manejo de conflictos: exponer y solucionar • Etc. Equipo Aula y Codocencia: ¿En qué fijarse? • Aula que permita el trabajo de varios profesionales • Tiempo para coordinarse. etc. evaluar.

Aplicar Adaptar: igualar condiciones Evaluar Potenciar: empoderar a cada uno . Reconocer la diversidad 2. Respuesta a la Diversidad CODOCENCIA Evaluación Inicial 1. Aceptar y asumir la diversidad Toma de decisiones 3. Diversificar situaciones de Planificar aprendizaje para todos.

. juegos. etc. agrupamientos. gestión. manejo conflictos Contexto: ¿Qué evaluar? Fortalezas y debilidades del contexto • Colegio: misión. económicos y afectivos. del curso. comunicación. actividades. actividades. materiales y recursos • Rol. expectativas. participación • Clima de aula: interacciones entre alumnos. etc. etc. • Ritmos y Estilos de aprendizaje: acceso y representación de la información • Barreras para el aprendizaje: de cada uno.) y • Competencias: empatía. normas de trabajo y disciplina • Metodologías. del contexto Aula: ¿Qué evaluar? Fortalezas y debilidades del aula • Espacio y Organización trabajo en sala. rutinas. programa estudio. etc. asignación de funciones. compromiso y autocrítica docente frente al aprendizaje • Conocimiento (etapa evolutiva. • Familia: factores socioculturales. Evaluación Inicial Curso: ¿Qué evaluar? Fortalezas y debilidades del curso • Niveles de logro de los Aprendizajes esperados según Programa Estudio • Habilidades a la base del aprendizaje: ¿cuáles? • Intereses de alumnos: áreas. recursos y tiempo. flexibilidad.

Toma de Decisiones Curso: ¿Qué hacer? Objetivos Aula: ¿Qué hacer? ¿Cómo hacerlo? Incluir Formas de Codocencia Contexto: ¿Qué hacer? .

• Grupo contrario y docente asignan puntaje . • La descripción se entrega al grupo contrario quien asigna el puntaje. qué aspectos abarcar en S-C-A • Grupo contrario asigna puntaje Parte 3: 15 3 minutos puntos • Cada grupo elige dos embajadores de codocencia • Los embajadores deben explicar y convencer a los embajadores contrarios de aplicar codocencia. Parte 2: Tomar decisiones ¿Qué hacer? 15 2 minutos puntos • El grupo analiza la descripción recibida y toma decisiones respecto a qué hacer. Taller 1 Proyecto de Codocencia: 2 grupos opositores Contexto: centro de Práctica II Parte 1: Evaluación Inicial 30 2 minutos puntos • Cada grupo describe (S-C-A) el Centro donde se realizará Codocencia.

¿Cómo realizar Co-docencia?: Plan de Acción Evaluación • Evaluación a todos los Inicial estudiantes • Estrategias Toma de y apoyos decisiones requeridos Planificación Antes • Aplicación Aplicación de Durante estrategias Evaluación Después del proceso .