PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ARGUMENTADA
IDDIE
PROFESORA:
MARIA ISABEL MANCILLAS SOLIS

COMENCEMOS …………1ª
SESIÓN
RECORDEMOS Y
RETOMEMOS

• Según dado contestar la pregunta que le toque. . • Indicaciones: • En la hoja que se les entrego favor de escribir su nombre y tres virtudes que posea. • Ponerla frente a usted como un portador de nombre.• Iniciamos la tarde conociéndonos.

Sus resultados permitirán retroalimentar a los participantes una vez identificadas sus fortalezas y sus áreas de oportunidad . INTRODUCCIÓN • El proceso de evaluación del desempeño docente busca contribuir a la mejora permanente de las prácticas de enseñanza. .

. ¿Cuál ES EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE? • Es garantizar un nivel de idoneidad en la práctica docente que nos permita asegurar el derecho a una educación de calidad para nuestros niños y jóvenes.

¿Qué SE TIENE CONSIDERADO REVISAR? • Dentro del proceso. • Reporte de evidencias de enseñanza. se tiene considerado revisar un conjunto de instrumentos entre los que se encuentran: • Informe de responsabilidades elaborado por la autoridad inmediata superior. • Un examen de conocimientos y competencias docentes . • Elaboración de una planeación didáctica argumentada. .

• Comprende la revisión y análisis de los cinco rubros que serán considerados: contexto interno y externo de la escuela.¿CÓMO NOS PREPARAREMOS? • Para apoyar a los docentes que participan en este proceso el IDDIE ofrece un trayecto formativo. • Este programa académico está preparado específicamente para la cuarta etapa del proceso de evaluación: la elaboración de una planeación didáctica argumentada. diagnóstico de grupo. . El presente curso-taller forma parte del mismo. plan de clase. estrategias de intervención didáctica y estrategias de evaluación.

¿COMO LO DESARROLLAREMOS? • Se tiene previsto el desarrollo del curso en diez sesiones presenciales de tres horas cada una. . • La metodología considera análisis de los resultados de diagnóstico. además mínimo ocho horas extraescolares de autoestudio. ejercicios prácticos de planeación y argumentación. desarrollo de productos individuales y colectivos donde los maestros pondrán en práctica sus competencias didácticas. el intercambio de experiencias. revisión de textos de apoyo. la discusión en grupos de trabajo.

primaria y secundaria. tomando en consideración el contexto educativo externo e interno y el diagnóstico de su grupo . el sustento y los efectos esperados de su intervención en educación preescolar.COMPETENCIA DOCENTE A DESARROLLAR • Que el docente argumente a partir del análisis de la planeación elaborada.

el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica . • Elabora la planeación didáctica de un tema. para retroalimentación del alumno y de su propia práctica. • Argumenta a partir del análisis de la planeación elaborada. tomando en cuenta el diagnóstico grupal y las características particulares de sus alumnos. contenido o proyecto a partir de las competencias y aprendizajes esperados de su asignatura y/o campo formativo. • Describe el diagnóstico del grupo y lo utiliza para tomar decisiones sobre su intervención didáctica. • Propone estrategias de evaluación congruentes con las evidencias. aspecto. las actividades planteadas en la secuencia didáctica.APRENDIZAJES ESPERADOS El docente participante: • Describe el contexto externo de la comunidad educativa en la que labora • Describe el contexto interno con base a las características de la escuela y las características de los alumnos. los aprendizajes esperados y las competencias.

.ACUERDOS…….

Educación Básica y Perfiles. parámetros e indicadores. métodos e instrumentos. aspectos. Organizados en 5 equipos exploren los documentos: Etapas. . Proceso de evaluación del desempeño (CD Anexo). Proceso de evaluación del desempeño docente.

Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. En la etapa 4. se plantea que el docente será evaluado de la siguiente manera: Propósito • Evaluar la argumentación del docente y técnico docente sobre las estrategias didácticas elegidas para desarrollar la planeación didáctica elaborada. métodos e instrumentos. Planeación didáctica argumentada. También se evaluará el contenido. En el documento emitido por la Secretaría de Educación Pública Etapas. así como la reflexión sobre qué espera que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harán. el contexto interno y externo de la escuela y el diagnóstico de su grupo. la estructura de la planeación didáctica. . aspectos.

en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. • Una vez concluida su planeación didáctica y a partir de una guía de preguntas dispuesta en la plataforma en línea el docente argumentará por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica. .Estructura • El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del currículo vigente del nivel educativo en el que se desempeña.

• Para la evaluación de la argumentación de la planeación se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta de la reflexión que el docente hace sobre la planeación elaborada. • Elaboración del plan de clase. • Estrategia de evaluación. • Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas.Los rubros que integran la estructura de la planeación a elaborar son: • Descripción del contexto interno y externo de la escuela. su justificación y sustento. . La argumentación que se haga a partir del análisis de la planeación elaborada contendrá los elementos anteriores. • Diagnóstico del grupo.

en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea.Proceso de aplicación • El docente presentará en la sede de aplicación el día de la evaluación y diseñará una planeación didáctica que argumentará a partir de propósitos educativos que se pretenden alcanzar con el tema asignado. El tiempo estimado para esta tarea será de 4 horas. .

del nivel y asignatura que les corresponda (CD Anexo).• Revisemos en grupo el contenido de la Guía para la elaboración de la planeación didáctica argumentada. Comenten su contenido .

• La guía técnica se divide en dos apartados: • El primero contiene consideraciones generales sobre la Planeación didáctica argumentada y su proceso de aplicación. Propósito de la Guía Técnica • Orientar a los docentes que participarán en la Evaluación del desempeño. Ciclo Escolar 2015-2016 en el procedimiento para elaborar su Planeación didáctica argumentada en la plataforma digital dispuesta para ello. Planeación didáctica argumentada de la Evaluación del desempeño. . • Esta guía orientará sobre la apariencia y funcionalidad de la plataforma digital habilitada para elaborar la Etapa 4. • El segundo apartado muestra la apariencia y la funcionalidad de la plataforma digital con la finalidad de que el docente la conozca con antelación al día de la aplicación.

tipo de servicio. contenido. . modalidad. contenido. • La competencia.Consideraciones generales para la Planeación didáctica argumentada • La Planeación didáctica argumentada consiste en la elaboración de una Planeación didáctica como muestra de un ejercicio cotidiano de la práctica docente. así como en realizar una argumentación sobre dicha Planeación didáctica en la cual el docente reflexionará sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harán. asignatura y grado en el que se desempeña. o aprendizaje esperado a desarrollar en la Planeación didáctica argumentada será elegida por el docente dentro de opciones precargadas en la plataforma digital. tema. • El docente diseñará la Planeación didáctica argumentada a partir de una competencia. o aprendizaje esperado del currículo vigente correspondiente al nivel educativo. tema.

sep. • La Planeación didáctica argumentada contendrá los rubros siguientes: • Contexto externo e interno de la escuela.mx/ .gob. • Estrategia de evaluación .• Las opciones podrá consultarlas con anticipación en la Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada respectiva a su nivel educativo. • Diagnostico de grupo • Plan de clase • Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas. Esa guía académica se encuentra publicada en la página del Servicio Profesional Docente : http://servicioprofesionaldocente. • La Planeación didáctica argumentada será redactada en texto seguido dentro del formato dispuesto para tal efecto en la plataforma digital.

en un primer momento. .• Cada elemento mencionado estará vinculado a una o más preguntas o enunciados guía que orientarán. una explicación más amplía y profunda donde argumente la Planeación didáctica elaborada. • El docente deberá administrar el tiempo para atender cada uno de las preguntas o enunciados guía de la Planeación didáctica que elabore así como de la argumentación de la misma. • El docente deberá administrar el tiempo para atender cada uno de las preguntas o enunciados guía de la Planeación didáctica que elabore así como de la argumentación de la misma. la redacción breve o enunciativa de la Planeación didáctica y. en un segundo momento. • El tiempo destinado para elaborar la Planeación didáctica argumentada será de cuatro horas.

así como la competencia. tema. el docente se presentará en la sede de aplicación y diseñará una Planeación didáctica que argumentará a partir de lo que espera que aprendan sus alumnos con el desarrollo de una competencia. • El día de la aplicación de la Planeación didáctica argumentada. el aplicador del Ceneval proporcionará una clave de usuario y contraseña a cada docente. tema. • Por ejemplo: • Nivel educativo o Modalidad Elementos a elegir por nivel educativo • Campo formativo: • Estándar: • Competencia: • Aprendizaje esperado: . o aprendizaje esperado del currículo vigente de su preferencia misma que deberá corresponder al nivel educativo. contenido. Proceso de aplicación • La aplicación de la Planeación didáctica argumentada estará administrada y supervisada por un aplicador del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). • El día de la evaluación. contenido. o aprendizaje esperado del currículo vigente. tipo de servicio y modalidad en que se desempeña. Con la clave de usuario y contraseña el docente entrará a la plataforma digital y elegirá el campo formativo o asignatura y el grado.

UNA EXPERIENCIA EN EL EXAMEN DE DESEMPEÑO DOCENTE • Experiencia relatada por maestra sustentante del examen de desempeño docente .