Clase 1 Inducción y Presentación de La PSU

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Consejera Educacional
Propiedad Intelectual Cpech

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todos nuestros alumnos, donde un profesional te brinda apoyo y
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a la educacin superior. Lo anterior, desde tres mbitos principales
de accin: mbito pedaggico, mbito vocacional y mbito de la
consejera.

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permitan favorecer el aprendizaje y alcanzar las metas
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ENTRENAMIENTO ANUAL
BLOQUE 21
Presentacin de la PSU
PPTCEN001MT21-A11V1
PropiedadCpech
Propiedad Intelectual Intelectual Cpech
1. Organizacin interna
2. Contenidos evaluados
3. Habilidades evaluadas
4. Tipos de pregunta
5. Distractores
6. Comprensin lectora
Conocer las caractersticas generales de la prueba
Evala conocimientos propios del rea de la Matemtica.
Evala habilidades del pensamiento cognitivo.
Consta de 75 preguntas de seleccin mltiple, cada una con cinco

alternativas.
Tiene un tiempo de resolucin asignado de 2 horas y 25 minutos.

Comprender el orden en que est estructurada la prueba
El grupo de preguntas de cada parte de la prueba est ordenado

secuencialmente de la siguiente forma:
1) Por eje temtico:
Nmeros y Proporcionalidad (11)
lgebra y Funciones (31)
Geometra (22)
Probabilidad y Estadstica (11)
Las preguntas de la 1 a la 38 son de los dos primeros ejes

temticos, de la 39 a la 58 del tercer eje y de la 59 a la 68 del cuarto
eje. Desde la 69 a la 75 corresponde a las preguntas de suficiencia
de datos .

Comprender el orden en que est estructurada la prueba
2) Dentro de cada eje temtico, por nivel educacional:

Primero medio
Segundo medio No necesariamente deben estar todos
Tercero medio los niveles en cada eje temtico.
Cuarto medio
3) Dentro de cada nivel educacional, por dificultad determinada:

Fcil
Media No necesariamente deben estar todas
las dificultades en cada nivel.
Difcil

Conocer los contenidos que se evalan
Los contenidos evaluados en las preguntas proceden de los

Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) del Marco Curricular del
sector de Matemtica (desde 1 a 4 Medio).
A continuacin se presenta una tabla comparativa acerca de la
cantidad de preguntas por unidad temtica que han aparecido desde
el proceso de admisin 2012 hasta el proceso de admisin 2014:
EJE TEMTICO: Nmeros y Proporcionalidad Proceso de admisin

Unidad temtica 2012 2013 2014
I. Conjuntos numricos 6 7 5
II. Proporcionalidad 4 2 5
III. Porcentajes e inters 1 2 1
TOTAL 11 11 11

EJE TEMTICO: lgebra y Funciones Proceso de admisin

IV. Potencias 3 2 2
V. Races 1 2 2
VI. lgebra 5 9 8
VII. Ecuaciones de primer grado 8 4 4
VIII. Inecuaciones lineales 3 2 3
IX. Relaciones y funciones 4 3 2
X. Funcin cuadrtica 1 1 1
XI. Funcin afn y funcin lineal 1 2 3
XII. Funcin parte entera y funcin valor absoluto 2 3 2
XIII. Funcin logartmica 1 2 1
XIV. Funcin exponencial 2 1 3
TOTAL 31 31 31
EJE TEMTICO: Geometra Proceso de admisin

XV. ngulos y polgonos 0 1 1
XVI.Tringulos 1 2 2
XVII. Trigonometra 2 2 2
XVIII. Cuadrilteros 0 0 1
XIX. Circunferencia y crculo 2 2 3
XX. Geometra de proporcin 9 7 6
XXI. Transformaciones isomtricas 4 5 3
XXII. Volmenes y superficies 2 1 2
XXIII. Geometra analtica 2 2 2
TOTAL 22 22 22

EJE TEMTICO: Probabilidad y Estadstica Proceso de admisin

XXIV. Probabilidad 7 6 6
XXV. Estadstica 4 5 5
TOTAL 11 11 11
Este estudio no indica cuntas preguntas por contenidos existirn en

el proceso de admisin 2015, pero s nos permite conocer una
tendencia.

Conocer qu y cules son las habilidades que se evalan
Corresponde a un conjunto de capacidades que los estudiantes

deben haber desarrollado a travs de su paso por la Enseanza
Media, que abarcan desde tareas ms elementales hasta resolucin
de problemas de mayor complejidad.
Estas capacidades cognitivas, que forman parte de la estructura

general del pensamiento, en la PSU se clasifican en:
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Evaluacin

Conocimiento
Reconocer hechos especficos.

Captar el sentido de terminologas propias de la matemtica.
Reconocer algoritmos y procedimientos rutinarios.
Reconocer distintas maneras de expresar nmeros.
Transformar en forma rutinaria elementos de una modalidad a otra.

Conocimiento
Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) Un dimetro de una circunferencia es eje de simetra de ella.

B) El punto de interseccin de las diagonales de un rombo es centro
de simetra de l.
C) Las diagonales de un trapecio issceles son ejes de simetra de l.
D) El punto medio de un trazo es centro de simetra de l.
E) La bisectriz de un ngulo es eje de simetra de l.
PSU proceso de admisin 2013

Fuente : DEMRE

Comprensin
Comprender informacin en el contexto matemtico lo que exige del

postulante la capacidad de transferencia y generalizacin, lo que, a su
vez, demanda una mayor capacidad de abstraccin. Es decir:
Manejar conceptos, propiedades, reglas y generalizaciones.

Comparar magnitudes.
Leer e interpretar datos de grficos y/o diagramas.
Interpretar las relaciones existentes en un problema sencillo.
Manejar informaciones en sus diversas formas.
Realizar estimaciones.
Emplear informacin recin recibida.

Comprensin
El triple del sucesor de un nmero entero x no es menor ni igual que

el doble del cuadrado del doble de x, es equivalente a
A) 3(x + 1) > 2(2x)

B) 3x + 12 > (2x)
C) 3(x + 1) > 4x
D) 3(x + 1) < 4x
E) 3(x + 1) < 2(2x)

Fuente : DEMRE

Aplicacin
Aplicar los conocimientos matemticos tanto a situaciones conocidas

como a problemas relativamente nuevos y a otros desconocidos. En
este contexto, el postulante debe ser capaz de:
Utilizar diversas estrategias para resolver problemas.
Realizar comparaciones a la luz del problema.
Resolver problemas de rutina.
Descomponer y organizar informacin que se presenta en diversas
formas.
Elaborar informacin necesaria para resolver un problema.

Aplicacin
(b + 1) 5(b + 2) =
A) b 5b + 11
B) b 3b + 3
C) b 5b + 3
D) b 3b 9
E) b 3b + 11

Fuente : DEMRE

Anlisis y Evaluacin
Estos son los procesos cognitivos superiores, es decir, aqu el grado

de complejidad es mayor que en las categoras anteriores. En forma
particular corresponde, entre otras, a la capacidad para :
Inferir relaciones que se dan entre los elementos de un problema.
Descubrir patrones y regularidades.
Sacar conclusiones a partir de una informacin dada.
Efectuar abstracciones de figuras geomtricas, grficos y
diagramas, para resolver problemas.
Evaluar la pertinencia de las soluciones de un problema.
Las preguntas de evaluacin en la PSU son las preguntas de

suficiencia de datos, de las cuales se ver un ejemplo ms adelante.

Anlisis
Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA, con respecto a la

funcin f(x) = (x 4), cuando x recorre todos los nmeros reales?
A) La funcin toma un valor mximo.

B) Las ramas de la parbola asociada a la funcin se abren hacia
abajo.
C) La grfica de la funcin intersecta al eje de las ordenadas en el
punto (0, 4).
D) La grfica de la funcin intersecta al eje de las abscisas en los
puntos (2, 0) y ( 2, 0).
E) El eje de simetra de la grfica de la funcin es el eje y.

Fuente : DEMRE
Identificar los formatos de las preguntas existentes
De acuerdo con su formato, las preguntas en la PSU de Matemtica

pueden ser: directas, combinadas o de suficiencia de datos.
1) Preguntas directas: son aquellas en que se presenta un estmulo
(enunciado) e inmediatamente las posibles respuestas. Pueden ser
con enunciado cerrado o con enunciado abierto.
2) Preguntas combinadas: son aquellas en que se presenta un
estmulo (enunciado), afirmaciones a considerar y luego las posibles
respuestas.
3) Preguntas de suficiencia de datos: son aquellas en las que se
evalan las condiciones necesarias para poder resolver un problema
matemtico.

Pregunta directa con enunciado cerrado
Si en una tienda de ropa, se deben escoger dos trajes de seis trajes

diferentes, de cuntas maneras distintas se puede hacer esta
seleccin?
A) 1
B) 15
C) 6
D) 12
E) 3

Fuente : DEMRE

Pregunta directa con enunciado abierto
Si en la circunferencia de centro O de la figura, BC = BO, con AC y

BD dimetros, entonces la medida del ngulo ACD es
A) 45
B) 90
C) 15
D) 60
E) 30

Fuente : DEMRE

Pregunta combinada
Cul(es) de las siguientes igualdades es (son) verdadera(s)?
I) 3 2 = 6
II) 55 = 5
III) 4 3 = 1
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Ninguna de ellas.
Fuente : DEMRE
Pregunta de suficiencia de datos
De tres hermanos de edades diferentes, se puede conocer la edad

del hermano mayor, si:
(1) La media aritmtica (o promedio) de las edades de los tres

hermanos es 25 aos.
(2) La mediana de las edades de los tres hermanos es 23 aos.
A) (1) por s sola

B) (2) por s sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2)
E) Se requiere informacin adicional
Fuente : DEMRE
5. Distractores
Conocer qu son y cmo se construyen los distractores
Cada pregunta de la PSU tiene cinco alternativas, solo una de ellas

correcta. Las cuatro alternativas incorrectas se llaman distractores,
que nacen a raz de la comprensin, resolucin o razonamiento
errneo de la pregunta.
En conclusin, no solo te puedes equivocar si respondes una
pregunta al azar, sino tambin te equivocas si cometes alguno de los
llamados errores comunes.
Los errores comunes, son aquellos que estadsticamente son
cometidos con ms frecuencia por los alumnos, y el DEMRE los
utiliza frecuentemente en la construccin de distractores.
Durante el curso, tu profesor te pondr al tanto de los errores

comunes ms utilizados en la PSU de Matemtica, para disminuir la
posibilidad de que los cometas.

5. Distractores
1
El cuadrado de 3 es igual a
3
82
A)
9
8 El desarrollo correcto es:
B) 2 2 2
6 1 1 3 3 10 100
3
16 3 3 3 9
C)
9 Por lo cual la alternativa correcta es E
20
D)
6
100
E)
9
Fuente : DEMRE
5. Distractores
1
3
82 Un error comn es sumar mal la
A) fraccin:
9 2 2 2
1 1 3 4 16
B)
8 3
6 3 3 3 9
16 que corresponde al distractor C
C)
9
Otro error es interpretar el cuadrado
20
D) como el doble:
6 2 2 2
1 1 3 3 10 2 10 20
100 3

E) 3 3 3 23 6
9
que corresponde al distractor D

5. Distractores
1
3
82 Tambin pueden combinarse los
A) dos errores anteriores
9 2 2 2
1 1 3 4 24 8
8 3
B)
6 3 3 3 23 6
16 que corresponde al distractor B
C)
9
Por ltimo, tambin puede aplicarse mal
20
D) el cuadrado :
6 2 2
1 1 1 1 9 9 82
100 3
3 2
9
E) 3 3 9 9 9
9
que corresponde al distractor A

Entender que la comprensin de lectura es fundamental
para la resolucin correcta de cada ejercicio
Aborde todos los elementos contenidos en los enunciados de las

preguntas, puesto que orientan para responder correctamente. Se
debe considerar que los enunciados constituyen un todo con las
alternativas.
Debe tener en cuenta que la exclusin de alguna variable, en
definitiva, significa incurrir en la eleccin de una opcin errada.
Adems, NO EXISTE informacin irrelevante incluida en los
enunciados de las preguntas.
Aproveche el tiempo asignado para cada prueba. Una lectura
excesivamente rpida podra conducir a una deficiente
comprensin y anlisis de los temes.
Observaciones para el postulante

Fuente : DEMRE
Entender que la comprensin de lectura es fundamental
para la resolucin correcta de cada ejercicio
Si la cuarta parte de la edad de una persona es 8 aos, entonces la

mitad de su edad, ms un ao es
A) 2 aos.
B) 5 aos.
C) 16 aos.
D) 17 aos.
E) 33 aos.
Fuente : DEMRE
La persona tiene 32 aos, ya que 8 es la cuarta parte de 32.

Entonces, la mitad de su edad es 16 aos, ms un ao son 17 aos.
Luego, la alternativa correcta es D

Determinar cundo se interpreta la informacin equivocadamente

A) 2 aos.
B) 5 aos.
C) 16 aos.
D) 17 aos.
E) 33 aos.
Se lee:
Si la edad de una persona es la cuarta parte de 8 aos, entonces la
Se resuelve:
La persona tiene 2 aos, ya que la cuarta parte de 8 es 2. Luego la
mitad de su edad es 1 ao, ms un ao son 2 aos. Corresponde al
distractor A


A) 2 aos.
B) 5 aos.
C) 16 aos.
D) 17 aos.
E) 33 aos.
Se lee:
Si la edad de una persona es 8 aos, entonces la mitad de su edad,
ms un ao es
Se resuelve:
La persona tiene 8 aos, luego la mitad de su edad es 4 aos, ms un
ao son 5 aos. Corresponde al distractor B


A) 2 aos.
B) 5 aos.
C) 16 aos.
D) 17 aos.
E) 33 aos.
Se lee:
mitad de su edad es
Se resuelve:
La persona tiene 32 aos, ya que la 8 es la cuarta parte de 32. Luego
la mitad de su edad es 16 aos. Corresponde al distractor C


A) 2 aos.
B) 5 aos.
C) 16 aos.
D) 17 aos.
E) 33 aos.
Se lee:
Si la cuarta parte de la edad de una persona es 8 aos, entonces su
edad, ms un ao es
Se resuelve:
La persona tiene 32 aos, ya que la 8 es la cuarta parte de 32. Luego,
su edad ms un ao es 33 aos. Corresponde al distractor E

Recomendaciones
Los temes con problemas numricos no necesitan el uso de

calculadoras. Recuerde que no est permitida su utilizacin.
Para el momento de la rendicin de la prueba, se recomienda que

mantenga una actitud relajada, pero atenta.
Es importante hacer hincapi en que las preguntas no tienen una

doble lectura, por lo que debe abandonar las suspicacias con
respecto a las preguntas y solo contestar lo que se le pregunta.
Observaciones para el postulante

Fuente : DEMRE

Equipo Editorial: rea Matemtica
ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL

REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

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Evala habilidades del pensamiento cognitivo.

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Tiene un tiempo de resolucin asignado de 2 horas y 25 minutos.

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El grupo de preguntas de cada parte de la prueba est ordenado

Las preguntas de la 1 a la 38 son de los dos primeros ejes

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2) Dentro de cada eje temtico, por nivel educacional:

3) Dentro de cada nivel educacional, por dificultad determinada:

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Los contenidos evaluados en las preguntas proceden de los

EJE TEMTICO: Nmeros y Proporcionalidad Proceso de admisin

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EJE TEMTICO: lgebra y Funciones Proceso de admisin

EJE TEMTICO: Geometra Proceso de admisin

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EJE TEMTICO: Probabilidad y Estadstica Proceso de admisin

Este estudio no indica cuntas preguntas por contenidos existirn en

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Corresponde a un conjunto de capacidades que los estudiantes

Estas capacidades cognitivas, que forman parte de la estructura

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Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) Un dimetro de una circunferencia es eje de simetra de ella.

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Comprender informacin en el contexto matemtico lo que exige del

Manejar conceptos, propiedades, reglas y generalizaciones.

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El triple del sucesor de un nmero entero x no es menor ni igual que

A) 3(x + 1) > 2(2x)

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Aplicar los conocimientos matemticos tanto a situaciones conocidas

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Estos son los procesos cognitivos superiores, es decir, aqu el grado

Las preguntas de evaluacin en la PSU son las preguntas de

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Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA, con respecto a la

A) La funcin toma un valor mximo.

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De acuerdo con su formato, las preguntas en la PSU de Matemtica

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Pregunta directa con enunciado cerrado

Si en una tienda de ropa, se deben escoger dos trajes de seis trajes

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Pregunta directa con enunciado abierto

Si en la circunferencia de centro O de la figura, BC = BO, con AC y

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Cul(es) de las siguientes igualdades es (son) verdadera(s)?