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DIDCTICA

UNIVERSITARIA

Dra. Maura Alfaro Saavedra


Estudia la accin
pedaggica:
prcticas de
enseanza.

Didctica se ocupa del


Campos en los estudio y el diseo del
que ha aportado: currculo, de las estrategias Describe, explica
calidad de la de enseanza, de la y fundamenta.

Dra. Maura Alfaro Saavedra


enseanza, teora programacin de la Pero adems las
de la evaluacin
de los enseanza, de los problemas prescribe
aprendizajes y la de su puesta en prctica y de enunciando
teora del la evaluacin de los normas.
currculum. aprendizajes de la
enseanza.

Es una prctica social


que toma posicin frente
a los problemas
esenciales de la
educacin.
CLASIFICACIN DE LA DIDCTICA
General Se ocupa de los Diferencial : Se aplica ms
principios generales y de las especficamente a situaciones
normas que rigen el proceso variadas de edad o
enseanza-aprendizaje caractersticas de los sujetos
(Mallart, 2000) (Mallart. 2000)

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DIDCTICA

Especifica: Trata de la
Tecnolgica: Son los aplicacin de las normas
desarrollos informticos que didcticas generales al campo
buscan representar la accin concreto de cada disciplina o
educativa en su conjunto. materia de estudio (Mallart,
2000)
LA DIDCTICA
como ciencia tiene dos
propsitos

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Objetivo formal:
Objetivo material : La prescripcin de mtodos y
Estudio del proceso de estrategias predeterminadas
enseanza para favorecer los procesos
de enseanza aprendizaje
ENFOQUE DE LA DIDCTICA: DOCENCIA UNIVERSITARIA

Analicemos las siguientes aproximaciones sobre el estudio de la


enseanza:

Aproximacin emprica y artesanal


Fruto del contacto con la realidad y de

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la experiencia diaria.

Aproximacin profesional
conocimiento ms sistemtica y
fundamentada,

Aproximacin tcnica
especializada.
Propia de especialistas e
investigadores sobre la enseanza
1. Ensea con
La pasin y
con la razn

5. 2.
Estudiante Tender
con diferentes puentes entre
grados de la teora y la

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habilidad. PRINCIPIOS prctica
DE
LEBLANC

4. Ser flexible, 3.
de nimo
experimentador Estudiante es
. diferente
6. Lograr la
empata.

10. Los
buenos 7. Disear o
maestros redisear
practican su cursos y a
arte no por preparar

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amor al PRINCIPIOS materiales.
dinero. DE
LEBLANC

9. Ser
8. Liderazgo
intermediario
fuerte y
s entre los
visionario, y
profesores
en un soporte
antiguos y los
institucional.
nuevos.
1.
Construccin
de
conocimient
o
2. Ensear es
6. Mustrate ayudar a
coherente y comprender
sincero con tus no solo a
estudiantes
aprender .

PRINCIPIOS

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DE
MONEREO
5. Facilita 3. Dar
el debate y ejemplos
la contextualiza
discusin dos
4. Nunca
pongas un
punto de vista
cerrado ,
facilita el
debate y la
discusin.
7. Ensea con
dosis de
emocin

12. No te limites
8.Trata de
a emplear
pasarlo bien
siempre los
mientras
mismos
enseas.
mtodos

PRINCIPIOS

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DE
MONEREO
9.los
estudiantes se
11. Aprende de
enfrenten a la
tus errores
ambigedad y
la complejidad
10. Motivar
para que los
estudiantes
sigan
aprendiendo
Clases activas para
comprender el mundo
tecnolgico

Las experiencias del


ACTIVIDADES

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estudiante debe
INTERACTIVAS articula con el nuevo
conocimiento

El material didctico
debe de ser creativo y
contextualizado a la
especialidad
Y contar con un aula y
taller
Estrategias de aprendizaje

Atender la diversidad,
implica posibilitar que

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el estudiante
despliegue sus propias
estrategias de
aprendizaje.
COMPONENTES DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Componentes
externos:
Intenciones y tiempo,

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Estructuraci Procedimientos Inters y objetivos que material
Conocimientos Condiciones
n y destrezas que motivacin lo mueven apoyo,
previos
dispone psico-fsicas
cognoscitiva por el tema para realizar presencia
la tarea sujetos
relevantes,
etc.
Transmisin de la informacin
Se basan en la transmisin de conocimientos del docente
al alumno/a.
Se parte de conocimientos generales que se desarrollan
hasta alcanzar lo especfico.
El docente es el agente predominante en el proceso de
enseanza/aprendizaje

Los procesos de aplicacin


El/a docente presenta un cuerpo terico, a partir del cual abre

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METODOLOGAS interrogaciones o problemas que el alumnado debe resolver
CENTRADAS EN: haciendo aplicaciones, explicaciones, deducciones

En la actividad de los estudiantes


Acentan el papel autnomo y activo del estudiante. Son el principal
protagonista del proceso.
Se parte de una situacin-problema que se convierte en el ncleo
motivacional y temtico sobre la que convergen las distintas aportaciones
del estudiante.
El estudiante, ms que aplicar o transformar las informaciones dadas por el
docente, busca su propia informacin, analiza situaciones, extrae
conclusiones o resuelve por s mismo el problema con mayor o menor
apoyo del docente.
La competencia
Es un conjunto de
capacidades y actitudes

Capacidad: conjunto de recursos y Actitudes: es la forma de actuar de


habilidades que tiene un individuo una persona, el comportamiento que
para desempear una determinada emplea un individuo para hacer las
tarea. cosas.

Habilidades: es la aptitud innata,


Comportamiento: es la manera de

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talento, destreza o capacidad que
proceder que tienen las personas,
muestra una persona para llevar a
en relacin con su entorno o mundo
cabo con xito una actividad,
de estmulos. El comportamiento
trabajo u oficio.
puede ser consiente o inconsciente

Destrezas Motoras: Son aquellas


que estn relacionadas con
acciones que conllevan a una
ejecucin motriz,

Destrezas Intelectuales: Son


aquellas que integran habilidades
cognitivas de forma gil, rpida y
precisa con el fin de dar un
resultado ptimo a un problema.
Plan de clase
Conjunto de situaciones de aprendizaje que
cada docente de acuerdo a su estilo, planifica y
ejecuta siguiendo una secuencia lgica con el
propsito de desarrollar los aprendizajes
previstos de un silabo.

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Las situaciones de trabajo son de interacciones
que realizara el docente en la conduccin del
proceso de aprendizaje. Las interacciones se
pueden dar entre:
Docente estudiante
Estudiante estudiante
Estudiante objeto de estudio
Recomendaciones para el plan de clase

Gua del aprendizaje, mediador. Clase magistral .

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Trabajo en equipo. Trabajo individual .
Aplicaciones cotidianas. Trabajo sin contexto.
Modernizacin y conexin. Trabajo abstracto.
Temas interesantes de hoy. Temas tradicionales de ayer.
Comprensin duradera. Memorizacin i instantnea .
Descubrimiento y bsqueda. Informacin acabada.
Actividades abiertas . Actividades cerradas.
Aplicar diferentes estilos de Aplicar la exposicin con.
enseanza. predominio de un estilo: Auditivo

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