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JOHN DEWEY

La Pedagoga
Progresista
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Es el pedagogo ms original, renombrado e influyente de los


Estados Unidos de Amrica, y uno de los educadores ms
perspicaces y geniales de nuestra contemporaneidad.

John Dewey fue un filsofo, pedagogo y psiclogo


estadounidense.

Fue uno de los fundadores de la Filosofa del Pragmatismo.


Elabor una nueva versin del pragmatismo a la que dio el
nombre de Instrumentalismo o Naturalismo humanista.

Creador del nuevo concepto pragmtico de la Educacin.


La figura ms representativa de la pedagoga progresista en
Estados Unidos.

Es considerado como el Precursor inspirador de los


reformadores partidarios de una enseanza centrada en el
nio.
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Datos Personales:
Fecha de Nacimiento: 20 de octubre de 1859, Burlington,
Vermont, Estados Unidos.
Fecha de Muerte: 1 de junio de 1952, Nueva York, Estados
Unidos (92 aos).
Estudios:
- Universidad de Johns Hopkins.
- Universidad de Chicago.
- Universidad de Columbia.
Matrimonio:
-Se cas con Alice Chipman en 1886. Fue su mayor influencia
en temas educativos. Tuvieron 6 hijos, dos murieron y
adoptaron a un nio italiano.
-A los 87 aos se cas por segunda vez con Roberta Lowitz
Grant (42 aos) en 1946, y adopt 2 nios belgas.
Caractersticas Principales
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de la Pedagoga Progresiva
Estudiantes: Aprendices activos

Se aprender haciendo

Educacin mediante experiencia


prctica

El Proceso de Aprendizaje es ms
importante que el Contenido.

El Aprendizaje debe ser Significativo

El Aprendizaje eficaz es el relevante y


no el impuesto institucionalmente
PRINCIPIOS EN LOS QUE SE
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BASA LA ESCUELA PROGRESIVA
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Libertad para el desarrollo Escuela basada en los intereses


natural del nio del nio

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Habr un estudio cientfico de


El maestro es un gua
la evolucin del nio

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Se atender al desarrollo del


Familia y escuela cooperarn
mismo

La Escuela Progresiva se
proclama lder en los
movimientos de educacin
SNTESIS DE LA PEDAGOGA DE
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JOHN DEWEY
LA ESCUELA COMO
INSTITUCIN SOCIAL,
MATRIZ BIOLGICA:
Representa la vida
Aprender haciendo
real pero de forma
simplificada

PAPEL DEL PROFESOR


PENSAMIENTO Y Seleccionar
ACCIN VAN UNIDOS influencias y ayudar a
responderlas
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El Pragmatismo
Del griego: Pragma, que significa, hecho o accin.
Corriente idealista subjetiva muy difundida, de la filosofa
burguesa contempornea. En el centro de esta filosofa se
encuentra el denominado principio del pragmatismo que
determina el significado de realidad por su utilidad
prctica.
El pragmatismo bsicamente mantiene que el concepto
de un objeto se identifica con sus efectos prcticos
concebibles.
El pragmatismo se formula como mtodo para resolver las
discusiones filosficas mediante la comparacin de las
consecuencias prcticas desprendidas de tal o cual teora, y
como teora de la verdad: La verdad es lo que funciona
mejor para nosotros, lo que mejor conviene a cada parte de la
vida y puede unirse a todo el conjunto de nuestra experiencia.

No obstante, el pragmatismo no entiende por utilidad prctica


la confirmacin de la verdad mediante el criterio de la prctica,
sino aquello que satisface los intereses subjetivos del
individuo.
PRINCIPIO DEL
PRAGMATISMO: LA VERDAD:
La utilidad prctica Aquello que satisface
determina el los intereses subjetivos
significado de la del individuo.
realidad.

PRAGMATISMO

Qu es?

PRAGMATISMO
EPISTEMOLGICO:
PRAGMAISMO TICO:
La verdad es el
El bien se identifica con
equivalente al xito de
lo til.
las teoras en su
aplicacin.
Principales rasgos del Pragmatismo:
Antifundamentalismo: puesto que renuncia a la bsqueda
de la verdad.

Falabilismo: Dado que la filosofa es interpretativa,


tentativa y siempre est sujeta a la correccin crtica.

Sensibilidad para aceptar la contingencia radical y el azar:


Esto supone el rechazo de las doctrinas basadas en una
verdad trascendental o inmutable, tanto de signo religioso
como laico.
ANTIFUNDAMENTALISMO:
Porque renuncia a la bsqueda de la
verdad.

FALABILISMO:
PRAGMATISMO Dado que la filosofa es interpretativa,
tentativa, y siempre est sujeta a la
RASGOS correccin crtica.

SENSIBILIDAD:
Para aceptar la contingencia radical y el
azar.
Carcter social del Yo y necesidad de alentar una
comunidad crtica de investigadores. Esto implica la
existencia de una pluralidad de tradiciones, perspectivas y
orientaciones que es preciso respetar y tutelar, desde un
enfoque dialgico y democrtico.

Se suele distinguir entre un Pragmatismo tico, segn el


cual el bien se identifica con lo til; y un Pragmatismo
epistemolgico, que concibe la verdad como equivalente al
xito de las teoras en su aplicacin.
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El Instrumentalismo
El instrumentalismo es la doctrina idealista subjetiva, que
no es sino una variedad del pragmatismo. Segn Dewey,
las diferencias entre sujeto y objeto, entre ideas y hechos,
entre lo psquico y lo fsico, no son ms que diferencias
internas de la experiencia, elementos de la situacin,
aspectos del acontecimiento. El instrumentalismo
considera que los conceptos, las leyes cientficas y las
teoras, no son ms que instrumentos, herramientas,
claves de la situacin, planes de accin.
El instrumentalismo reconoce que el conocimiento
constituye una funcin vital del organismo, pero niega que
el significado del conocer estribe precisamente en la
facultad de reflejar el mundo objetivo, y entiende la verdad
como algo justificado, que asegure el xito de la
situacin dada
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Contexto histrico, filosfico y
pedaggico de John Dewey
Movilidad de las fronteras estadounidenses y la
colonizacin de nuevos territorios.
Ductilidad y permeabilidad de la organizacin social.
Estratificacin social flexible.

Relativizacin de los principios y prcticas de la herencia

histrica.
Forma de vida democrtica.
En definitiva, un clima social abierto y desafiante.
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Propuestas Tericas:
Desde el punto de vista epistemolgico, Dewey considera que
los conceptos en los que se formulan las creencias son
construcciones humanas meramente provisionales, pues
tienen una funcin instrumental y estn relacionadas con la
accin y la adaptacin del medio.

El concepto principal relacionado con la teora del


conocimiento es "experiencia". Para Dewey, la experiencia es
un asunto referido al intercambio de un ser vivo con su medio
ambiente fsico y social, y no meramente un asunto de
conocimiento.
Dewey mantiene una concepcin enteramente dinmica de la

persona. Lo que l propone es la reconstruccin de las


prcticas morales y sociales, y tambin de las creencias.

Mantiene una posicin crtica respecto a la sociedad


industrial, porque reduce a las personas a un estado de
aquiescencia pasiva con respecto a rutinas externa.

Mantiene una distancia enorme respecto del marxismo. La

educacin progresiva debemos contraponerla a la concepcin


educativa tradicional.
DOCTRINAS PEDAGGICAS CONSERVADORAS,
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RECHAZADAS POR DEWEY
LA EDUCACIN COMO
PREPARACIN

LA EDUCACIN COMO
DESENVOLVIMIENTO

LA EDUCACIN COMO
ADIESTRAMIENTO DE LA
FACULTAD

LA EDUCACIN COMO FORMACIN

PROPUESTA

LA EDUCACIN PROGRESIVA:
La Educacin es una constante reorganizacin y reconstruccin de
la experiencia
Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedaggicas
conservadoras:
- La educacin como preparacin.
- La educacin como desenvolvimiento.
- La educacin como adiestramiento de la facultad.
- La educacin como formacin.
Frente a este rechazo, Dewey propone la Educacin
Progresiva, versin norteamericana de la Escuela Activa o
Nueva europea. Para Dewey la educacin es una constante
reorganizacin o reconstruccin de la experiencia.
3 PROPUESTA METODOLGICA
Consideracin de alguna experiencia
actual y real del nio

Identificacin de algn problema o


dificultad suscitados a partir de esa
experiencia

Inspeccin de datos disponibles, as


como bsqueda de soluciones viables

Formulacin de la hiptesis de solucin.

Comprobacin de la hiptesis por la


accin
Gracias, y que
Dios los bendiga.