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LC-21

PPTCANLCLCA04001V2

Clase

Presentación de la PSU de
Lenguaje y Comunicación.
Análisis de habilidades asociadas

Pregunta oficial PSU

9. “Banco de Chile, el Banco que tú quieres”

En el eslogan, la simetría de roles es utilizada con el fin de

A) acceder a un grupo específico de receptores.
B) formalizar el trato hacia los receptores del mensaje.
C) propiciar una comunicación clara y comprensible.
D) representar una imagen idealizada de los consumidores.
E) lograr la identificación entre el receptor y el producto.

Fuente : DEMRE, Proceso de admisión 2011.

Aprendizajes esperados

• Identificar la estructura de la prueba de Lenguaje y Comunicación.

• Comprender la relación existente entre habilidades cognitivas y
contenidos mínimos obligatorios, como ejes determinantes de la
PSU de Lenguaje.

• Diferenciar rasgos propios de cada habilidad cognitiva.

• Identificar, en distintas preguntas de la PSU de Lenguaje, la
habilidad cognitiva que se debe aplicar.

Contenidos que estructuran la Prueba de Lenguaje 4. Estructura general de la PSU 3. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje . Introducción 2.1.

de Lenguaje y Comunicación evalúa dos aspectos en el postulante: .U. los contenidos y las habilidades que conforman la P.Un conjunto de capacidades relacionadas con su competencia y dominio del lenguaje.U. . nos dedicaremos a revisar la estructura. . En esta sesión. Estas capacidades reciben el nombre de habilidades.El dominio acerca de los contenidos significativos del currículo del subsector Lengua Castellana y Comunicación (1º a 4º medio). de Lenguaje y Comunicación.Introducción La P.S.S.

. textos Manejo de Plan de conectores (5) redacción (10) Comprensión de Textos breves y extensos que dan lectura y lugar a 15 preguntas de vocabulario vocabulario contextual y 35 preguntas de contextual comprensión lectora.Estructura general de la PSU -L Conocimientos y 15 preguntas que abordan habilidades conocimientos básicos sobre los generales de contenidos del Marco Curricular. Lenguaje y Comunicación 15 preguntas que evalúan la Indicadores de competencia del postulante como producción de productor de discursos escritos.

función de los medios masivos de comunicación. tipos de texto. estructura de la noticia. discurso de enunciación pública. tipos de narradores. secciones del periódico. reconocimiento de figuras literarias. Por ejemplo. . etc. Estructura general de la PSU -L Primera sección: Conocimiento de conceptos básicos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación Las preguntas de esta sección abordan conceptos pertenecientes a la terminología literaria. lingüística y aquella asociada a los medios de comunicación social.

Estructura general de la PSU -L Segunda sección: Indicadores de producción de textos Manejo de conectores Plan de redacción Cinco preguntas que miden la Diez preguntas que abordan la capacidad de reconocer y competencia para ordenar emplear elementos conectivos coherentemente las ideas de un para restituir la conexión texto virtual. Cada pregunta morfosintáctica entre los contiene un título seguido de segmentos de un enunciado o enunciados numerados que entre enunciados distintos. . La tarea consiste en restituir la secuencia de ideas para lograr una ordenación coherente del texto. contiene cada uno una idea.

aunque se corresponden a contenidos que el produzcan diferencias en la postulante debe dominar. concordancia de género. de modo que no cambie preguntas. Estructura general de la PSU -L Tercera sección: Comprensión de lectura y vocabulario contextual Preguntas de comprensión Preguntas de vocabulario de lectura contextual Se deben responder de acuerdo En estas preguntas. En el caso de fragmentos. se pueden reemplazarla por alguno de los considerar los conocimientos términos presentados en las previos para responder las alternativas. . El postulante debe los textos breves. se selecciona con lo que se afirma en los textos o una palabra que se ha tomado de los se infiere de ellos. pues lo temas el sentido del texto.

Variedad de verbales.Propósitos de los medios de . imágenes de .Contenidos que estructuran la Prueba de Lenguaje Tres son los ejes temáticos a partir de los cuales se estructura este instrumento: Literatura Lengua Castellana Medios masivos . las obras literarias.Variedad de .Lectura de textos comunicación. .Recursos presentados en las paraverbales y no obras. argumentativos.Componentes de .El contexto mundo . .Lectura de textos histórico cultural de propuestas por expositivos.La comunicación de comunicación las obras literarias. comunicación en mundos la sociedad. .Actos de habla. los medios de . . dialógica.

Por lo tanto. Esto significa que no se adquiere sólo conocimiento. sino que además se hace consciente el proceso que se realizó para adquirirlo. cuyo objetivo es desarrollar estructuras mentales significativas para quien aprende. Cuando el postulante ignora lo que en realidad se le solicita. . primero debes entender qué te solicitan (proceso que debes aplicar) y luego hacerlo.Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje ¿Qué son las habilidades cognitivas? ¿Por qué es importante reconocer las competencias que evalúa la Prueba de Lenguaje? Las habilidades cognitivas son un conjunto de procesos y operaciones relacionados con el conocimiento. entonces las probabilidades de error en su respuesta aumentan.

Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Conocer Saber información explícita del texto o del estímulo desde el que se construye el problema planteado. C) La disertación. E) El diálogo. D) La conversación. B) El debate. ¿Qué situación comunicativa exige la presencia de un moderador? A) La entrevista. .

en cuya representación hablo. B) Estamos aquí reunidos para inaugurar la III Asamblea General de la OEA. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta un recurso de ordenación textual? A) Las Naciones Unidas. D) Hemos analizado el problema de la distribución de la riqueza en el mundo y no hemos llegado a respuestas satisfactorias. C) En primer lugar. agradece la presencia de los veinticinco países invitados. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Comprender . ésta debe ser examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se elabora la pregunta. E) No me puedo despedir de este encuentro internacional de la Cruz Roja. me referiré a las consecuencias políticas y sociales de esta guerra. sin antes agradecer vuestra presencia. .analizar Además del reconocimiento explícito de la información.

Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Identificar Encontrar elementos. D) Narración. La pieza oscura. procedimientos de orden textual. lingüístico o literario presentes en el estímulo o en el texto del cual procede el ítem. como si el cielorraso hubiera amenazado una vaga llovizna sangrienta. Enrique Lihn. C) Drama. conceptos. . ¿A qué gran género literario pertenece el texto anterior? A) Comedia. E) Teatro del absurdo. B) Lírica. La mixtura del aire en la pieza oscura.

E) Cotidiano. texto o situación comunicativa en la cual se basa el problema. C) De ciencia ficción. (fragmento de un texto escogido) ¿Qué tipo de mundo está representado en el fragmento anterior? A) Fantástico. D) Mítico. pues ocurren sucesos difíciles de explicar desde la lógica del sentido común. pues los personajes se comportan de manera extraordinaria. B) Sobrenatural. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Caracterizar Señalar los rasgos o características que conforman los elementos descriptivos del estímulo. pues se mencionan algunos aspectos relacionados con la tecnología. pues se trata de dar una explicación sobre el origen de lo que ocurre. pues los personajes se comportan de manera habitual. .

2. Deméter. Dolor de Deméter por el rapto de su hija impide el crecimiento de las plantas y el paso de las estaciones. madre de Perséfone. 5. 4. situación comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y resumir la información resultante. La mitología griega: explicación mágica de todos los fenómenos naturales y humanos. estímulo. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Analizar-sintetizar Descomponer el todo (texto. “Un mito campesino: el pesar de Deméter” 1. quien es raptada por Hades. explicados por el mito de Deméter. diosa de la tierra. Los ciclos anuales de las estaciones y la agricultura. Zeus dispone que Perséfone pase seis meses con su madre y seis con Hades: explicación de los ciclos de la naturaleza. 3. A) 3-2-4-1-5 B) 5-1-3-2-4 C) 3-2-1-4-5 D) 1-2-4-3-5 E) 1-2-3-4-5 . dios de los infiernos.

situación comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y aplicables al todo. esto es. con con lo que D) . libros.a veces. en los que B) siempre o bien donde C) . Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Analizar-interpretar Descomponer el todo (texto.tal vez. y cuando . estímulo. Gabriela Mistral produjo _______ recados. _____ escribió elogios de personas. ________ textos en prosa. también y E) . A) .sin duda.además. paisajes. en tanto asignación de un sentido de lectura posible del texto o estímulo.

B) cree que no existe unidad en la estructura mental del ser humano. se puede inferir que el emisor del texto A) sostiene que la educación debe tomar muy en cuenta la compleja organización síquica de las personas. D) considera que es en la mujer en quien se manifiesta principalmente la complejidad mental del ser humano. C) recomienda los tratamientos y terapéutica psicológicos. Si se trata de un pasaje. fragmento. párrafo. (Texto) De lo expresado en el primer párrafo. E) considera que las diferentes facetas de la personalidad son todas bellas y deben ser estimuladas. la inferencia es local. derivar información implícita desde la información explícita contenida en el texto o el estímulo. . Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Inferir localmente Concluir.

fragmento. párrafo. . D) las influencias de las técnicas narrativas cinematográficas en la novela del siglo XX. la síntesis es local. B) algunos novelistas innovadores que han incursionado en el cine. C) las técnicas de la narración novelística llevadas al cine. E) la literatura neorrealista y su relación con el cine moderno. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Sintetizar localmente Resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estímulo. Si se trata de un pasaje. (Texto) El párrafo final del fragmento se refiere fundamentalmente a A) los avances técnicos en el montaje cinematográfico.

B) El destino. C) La muerte. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Sintetizar globalmente Si el resumen abarca la totalidad del texto. E) El terror. D) El insecto. (Texto) ¿Cuál es el tema del texto leído? A) La visita monstruosa. . se considera una síntesis global.

elemento textual. C) enumerar ciertos métodos para contener las alteraciones mentales. B) mostrar los principales componentes de la estructura del psiquismo humano. E) presentar el rasgo de personalidad humana más peligroso y dañino: la mentalidad depredadora. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Interpretar Determinar la función o finalidad de una idea. lingüístico. mediático o de un aspecto relacionado con el contexto del estímulo o del texto del que procede el problema. D) describir los tipos de motivaciones que guían la actividad mental de las personas. literario. Se puede afirmar que el propósito fundamental del fragmento leído es A) referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicología humana. .

II. III. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Inferir globalmente Concluir. la inferencia es global. dotada de una psiquis compleja. dominada por valores y motivaciones contradictorios. II y III . (Texto) Según el texto precedente. se puede inferir que el ser humano es una persona I. Si se trata de la totalidad del texto. en ocasiones falsa y autodestructiva. derivar información implícita desde la información explícita contenida en el texto o el estímulo. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I.

C) Acá o allá. que cuide su pellejo. B) A cada pez le llega su vez. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Transformar Convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual o viceversa. cada uno su merecido tendrá. Reformular expresiones de un código a otro. D) Palabras claras no necesitan explicaciones. . E) Hablando se entiende la gente. (Texto) ¿Qué refrán expone correctamente la enseñanza que pretende entregar el texto? A) Quien desee llegar a viejo.

Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Evaluar Co-emitir o co-producir juicios valorativos con relación a lo expuesto en el estímulo. texto o situación comunicativa. B) pesimista. E) optimista. D) moralista. . C) Crítica. el emisor adopta una actitud A) objetiva. (Texto) En el texto anterior.

. D) moralista. E) optimista. el emisor adopta una actitud A) objetiva. texto o situación comunicativa. (Texto) En el texto anterior. C) Crítica. Competencias y habilidades cognitivas consideradas en la PSU de Lenguaje Evaluar Co-emitir o co-producir juicios valorativos con relación a lo expuesto en el estímulo. B) pesimista.

Lengua Castellana y Medios Masivos de Comunicación Social.S.S.-L contribuye a optimizar tu rendimiento. primero debes saber con claridad qué se solicita que hagas y luego podrás hacerlo.U.Ideas fuerza trabajadas en esta clase • La P. principalmente. .U. dos aspectos: habilidades cognitivas y contenidos del currículo del subsector de Lengua Castellana. • Los contenidos a partir de los cuales se estructura el instrumento pertenecen a los ejes temáticos de Literatura. • Al enfrentar una pregunta. • El reconocimiento y desarrollo de las habilidades cognitivas que mide la P. de Lenguaje y Comunicación evalúa.

C) propiciar una comunicación clara y comprensible. “Banco de Chile. E D) representar una imagen idealizada de los consumidores. ALTERNATIVA CORRECTA B) formalizar el trato hacia los receptores del mensaje. . Fuente : DEMRE. Proceso de admisión 2011. la simetría de roles es utilizada con el fin de A) acceder a un grupo específico de receptores. el Banco que tú quieres” En el eslogan.Pregunta oficial PSU 9. E) lograr la identificación entre el receptor y el producto.

B) fue víctima de la ignorancia del pueblo. Con respecto al Primer Ministro se puede afirmar que A) mató al emperador. además. Lee las instrucciones y el texto Nº1 de la página 3 de tu guía. E) su ambición lo llevó a la muerte. Respuesta Habilidad cognitiva: Comprensión .Ejercicios Desarrolla los siguientes ejercicios y. pues quería el trono. D) al morir gobernaría mejor que Wu Ti. Luego responde: 1. C) no tenía capacidad para gobernar. anota en el espacio correspondiente la habilidad cognitiva que evalúa la pregunta.

¿Cuál es la idea central del texto? A) Las ambiciones de poder llevan a la muerte a los gobernantes. Respuesta Habilidad cognitiva: Inferir globalmente . E) El aislamiento y la soledad de los emperadores chinos. C) Los pueblos son ingratos con sus gobernantes. B) Los emperadores no son necesarios para gobernar los pueblos.Ejercicios 2. D) La ignorancia de los pueblos resulta peligrosa.

Tabla de corrección Pregunta Alternativa Habilidad Contenido 1 E Inferir localmente Comprensión de lectura 2 B Inferir globalmente Comprensión de lectura 3 D Inferir globalmente Comprensión de lectura 4 C Analizar-interpretar Léxico contextual 5 B Analizar-interpretar Léxico contextual 6 A Analizar-interpretar Léxico contextual 7 C Analizar-interpretar Léxico contextual 8 D Analizar-interpretar Léxico contextual 9 B Analizar -sintetizar Comprensión de lectura 10 B Inferir localmente Comprensión de lectura 11 C Inferir localmente Comprensión de lectura 12 A Sintetizar Comprensión de lectura localmente 13 E Sintetizar Comprensión de lectura globalmente .

19 y 20 cuyo tema es el lenguaje humano como sistema de signos. 17.Prepara tu próxima clase Lee en tu libro de Lenguaje Cpech las páginas 16. Anota las dudas que te surjan y al inicio de la próxima sesión resuélvelas con tu profesor(a). . 18.

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