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Universidade Federal de Alagoas – UFAL

XXXIII ENCONTRO DE FÍSICOS DO NORTE E
NORDESTE(EFNNE)

ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UM RELATO
DE EXPERIÊNCIA DO SUBPROJETO FÍSICA PIBID-UFAL
Samuel Soares de Souza Santos1, José Renan Gomes dos Santos2
1Universidade Federal de Alagoas/Instituto de Física/ stifeldemoivre@gmail.com
2Universidade Federal de Alagoas/Centro de Educação /renangomesal@hotmail.com

Palavras chaves: Alfabetização Científica; Textos de Divulgação Científica, Relações CTSA

INTRODUÇÃO PROCEDIMENTOS

Num mundo globalizado como o nosso, uma discussão que tem sido cada vez mais Os procedimentos didáticos adotados para a utilização do TDC escolhido tiveram
frequente nos periódicos nacionais sobre o ensino de física trata do que os como base os procedimentos metodológicos descritos por Piassi e Pietrocola (2007),
pesquisadores da área denominam de Alfabetização Científica (AC), termo que, conforme é descrito a seguir:
segundo Chassot (2001), faz alusão ao processo de formação humano relacionado a 1)Os alunos leem o texto.
um conjunto de conhecimentos que possibilitam a realização de uma leitura da 2)O professor promove uma discussão sobre o texto, baseando-se no discurso dos
realidade que é necessária no processo decisório do cotidiano. Segundo os PCNEM alunos em sala de aula, e objetivando, a partir disso, promover a resolução de
(2000), o conhecimento físico não deve ser compreendido como um objetivo em si dúvidas sobre os vocábulos presentes no material.
mesmo, mas como um instrumento para a compreensão do mundo. Trata-se, de 3)O professor propõe questões conceituais para guiar a discussão.
formar cidadãos críticos e conscientes da realidade vigente. Dessa forma, 4)O professor propõe que os alunos discutam em grupos acerca das questões
compreendemos que o ensino de física deve ser implementado de tal sorte que colocadas.
propicie aos estudantes transformar sua visão de mundo. Os PCNEM (2000) apontam 5)O professor promove um debate entre os grupos.
ainda que “a aprendizagem da física deve contribuir não somente para o conhecimento 6)O professor discute as questões com os alunos.
técnico, mas também para uma cultura mais ampla”. Nesse sentido, é importante que 7)O professor solicita que os alunos preencham uma ficha de texto previamente
o ensino de física não se restrinja somente a exploração da linguagem matemática, definida.
mas das situações oportunizadas pela leitura, pela produção escrita e por discussões O procedimento acima foi realizado em três encontros distintos, em um período de
em sala de aula. Neste trabalho, apresentamos uma experiência didática realizada duas horas/aulas, separados, cada um, por um espaço de tempo de uma semana, de
através do subprojeto física do Pibid-UFAL, no período de maio a julho do ano maneira que os procedimentos 1 e 2 foram repetidos nos dois últimos encontros.
corrente, em uma turma da 3º série do ensino médio, na Escola Estadual Margarez Durante cada encontro foi utilizada uma nota de campo para referenciar as percepções
Lacet, na cidade de Maceió-AL. A principal finalidade deste trabalho foi a de avaliar as obtidas em sala de aula acerca da interação entre o professor e os alunos, assim como
contribuições da utilização de textos de divulgação científica (TDC) para a construção as mais variadas reações dos alunos diante da atividade.
de uma visão mais adequada da Física, de suas relações com a sociedade e, a partir
disso para a alfabetização científica no ensino médio. E isto, ainda, através da RESULTADOS E ANÁLISES
investigação do episódio da História da Astronomia conhecido como “Rebaixamento de
Plutão”. Para a consecução deste objetivo, foi realizada, inicialmente, uma revisão No decorrer da realização dos procedimentos didáticos, percebemos, que diversos
bibliográfica acerca do tema, em seguida uma análise das concepções prévias dos alunos participaram de maneira ativa e desacomodada das discussões colocando em
estudantes da turma para a fundamentação da proposta didática e, após isso, foi evidencia suas dúvidas, sentimentos, observações, ideias e opiniões das mais diversas
realizada a aplicação da proposta didática e a análise dos resultados obtidos. sobre o tema explorado. A leitura e discussão do texto permitiu que muitas concepções
prévias apresentadas pelos alunos durante a primeira etapa do trabalho fossem
levantadas e levadas à problematização pelo debate. Estes resultados demonstram que o
OBJETIVOS TDC utilizado contribuiu de maneira significativa para o processo de construção da visão
e consciência crítica de parte considerável dos estudantes, visto que permitiu que
 Propor uma metodologia de ensino alternativa ao ensino tradicional; utilizassem os conhecimentos prévios que detinham para a compreensão da natureza
 Proporcionar aos alunos uma visão mais ampla da ciência e de suas interfaces com confiável, transitória e inter-relacionada com os interesses da sociedade da física e da
a sociedade e o ambiente; astronomia.
 Incentivar o hábito de leitura e produção escrita entre os estudantes.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DE TEXTOS
A realização deste trabalho permitiu que os alunos discutissem questões relacionadas
DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA a física e a astronomia que emergem do imaginário popular a partir da interação que
estabelecem com a natureza. Nesse sentido, a exploração dos TDC tem um papel de
A utilização de TDC como recurso didático constitui-se como uma estratégia importância fundamental para a instituição da alfabetização científica como meta
importante para o estabelecimento da alfabetização científica como meta instrucional instrucional no ensino de física na educação básica, visto que possui um largo potencial
no Ensino de Física. Os TDC são instrumentos importantes para o desenvolvimento da para a construção de uma visão mais adequada da ciência e de suas relações com a
visão crítica dos alunos. E sua utilização em sala de aula abre oportunidades não sociedade, além de viabilizar a aquisição da linguagem científica de forma
somente à exploração de conceitos científicos, mas também para o fomento de contextualizada.
discussões acerca de aspectos relativos ao processo de produção do conhecimento
científico e tecnológico (LÓPES, 2004). Os TDC são de fácil acesso e possuem uma
linguagem informal. As justificativas para o uso do instrumento são as mais diversas, REFERENCIAS
entretanto, todas comungam com a possibilidade da utilização de tais materiais
viabilizarem uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70 Ltda/Almedina Brasil, 2011.
279p
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares
INSTRUMENTOS Nacionais: Ensino Médio/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e
Tecnológica. Brasília: MEC; SEMTEC, 2000.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para educação. Ijuí:
A análise das concepções prévias dos estudantes foi realizada a partir de dois Ed. UNIJUÍ, 2001.
instrumentos de coleta de dados distintos: uma entrevista semi-estruturada (gravada LÓPEZ, A. B. Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia.
em áudio) sobre Natureza da Ciência (NdC) e um questionário investigativo sobre os Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 1 (2), 2004.
conhecimentos básicos em física e astronomia. Para tratar os dados advindos da PIASSI, L.P.; PIETROCOLA, M. Quem conta um conto aumenta um ponto também em
entrevista foi realizada uma Análise de Discurso, enquanto que para o tratamento dos física: Contos de ficção científica na sala de aula. São Luiz, XVII Simpósio Nacional de
dados provenientes do questionário, optamos por realizar uma Análise de Conteúdo, Ensino de Física, 2007.
conforme os preceitos de Bardin (2011). PLANETA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2015.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Planeta&oldid 43255615>.
Acesso em: 4 set. 2015
PLUTÃO, “EX-PLANETA É OFICIALMENTE REBAIXADO”. In: G1, o portal de notícias
da Globo, 2015. Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Ciencia/ 0,,AA1253710-
5603,00PLUTAO+EXPLANETA+E+OFICIALMENTE+REBAIXADO. html> Acesso em: 04
apr. 2015.