Taller 3

Planeacin del proceso

de evaluacin
Eric Bravo
Mara Jos Sanhueza
 Presentar informacin en forma oral, usando recursos multimodales
que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados
(como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos ledos o escuchados),
demostrando:
OA 5 > Conocimiento del contenido y coherencia en la organizacin de
Unidad 1: Jobs ideas.
> Uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.
Speaking
> Uso apropiado de sonidos del idioma, como sonidos vocales largos
y cortos (feet/fit), combinaciones iniciales /tr/ y /dr/ (tree/dress), sonido
inicial /j/ (year, yes) y sonido final tion / / (como en vacation).
> Tener conciencia de audiencia, contexto y propsito.
 El profesor recuerda a los alumnos el objetivo de la unidad en cuanto al uso
apropiado de sonidos vocales largos y cortos, adems del uso /tr/, /dr/, /j/ y
de la terminacin //. El cual ser evaluado mediante un roleplay.
Primeramente organiza a las alumnas y los alumnos en parejas. Luego les
entrega una serie de avisos de trabajos en ingls a cada pareja para que
escojan uno segn su inters. Luego crean un currculum vitae para una
Actividad entrevista de trabajo por el aviso que eligieron y se preparan en parejas con
preguntas e informacin sobre cualidades personales e informacin
personal, haciendo conexiones con conocimientos previos sobre el tema.
Procedimiento Practican y preparan la entrevista durante la primera hora de clases. A
continuacin, los candidatos se presentan frente al curso recreando la
Roleplay situacin de una entrevista de trabajo, donde uno ser el entrevistador y el
otro el entrevistado. Deben considerar que es un contexto formal y el
propsito de la actividad. Durante la entrevista, parafrasean si no recuerdan
vocabulario especfico y usan rellenos temporales como I mean, I see
En la siguiente clase, el profesor entrega a cada pareja la rbrica del
roleplay realizado la cual contiene feedback sobre su desempeo. El
profesor ir resolviendo las dudas a medida que estas vayan surgiendo.
Criterios o > Usan volumen de voz apropiado y modulan de tal manera que todo el
indicadores curso pueda escuchar y entender su presentacin.
> Usan vocabulario y funciones del lenguaje apropiado de acuerdo al aviso
de trabajo escogido.
> Usan correctamente los sonidos vocales largos y cortos, adems de los
sonidos /tr/, /dr/, /j/ y de la terminacin //.

Rubrica > Usan algunas muletillas como I mean para mantener una conversacin
fluida en forma apropiada.
Holstica
Sumativa
 Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrnicos,
folletos, rimas, descripciones, biografas, instrucciones, artculos, cartas,
resmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso
OA 14 de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar),
Unidad 1: Jobs ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluacin,
recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario
Writing en lnea.
 El profesor presenta a los alumnos el objetivo de la unidad, en el cual los alumnos
deben escribir y redactar diferentes tipos de textos, entre ellos, cuentos.
Para ello, al inicio de la clase el profesor explica a los alumnos que vern juntos el
filme animado sin subttulos Paperman, por lo que debern prestar mucha atencin
en la trama para posteriormente poder relatar los hechos.
Luego de verlo, agrupa a sus alumnos en grupos de cuatro y les explica que tendrn
Actividad que escribir una historia en formato de cuento, relatando la informacin
recopilada. Primero organizan las ideas escribiendo tanto los hechos principales del
film como los secundarios, para posteriormente poder escribir el primer borrador de
su cuento siguiendo el criterio de evaluacin que se encuentra en la escala de
Procedimiento apreciacin descriptiva que el profesor les entreg a cada grupo luego de formarlos.

Escribir un Como ltimo paso los alumnos debern acercarse al profesor en busca de ayuda
para mejorar el texto en trminos de vocabulario y el correcto uso del Ingls, as
cuento tambin en busca de posibles errores, haciendo los cambios necesarios para que la
historia sea clara y coherente.
Finalmente, publican su texto y lo comparten con el curso por medio de un
blogspot, donde cada grupo deber evaluar el trabajo de otro grupo al azar, por lo
que cada trabajo deber ser publicado sin nombres, siendo as una evaluacin ms
objetiva. Esto ayudar al profesor para posteriormente ver el progreso de sus
alumnos y as planificar sus actividades futuras de acuerdo a las necesidades del
curso.
 > Hacen un correcto uso del Ingls escrito.
Criterios o
indicadores > Escriben un texto coherente y claro.

> Usan correctamente conectores para unir ideas.

Escala de > Describen correctamente la ocupacin de los personajes en el

texto creado
apreciacin
descriptiva > Usan variedad de estructuras, tiempos verbales y vocabulario
aprendido en clases anteriores.
Diagnostica
 Dificultad en decidir y redactar los
Conclusin criterios/indicadores de evaluacin.